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文檔簡介
1、校本研修活動(dòng)設(shè)計(jì)校本研修是教師成長的主渠道,近年來,我校堅(jiān)持以教師培訓(xùn)為先導(dǎo),以課題研究為主線,以校本研修為核心,以課堂教學(xué)為主陣地,扎扎實(shí)實(shí)地開展校本研修活動(dòng)。一、研修模式教師是學(xué)校持續(xù)發(fā)展的重要人力資源,專業(yè)化是教師職業(yè)發(fā)展的必然方式,而校本研修則是促進(jìn)教師專業(yè)成長的重要途徑。本學(xué)期我校以學(xué)校工作計(jì)劃和師培工作計(jì)劃為指導(dǎo),以開展過的校本研修活動(dòng)為基礎(chǔ),結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況,從“為了學(xué)?!薄?基于學(xué)校”“ 在學(xué)校中”這三點(diǎn)出發(fā),堅(jiān)持“四不”的原則,即不趕時(shí)髦,不搞花架子,不機(jī)械模仿別人,不增加老師負(fù)擔(dān),結(jié)合小課題研究、“協(xié)作杯”課堂教學(xué)競賽、教師過備課關(guān)、家長開放課等活動(dòng)進(jìn)行,繼續(xù)延續(xù)“五課三
2、研”的校本研修模式。二、概念界定五課:“備、說、講、評、聽”是教師的基本功,結(jié)合我校的“協(xié)作杯”課堂教學(xué)競賽采取“五課”互動(dòng)的研修模式,通過開展互動(dòng)式的備課、說課、聽課、上課、評課活動(dòng),使教師鉆研教材,同伴互助、取長補(bǔ)短、共同提高。三研:“研”,就是解決課堂教學(xué)中存在的問題。“三研”即:主題研究、課例研究、反思研究。我校確立了“以問題為抓手,以課例為載體,以反思為取向”的工作思路。捕捉教育教學(xué)中帶有普遍性、迫切性、典型性的教育問題,引導(dǎo)教師進(jìn)行觀察、思索、交流與合作,實(shí)現(xiàn)快速成長。三、活動(dòng)主題:提高課堂教學(xué)質(zhì)量,實(shí)施有效教學(xué)。四、活動(dòng)目的1、通過“五課三研”的活動(dòng)模式,解決課堂教學(xué)中存在的實(shí)際
3、問題,探究怎樣使教研組活動(dòng)發(fā)展成教師集體參與、主動(dòng)實(shí)踐、深度研修的活動(dòng),使教師在教研活動(dòng)中有所體驗(yàn)、有所思考、互幫互學(xué)、共同提高,增強(qiáng)教師的組內(nèi)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。2、通過“遴選帶共性問題組織積累式研課形成課后反思”系列活動(dòng)的開展,進(jìn)一步提高我校教師的業(yè)務(wù)能力及課堂教學(xué)水平,達(dá)到優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),完善教學(xué)方法,增強(qiáng)教師教學(xué)能力的目的。五、參加人員:全體教學(xué)人員六、活動(dòng)流程:(一)遴選共性問題。問題決定方向。首先由學(xué)校教導(dǎo)處確立宏觀主題,各研修組教師結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際在組內(nèi)提出研究問題,然后由組長遴選出共性問題,并將此問題確立本研修組的研修主題也就是小課題進(jìn)行研究,并呈報(bào)到教導(dǎo)處。(二)組織積累式“研課”
4、抓住了問題,其實(shí)就是一種超越,有了這種超越,最后當(dāng)然要改變課堂。我們遵循“教學(xué)設(shè)計(jì)研討反饋調(diào)整設(shè)計(jì)”的原則,結(jié)合學(xué)校協(xié)作杯課堂教學(xué)競賽和過評課關(guān)活動(dòng)開展五課互動(dòng)式的交流研討。具體流程如下:課前教研組長組織本組成員根據(jù)主題確定授課內(nèi)容,并進(jìn)行集體備課主講人試講再次備課并修改問題再次試講執(zhí)教教師現(xiàn)場說課(聽課教師帶任務(wù)聽課)上課組內(nèi)一名教師總體評課聽課教師圍繞本主題現(xiàn)場論課打分教導(dǎo)處匯總(三)形成課后反思上一個(gè)流程結(jié)束后,使最初提出的問題由潛在轉(zhuǎn)為顯性,研修教師通過文字來描述自己的得與失,提煉觀點(diǎn),沉淀思想,理清一些模糊的、膚淺的認(rèn)識(shí),力求形成一個(gè)跨越式的提升,最后學(xué)校召開研修成果交流會(huì),達(dá)到以教
5、帶研,以研促教,取長補(bǔ)短,共同提高的目的。七、活動(dòng)要求:1、出課教師做好出課前的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作,要充分發(fā)揮組內(nèi)的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí),達(dá)到共同備課的目的。2、全體教師在本次活動(dòng)中聽、評課不少于5節(jié),教導(dǎo)處將對教師聽課情況進(jìn)行總結(jié)。3、出課的??平處熖崆巴ㄖ冒嗉壍陌嘀魅?,進(jìn)行調(diào)課,不允許出現(xiàn)空堂。4、評課教師要圍繞主題積極發(fā)言,并提出寶貴的意見和建議。評課結(jié)束后教師要結(jié)合研修問題撰寫教學(xué)反思,并在本組校本研修成果交流會(huì)上進(jìn)行匯報(bào)。八、分組情況九、各部門職責(zé)及上交材料校長:是校本研修的責(zé)任人。負(fù)責(zé)制定本校的研修方案與項(xiàng)目研修計(jì)劃,從宏觀角度調(diào)控、統(tǒng)領(lǐng)本校的校本研修活動(dòng)。分管領(lǐng)導(dǎo):負(fù)責(zé)將研修內(nèi)容貫徹落實(shí)給研修組長,參與主題的確立、聽課、評課,審查各種材料,督促各研修組日常工作的開展,保證各組的研修活動(dòng)具有實(shí)效性,實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享。研修組長就是課題組長:主要負(fù)責(zé)組織組員確立本組的研修主題,各種材料的初檢、上交、存檔等工作。組織組員開展評課和二次上課等活動(dòng)。評課前要布置好聽課任務(wù),要圍繞小課題多角度評課,可以只評一個(gè)點(diǎn),尤其是評學(xué)生的表現(xiàn),一定安排專人。要細(xì)致到評老師一節(jié)課提問的次數(shù)、學(xué)生回答問題的人數(shù)等等。還要做好評課記錄,針對大家的評課,進(jìn)行二次上課。研修教師:主
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