1、.教科版?捅了馬蜂窩?教學設計及反思教學目的：1、通過理解課文內容，理解“我思想感情的變化，讓學生懂得做事不要沖動、要冷靜，不要逞強好勝，要考慮到事情的危險性。2、學會在學習中發現問題、提出問題、并嘗試著能自己解決問題，開展創造性考慮。3、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學重點：1、通過理解課文內容，理解“我思想感情的變化，讓學生懂得做事不要沖動、要冷靜，不要逞強好勝，要考慮到事情的危險性。2、有感情地朗讀課文，尤其是文中的對話，要根據課文的內容讀出不同的語氣。教學難點：通過理解課文內容，理解“我思想感情的變化，讓學生懂得做事不要沖動、要冷靜，不要逞強好勝，要考慮到事情的危險性。教學過程：1、

2、導入由于我們的幼稚，這些小小的冒失給別人，也給自己帶來一些小小的傷害，然而當我們回想往事，回想童年，我們心中充溢著的卻是美妙和甜蜜。 A. 談話導入，提醒課題 B. 老師板書“馬蜂，誰來說說你所理解的“馬蜂，它有什么威力？ C. 老師接著板書“窩，那“蜂窩又是什么意思？ D. 老師繼續板書“捅，假如捅了馬蜂窩會怎么樣？ E. 老師完成板書“了。今天我們就學習一篇課文，課文的主人公就捅了馬蜂窩。請同學們齊讀課題。 F. 讀了課文，你有些什么想法？ G. 下面就讓我們帶著這些問題來研究課文。 2、自主學文，整體感知，理清層次。 A.自讀課文：借助工具書，用自己喜歡的方式自由讀課文。要求讀準字音，讀

3、通課文。 B.老師詢問在自讀過程中是否遇到什么困難，學生討論解決。 C.讀后交流：課文寫了一件什么事？分幾個自然段寫出來的？ D.分自然段讀課文。 E.研究議論：這么長的一篇課文，我們分幾個部分來學習比較好理解呢？ F.老師小結。 3、細讀課文，讀中感悟，理解內涵。 1研究第一部分，這段主要講了什么？你認為哪些詞語比較重要？為什么？ 2研究第二部分 A “我在打獵途中遇到了什么事情？ B “我看到了什么情景？讀一讀，這說明了什么？讀，感受孩子們的恐懼。 C 馬蜂窩什么樣呢？誰來讀一下？ 3 研究第三部分 A “我和這群孩子們怎樣對話？B 這群孩子對“我是什么態度？從那里看出來的？ C “我又是

4、什么態度？“我的內心有怎樣的變化？ D 讀出對話中不同的語氣。 E 我被激怒以后，是怎么做的？畫出相關的動作的詞語。 F “我的舉動引來了什么樣的后果？請結合教材中的插圖，說一說當時的情景。 G 在面對著突如其來的情況，“我又是怎么做的呢？ H 分角色朗讀這一段內容，體會孩子們對“我的刺激，及“我是如何被激怒而逞強的。 4研究第四部分。 A “我被蟄得怎么樣？ B 此時我又是怎么想的？ C 你想對主人公說些什么？ 5老師總結全文 A 通過對課文的學習，你能不能說一說，“我明知道捅馬蜂窩是危險的，為什么還要去捅？ B 假如是你，你會怎么做？ C 讀了課文后，你明白了什么道理？能說給同學們聽一聽嗎

5、？D 分角色表演“我、斜挎皮帶的孩子和頭發淡黃的孩子的對話。教學反思：捅了馬蜂窩這篇課文，是蘇聯作家瓦·切爾內紹夫寫的一篇文章?？吹竭@篇課文，看到這么長的文章，一波三折，尤其看到教學用書上那些要求，我很發怵，不知道該如何引領學生學習。雖然課文非常口語化，但學生讀起來也會有困難。帶著這種心情，這種害怕的思想，我走進了課堂。為了更好的理解課文，我提早讓同學們預習了，聽著同學們流利的讀課文，我的心漸漸放松了，對同學們，對自己也有了更大的信心。果不其然，同學們對馬蜂的理解出乎我的意料之外，理解的實在是太全面了，真為我的學生自豪。給學生充分的預習時間，課堂上就會節省很多時間。讀書，總結課文的主要內容，同學們說的很好。對于課文的學習，我采用循序漸進的方法，一點一點的引領學生一步步發現馬蜂窩 、捅馬蜂窩的經過、捅馬蜂窩的結果。尤其是捅馬蜂的過程，讓學生表演，隨著學生的表演，作者捅馬蜂的情景就再如今同學們的面前。通過分角色的朗讀更讓學生理解了捅的原因