1、散步的教學設計 烏當區下壩中學：宋朝文一、教學目標：   感知課文內容，理解并學習文章尊老愛幼的人性美。 2涵泳性閱讀課文，品味文章生機蓬勃的意境美。 3、有感情地朗讀課文，揣摩文章清新淡雅的語言美。二、重點、難點：1、重點：（1）整體感知課文內容，理解文章的人性美。 （2）有感情地朗讀課文，揣摩文章的語言美。2、教學難點：理解文章的人性美及品味文章的意境美三、教學手段：多媒體四、教學方法：講授法、討論法、對話法等五、教學時間：一課時 六、教學過程： （一）激情導入  有一種水，能讓你喝醉，這種水叫做母愛

2、，因為母愛如水。有一座山，能讓你堅韌，這座山叫做父愛，因為父愛如山。我們的父母在艱辛和苦難里繁衍生息，才有了我們的幸福與安寧。如今，他們老了，孱弱的雙肩再也擔不起重負，今天，就讓我們攙扶著他們走進暖暖的春日，去進行一次心靈的散步。（二）話題一：讀文生情  1、配樂朗讀，思考： （1）文中寫了一件什么事？（2）從文中的字里行間，你看到了一個怎樣的家庭？（聽到這深情的朗讀，我也仿佛沉浸在親情的世界里，我想大家一定感知了許多道理，讓我們一起來探究以上兩個問題。）2、反饋、點評、小結：（1）我們一家四人（我、妻子、母親、兒子）在春天的田野里散步。（2）歸結為“和美”（板書

3、）（三）話題二：感悟人性 （下面就讓我們把自己也融入這樣一個“和美”的家庭，去感悟他們美麗的心靈。自由讀課文，討論）1、展示：（1）在整個散步過程中，你最欣賞誰的表現？理由是？ （2）在走大路、還是走小路的問題上，到底誰說了算？ 2、劃分4人小組、要求：（1）個人見解獨到、精彩，每人欣賞一個人。（2）小組觀點一致：中心、補充、記錄、發言代表3、小組討論，教師參與，點評討論情況。4、反饋、小結。（1）檢查一個小組：對四人的欣賞、理由。（2）不存在誰的權利最大，“和美”的家庭是由尊老愛幼的親情鏈組成的。5、補充名人的話：自古以來我們中華民族就有尊老愛幼的優良傳統。孟子說（展示）培根說（展

4、示）一個外國人如此欣賞中華民族的優良傳統，作為一個中國人就更應堅持和發揚。（四）話題三：品味意境  （默、朗結合）（這是一篇短小玲瓏、剔透精悍的敘事散文，但在寫景上也別具特色。）1、思考：文章哪幾個段落有寫景的片段？分別寫了哪些景物？ 第4段：田野、新綠、嫩芽、冬水第7段：菜花、桑樹、魚塘（“粼、鱗”、）2、思考：從你更喜歡片段中？感悟到了什么樣的意境和哲理？男、女朗讀第4段與第7段，要求學生結合課文，品味：第4段：意境：蓬勃的生機哲理：珍愛生命第7段：意境：春天的召喚哲理：熱愛生活、。（五）話題四：揣摩語言（我們品味了本文生機蓬勃的意境美，下面我們來揣摩文章清新

5、淡雅的語言美。這個句子雖然不是寫景，但我喜歡）1、展示“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。”猜猜老師喜歡它原因？ 2、反饋、形式：形式對稱，音韻和諧，相映成趣，清新淡雅。內容：生生不息     （如果我們寫作 ，可以運用多種修辭手法，為文章 增添亮色）3、這樣的句子在文中還有很多，請畫出來（每組看兩段，找到一句即可舉手） 4、朗讀最后一段，感悟最后一句的含義。5、反饋、小結：以輕襯重，體現了作者強烈的責任感和使命感。（再讀）（六）話題五：心靈的傾訴1、深情賞讀：領讀跟讀，評價。當我們閉上眼睛，一幅幅感人的畫面便呈現在我們面前：在日落昏黃時，是誰倚在窗前焦急地盼我們歸家； 在我們出門遠行時，是誰對我們仔細叮嚀；在我們遭受挫折和失敗時，是誰讓我們樹立信心、鼓起勇氣，揚起生命的風帆。當然是我們的父母。2、讓我們拿起手中的筆，寫下對父母的愛與感激吧！ （“和美”的家需要我們用