1、第 2 課時(shí)8、7、6 加幾教材第 9192 頁的內(nèi)容。1. 引導(dǎo)學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，自主探究得出計(jì)算 8、7、6 加幾的方法，進(jìn)一步理解“湊十法”，并能正確、熟練地口算 8、7、6 加幾。2. 在觀察、交流、比較的活動(dòng)中，使學(xué)生體會(huì)算法多樣化。3. 使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷獲得自信心，能主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。重點(diǎn)：學(xué)會(huì) 8 加幾、7 加幾、6 加幾的計(jì)算方法。難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生算法的多樣化。課件。游戲：找朋友，將 19 這 9 張數(shù)字卡片發(fā)到學(xué)生手中，看看哪兩名學(xué)生手中的卡片上的數(shù)字能湊成 10，這兩名學(xué)生就是好朋友。口算(課件出示)。824372643555 先計(jì)算，再說說自己是怎樣算的(課件出示)

2、。9598師：上面的兩道題都是 9 加幾，同學(xué)們看到這樣的題目，都能想到先把 9 湊成 10，再加上剩下的部分，說明大家對(duì)“湊十法”已經(jīng)比較熟悉了，今天我們將繼續(xù)利用這樣的方法學(xué)習(xí) 8、7、6 加幾。(板書課題：8、7、6 加幾。)1看圖列式。課件出示教材第 91 頁例 2。引導(dǎo)學(xué)生在畫面上收集數(shù)學(xué)信息，明確要解決的問題。師：跑在前面的有 8 個(gè)學(xué)生，跑在后面的有 5 個(gè)學(xué)生，要求跑步的一共有多少個(gè)學(xué)生，該怎樣列式呢？(生匯報(bào)，師板書：85。) 2探究 85 的計(jì)算方法。(1) 動(dòng)手操作，理解計(jì)算方法。師：85 該怎么算呢？把你的想法用手中的小棒擺一擺，并說給同桌聽。(學(xué)生操作，教師巡視。)指

3、名說出“湊十”的方法。(生：8 是大數(shù)，可以把 8 湊成 10，從 5 根小棒中拿出 2 根給 8，與 8 一起湊成 10，5 根拿走 2 根還剩 3 根，10 加 3 等于 13，所以 8513。)師：除了把 8 湊成 10 外，還可以把幾湊成 10?(生操作，交流匯報(bào)。)填寫思維圖，提煉計(jì)算方法。反饋練習(xí)，鞏固新知。師：你能用剛才的方法算一算 86、84 這兩道題嗎？(生計(jì)算后說一說自己的算法。)師：在計(jì)算 9 加幾、8 加幾時(shí)有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？ 相同點(diǎn)：都可用湊十法。不同點(diǎn)：9 加幾是把 9 湊成 10，把第二個(gè)加數(shù)分成 1 和幾；8 加幾是把 8 湊成 10，把第二個(gè)加數(shù)分成 2

4、和幾。在計(jì)算 8 加幾時(shí)，既可以“拆小數(shù)，湊大數(shù)”，也可以“拆大數(shù)， 湊小數(shù)”。3. 探究 7 加幾、6 加幾的計(jì)算方法。師：看來同學(xué)們能自己解決 8 加幾了，那下面這道題呢？(1) 課件出示：學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)上，一(1)班學(xué)生參加的體育項(xiàng)目及人數(shù)如下。100 米跑 4 人50 米托球跑 6 人立定跳遠(yuǎn) 7 人4×50 米接力 8 人跳繩 5 人60 米跑 6 人師：請(qǐng)你任意選擇兩條信息，提出一個(gè)用加法計(jì)算的問題，并把算式寫出來。(2) 自主探究計(jì)算方法。師：你想計(jì)算哪道題？請(qǐng)把你的算法說一說。4. 探究 8 加 9 的計(jì)算方法。課件出示教材第 92 頁例 3。指名讀題目，讓學(xué)生在練習(xí)本上

5、獨(dú)立計(jì)算，并與同桌交流自己的算法。討論交流，明確 89 的計(jì)算方法。師：你是怎樣計(jì)算 89 的？說一說你的想法。(生 1：我用“湊十法”，把 8 湊成 10 之后，再算 10 加 7 等于17。)(生 2：我先把 9 湊成 10，再算 7 加 10 等于 17。)課件出示：填寫思維圖。師：除了“湊十法”外，還有其他方法嗎？(生討論。) 師引導(dǎo)：我們學(xué)過的哪道題也有這兩個(gè)加數(shù)？(生：9817，98 的加數(shù)和 89 的加數(shù)相同，得數(shù)也應(yīng)該相同，所以 8917。)師：根據(jù) 8311，你能推想出哪道題的得數(shù)？(3811)師：你喜歡哪一種計(jì)算方法？教師小結(jié)：計(jì)算 8、7、6 加幾，除了用“湊十法”外，還

6、可以交換兩個(gè)加數(shù)的位置，變成我們學(xué)過的題目，更快地算出得數(shù)。1. 教材第 92 頁“做一做”第 1、2、3 題。2. 教材第 93 頁“練習(xí)二十一”第 1、2、3、5 題。3. 教材第 94 頁“練習(xí)二十一”第 7 題。通過今天的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？還有什么問題？到了教學(xué) 8、7、6 加幾的時(shí)候，我還是利用課件讓他們從圖中發(fā)現(xiàn)信息，列出了算式：85，自己想方法計(jì)算。我以為 9 加幾教學(xué)效果還不錯(cuò)，到了匯報(bào)的時(shí)候，令我大吃一驚：很多學(xué)生都告訴我 819， 9413。看來 9 加幾的教學(xué)也挺深刻的，他們都以為“湊十法”就是加 1，說明他們還不理解什么是“湊十”。于是我又進(jìn)一步引導(dǎo)： 在 9 加幾的時(shí)候，9(？)10，答案是 1，9 和 1 一起就湊成了 10， 我邊講邊用小棒演示，而現(xiàn)在是 8 加幾，不是 9 加幾，我們先想，8和幾能湊成 10 呢？它要問 5