1、精選優質文檔-傾情為你奉上小學語文朗讀評價方案一、指導思想為深化我校小學語文課程改革，充分發揮評價的激勵和導向功能，努力形成一套符合我校實際的、操作性強的，科學、合理的小學語文教學評價體系，全面提升我校小學生的語文素養。根據我校學語文分層實施，穩步推進的評價改革計劃，特制定語文朗讀評價方案。二、評價內容1、每單元選取本冊語文教材課文中各節選100字左右的精彩文段作為朗讀材料，學生從中抽取其中一份作為朗讀內容。2、可以是經典名篇。（老師事先準備好，打印發給學生）三、評價標準小學語文低年段朗讀教學評價標準評分項目五星級四星級三星級二星級一星級正確程度普通話標準、發音正確。普通話比較標準、發音比較正

2、確。錯字、添字、漏字在2個以內。 普通話基本標準。發音基本正確,錯字、添字、漏字在5個以內。 普通話很不標準。錯字、添字、漏字在5個以上,8個以內。普通話很不標準。錯字、添字、漏字超過8個。流利程度朗讀流利,不回讀，停頓恰當。朗讀基本流利,回讀和不恰當停頓不超過2處。朗讀基本流利,回讀和不恰當停頓在5處以內。朗讀不太流利,回讀和不恰當停頓在8處以內。朗讀結巴、不流利，回讀和不恰當停頓超8處以上。儀態舉止自然大方，聲音響亮。比較自然大方，聲音比較響亮。基本自然大方，聲音比較小。不夠自然大方，聲音非常小。很不自然大方，聲音特別小。建議：若這三項中有兩項能達到較高級別的，則按最高級別納入成績。小學語

3、文中年段朗讀教學評價標準評分項目五星級四星級三星級二星級一星級正確程度普通話標準，發音正確。普通話較標準，發音比較正確，錯字、添字、漏字在2個以內。普通話基本標準，發音基本正確，錯字、添字、漏字在5個以上6個以內。普通話很不標準，錯字、添字、漏字在7個以上，8個以內。普通話非常不標準，錯字、添字、漏字超過8個。流利程度朗讀流利，不唱讀，不回讀，標點停頓和句中停頓恰當。 朗讀流利，不唱讀，回讀和不恰當停頓不超過2處。朗讀基本流利，不唱讀，回讀和不恰當停頓在5處以內。朗讀不太流利，有唱讀現象，回讀和不恰當停頓在8處以內。朗讀結巴不流利，唱讀，回讀和不恰當停頓非常嚴重，已超過8處。感情表現能根據課文

4、內容、情感需要確定朗讀的速度和音調。能做到有感情地朗讀，速度適中。基本能做到有感情地朗讀，速度適中。感情平淡，語音、語調變化不明顯。朗讀沒有感情，讀書只有一個聲調，讀不出不同的語音、語速、語氣的變化儀態舉止儀態大方、自然，有自信。聲音響亮，吐字清晰。儀態比較大方、自然，有自信。聲音響亮，吐字清晰。儀態比較大方、自然，聲音還算響亮。儀態基本上自然，但不夠自信，聲音較小。儀態不自然，不自信，聲音非常小，吐字不清晰。建議：若這五個項目中有三項或以上能達到較高級別的，則按最高級別納入成績。小學語文高年段朗讀教學評價標準評分項目五星級四星級三星級二星級一星級正確程度普通話標準，發音正確。普通話比較標準，

5、發音比較正確，錯字在1個以內。普通話基本標準，發音基本正確，錯字（包括添字、漏字）在3個以內。普通話很不標準，錯字（包括添字、漏字）在5個以內。普通話非常不標準，錯字（包括添字、漏字）已超過6個。流利程度朗讀流利，不唱讀，不重復回讀，標點停頓和句中停頓恰當。朗讀流利，不唱讀，回讀和不恰當停頓不超過1處。朗讀基本流利，不唱讀，回讀和不恰當停頓在3處以內。朗讀不太流利，有唱讀現象，回讀和不恰當停頓在5處以內。朗讀結巴不流利，唱讀，回讀和不恰當停頓非常嚴重，已超過6處。感情表現能根據課文內容、情感需要，用不同語速、語調準確表達感情。 能做到有感情地朗讀，速度適中。基本能做到有感情地朗讀，速度適中。感

6、情平淡，語音、語調變化不明顯。朗讀沒有感情，讀書只有一個聲調，讀不出不同的語音、語速、語氣的變化儀態舉止儀態大方、自然，有自信。聲音響亮，吐字清晰。儀態比較大方、自然，有自信。聲音響亮，吐字清晰。儀態比較大方、自然，聲音還算響亮。儀態基本上自然，但不夠自信，聲音較小。儀態不自然，不自信，聲音非常小，吐字不清晰。建議：若這五個項目中有三項或以上能達到較高級別的，則按最高級別納入成績。四、操作辦法1、每個單元由語文老師指定本單元中的部分段落適來核學生朗讀水平，并寫在小紙條上，供學生抽簽考核。2、每2個單元學完之后，由語文老師安排適合的時間，利用活動課進行考核。3、考核的方法是小組合作評價，由組長負責。4、具體流程是：A組內成員每人抽取考核題目的紙條，1分鐘準備時間。B組員逐個朗讀，組長組織評價并記錄考核結果。C一人朗讀結束后，組員評價其朗讀的正確、有感情程度，并給出相應等第。 小學語文（ ）班朗讀評價登記表 組別：（ ）姓名第1、2單元第3、4單元第5、6單元第7、8單元名篇朗誦段落朗誦等第朗誦段落朗誦等第朗誦段落朗誦等第朗誦段落朗誦等第