1、基本信息年級一年級學科數學教學方法教師單位課題名稱一年級數學上冊第二單元：比一比2.1 比多少第二課時教案教學目標一、知識目標:1、學習4的分合，知道4的分合關系，使幼兒了解把4分成兩份只有3種分法。2、掌握4的組成。二、能力目標：1、動手實踐、自主探索、合作交流的學習過程，掌握4 的分合。2、培養學生有序的思維方法，發展初步的動手實踐能力、語言表達能力和合作交流意識。三、情感態度與價值觀。1、教學重點：能通過觀察、分析一個數多種分法，掌握4的組成教學情1、對于一年級的數學學習，新生無論在數學知識上還是數學能力上都有所準備。學前班中大部分學生學習過十以內的加減法，同時，一些家長在家中也進行過輔

2、導，十以內數的分解組合，學生在生活中有機會使用，因此這方面的準備比較好。2、對于一年級學生而言，語言表達能力差，概括能力和推理能力差，普遍學生關注的范圍比較小，角度單一。 教學過程一、復習3的組成和分合號。 小朋友看，這是什么符號?(出示分合號)它表示什么意思?那2和3可以分成幾和幾呢?幼兒說老師在黑板上列出分合式。二、情境創設，學習4的組成與分解。1、師：小朋友真厲害，看看老師幫你們請來了誰？2、出示有農民伯伯、小兔子蘿卜的圖片。豐收的秋天到了，農民伯伯扒了許多的蘿卜，我們來數數有幾個？3、出示圖片（觀察蘿卜的顏色、大小、形狀、）提問：有幾個蘿卜？用數字誰來表示？4、農民伯伯要把4個蘿卜分給

3、兩只小兔子吃，這可給農民伯伯給難住了，小朋友你們有什么好的辦法來幫助農民伯伯？5、請個別幼兒來分。讓幼兒說說是怎么分的？4個蘿卜分成了幾個和幾個？（根據幼兒的分法出示一種分合式,齊讀）引導幼兒說出（按顏色大小或形狀）來分的。（根據幼兒的分法出示不同的分合式,齊讀）小白兔吃了x個，小紅兔吃了x個，一共合起來吃了幾個？6、請第二個小朋友來分（依次類推）7、小結：4的分法有幾種？三、深入練習鞏固4的分合。1、秋天到了，老師撿來了幾片樹葉，我們數一數有幾片樹葉? ( 4片 ) 4片樹葉它們都是一樣的嗎? 讓學生根據樹葉顏色、大小、形狀、寫出三組分合式、2、觀察分合式。 4分成1和3，還有3和1這兩組數

4、都有一個相同的數字幾?(1)還有一個相同的數字幾?(3)它們的數字相同，但是它們的位置不同，只要知道了一種分法后，將兩個部分數的位置交換一下，就是另一種分法，但是左右兩邊的數合起來都是3、老師小結：4分成兩份有三種分法，4可以分成1和3，3和1，還有2和2，1和3，3和1，還有2和2它們合起來都是4。4、幼兒齊讀分合式。四、全課小結：這節課你知道了什么？回家后把你知道的講給爸爸媽媽聽。作業或預習1、完成數學課本第21頁的做一做。 2、理解并掌握4的分合。板書設計4的分合 4 4 4 1 3 2 2 1 3 2 2 3 1 3 1 4自我評價這節課從總體上完成了教學任務。我對本課的重點理解是通過操作、合作讓學生自己探索，4的分與合，而且要讓學生多練習。重點的把握我覺得很好的一點是我讓學生說的機會很多，每一個環節不管是游戲或是練習，都很注重說。課上學生的反映也很好，基本都能說完整。這課的難點是讓學生學知識的遷移，從4分成1和3想到4分成3和1。對于難點的把握我覺得到位了，我認為所有的分與合不一定要借助學具，這節課要讓學生體會成對的意識。舉個例子，看到4可以分成3和1，就應該想到4也可以分成1和3，而在這個時候，前面4分成3和1，可以借助圓片來擺，4也可以分成1和3，就不需要學生擺圓片，這是借助學生的推想，屬于從形象思維過度到抽象思維，思維的深度提高了，如果再讓學生借助小圓片來擺，有