人教版一年級數學上冊《第5單元第2課時 6和7的組成》教案教學設計優秀公開課_第1頁
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文檔簡介

1、第 2 課時6 和 7 的組成教材第 41 頁的內容。1. 認識 6 和 7 的組成。2. 通過學生動手操作，親歷知識的形成過程，培養學生對學習的興趣。3. 培養學生良好的思想品德和合作解決問題的能力。掌握 6、7 的組成。課件、圓片、小方塊等。師：昨天我們學習了“6 和 7 的認識”，說一說你身邊有哪些事物的數量可以用 6 或 7 來表示。師：今天我們一起來看看 6 和 7 可以由什么組成。(板書課題：6和 7 的組成。)1. 學習 6 的組成。師(出示圖片)：老師這里有 6 個圓片，我想把它分給兩個小朋友， 你們能幫我分一分嗎？有幾種分法？師：小組互相討論有幾種分法，說一說你們是怎樣分的。

2、學生匯報，師板書分法：6516426336246152. 總結分法。師：看到這些分法，你能發現什么？(可以將這些分法總結成 3種。)師：看到每一組，你可以想到什么？3. 學習 7 的組成。師：剛才老師拿了 7 個小方塊，7 個小方塊可以怎樣分給 2 個小朋友呢？請拿出 7 個學具來分分看，看有幾種分法。匯報分法，師板書分法，看到每一組，還能想到什么？7617527431. 猜數，師左手拿幾個圓片，右手和左手合起來是 6 個，知道右手是幾個嗎？2. 一生出 3 個手指頭，另一個出一個數能和他組成 6(7)。3. 教材第 41 頁“做一做”第 1 題和第 2 題。今天這節課你有哪些收獲？還有什么疑

3、問嗎？為了讓學生理解并掌握 6 的組成，組織學生畫一畫圓，涂一涂色。認識到 6 可以分成 5 和 1 或者 1 和 5，還可以分為 4 和 2 或者 2 和 4，3 和 3，比較發現這種兩種數的組成只是兩部分交換位置而已，我們可以把它們看作是一對。除了這樣分之外，學生以后再說其他數時， 就可以直接用數的分與合來表示。說一說 6 的分與合，并讓學生思考為什么這里只能把 6 分成 3 和 3 呢？在學習 7 的組成時，我讓學生動手去分 7 個方塊，自己去分一分，說一說，并通過板書寫出 7 的分與合。學生由于受到經驗與思維的限制， 不可能有序地說出所有的分成，可以引導學生進行有序地排一排，讀一讀。教學 6 的分成是讓學生動手涂畫感知的，而 7

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