1、“百節”戲曲進課堂課堂教學展示課例編寫牟丹丹，哈爾濱市友協第二小學校教師。走近臉譜（ 主題選自：自主研發的校本課程 ）執教者： 哈爾濱市友協第二小學校小學校 牟丹丹【主題來源】為了推進戲曲課程文化教育、展示學生的藝術才華、揚中華傳統文化、傳承藝術經典、全面展示“戲曲文化課程”之韻味，讓學生近距離接觸和了解中華優秀傳統文化，感受戲曲文化的博大精深，增強青少年了解傳統國粹戲曲的熱情。京劇是戲曲藝術的重要組成部分，同學們在綜合實踐活動課中感受京劇的魅力，在動手操作中體會臉譜藝術的韻味。我校五年級學生已經在四年級音樂課上學習過說唱臉譜，對京劇臉譜有一定了解，在此基礎上我選擇了研究臉譜這一方向。在教學方

2、式上我選擇了開放式的動手制作臉譜，充分將學生的藝術才華展示出來。【活動目標】1.通過走近臉譜這項綜合活動我希望達到以下目標：初步了解我國戲曲發展概況；識別臉譜的類型以及不同的表現形式；學生能夠動手畫臉譜。通過自主尋找相關資料，學生的實踐能力、操作能力、分析和解決問題的能力、收集整理信息的能力及再創作的能力等均得以提高。學生對中國傳統文化的學習興趣增加，樹立成為傳統文化的傳承者的信念。2.教學重點：了解臉譜的種類以及不同的表現形式，認識幾種具有代表性的臉譜。教學難點：在動手操作中感受臉譜藝術的韻味。【學情分析】基于五年級的學生已經接觸過臉譜知識，已經能夠分辨幾種較經典的臉譜，在此基礎上學習本節課

3、學生并不覺得陌生。學生的搜集查找信息能力和動手操作能力很強，能夠自主查閱資料。書本上的戲曲文化真走進課堂之中，充分調動學生的學習興趣。但是也正由于學生對臉譜藝術了解的不多，在動手制作臉譜過程中體會臉譜藝術的魅力成為本次教學的難點。【活動策略】本次教學我充分利用多媒體，制作了臉譜藝術與現代生活融合的微課，學生直觀的感受到臉譜藝術與我們的生活息息相關。在對學生評價上，我采用自評、互評相結合的方式，同伴的評價更能走進學生的心里，在互動中更加深學生對臉譜藝術的熱愛之情。【活動過程及其依據】環節一：唱段導入，感知臉譜設計意圖：課程標準明確提出：在教學中，要引導學生聯系自己身邊具體、有趣的事物，觀察、 操

4、作、解決問題。根據學生好玩、好動、好勝心強的心理特點，本課一開始我就出示京劇唱段，讓學生邊聽邊思考，培養學生觀察能力，引導學生說出臉譜，切入主題，激發學習興趣。教師活動：同學們，今天老師帶來了一段唱段，我們一起來欣賞。（利用現代教學媒體播放京劇視頻）請你邊欣賞邊思考這是什么戲種？你們知道京劇最顯著的特征是什么嗎？那今天我們就一起來研究京劇中的臉譜，讓我們一起走近臉譜。貼課題走近臉譜學生活動：欣賞京劇唱段，匯報唱段戲種、京劇的顯著特征。時間分配：3分鐘環節二：你說我說，共話臉譜設計意圖：在本環節，學生把課前查閱的資料填寫在任務單上，一方面可以加深學生對臉譜知識的印象，另一方面便于學生梳理思路。學

5、生初步了解我國戲曲發展概況，識別臉譜的類型以及不同的表現形式，為接下來繪畫臉譜做了鋪墊，培養學生口頭表達能力和概括能力。教師活動：課前你們已經查閱了關于臉譜的知識，現在請你將整理好的資料，寫到或者貼到匯報單上（內容多的直接將紙條貼上、少的寫上），做到整潔、美觀。清楚了嗎？現在就開始吧！學生活動：各小組按順序匯報，補充不同內容（學生匯報臉譜的顏色時，課件同步展示不同臉譜代表的人物性格。）時間分配：7分鐘環節三：你欣我賞，繪制臉譜設計意圖：這個環節的作用是使學生在觀察、思考、操作的活動中感受京劇臉譜的韻味，在動手制作臉譜的過程中體會臉譜色彩以及人物性格，從而更好地感受臉譜的特點，實現培養學生的動手

6、能力和口頭表達能力的課標。教師活動：請同學們拿出彩筆，兩人合作，選擇一種臉譜進行繪制。請大家（課件出示要求）明確分工；說明臉譜主色、繪制人物、作品代表的含義。教師巡回指導。學生活動：學生動手涂色。時間分配：18分鐘環節四：小組合作，展示臉譜設計意圖：此環節將學生制作的臉譜作品展示出來，學生自己介紹臉譜作品，在這一過程中學生對臉譜藝術的認識從感性到理性，能用自己的話表達出作品的含義，加深對臉譜藝術的熱愛之情。教師活動：老師叫各個小組上臺展示繪制的作品，展示時請同學們認真傾聽，積極評價，師簡評。學生活動：學生以小組為單位介紹繪制的作品，一人講解一人展示。介紹后小組成員先說說畫的怎么樣，其他同學再點

7、評有哪些值得借鑒的地方。時間分配:8分鐘環節五：總結延伸，展望未來設計意圖：學生通過多媒體了解到臉譜與現代生活的融合，在本課結束之際，教師以對京劇臉譜的介紹為結束語，過程中播放說唱臉譜，學生從對臉譜的感性認識到最后感情的升華，學生對中國傳統文化的學習興趣增加，樹立成為傳統文化的傳承者的信念。從而真正地落實課標，達成目標！教師活動：孩子們表現的真不錯，繪制的作品美輪美奐，評價準確生動，老師感受到了你們對臉譜藝術的熱愛。臉譜藝術之所以能夠流傳至今，是因為它與我們的生活息息相關。你們有沒有發現生活中有哪些地方運用了臉譜元素？老師指名作答。老師課前也查閱了相關資料，一起來欣賞一下。（播放微課）同學們，

8、戲曲藝術通過動聽的曲調和優美的舞姿講述了一個個生動的故事，融文學、音樂、舞蹈、美術等多種文化于一體，展示了中國悠久的歷史文化。（放視頻說唱臉譜）京劇至今已有兩百多年的歷史，京劇臉譜對世界戲劇藝術的發展也產生著越來越大的影響。在今天我們應該在注重傳承的基礎上創新，將我國的戲曲藝術發揚光大！老師堅信未來的小小藝術家將在你們之中誕生！學生活動：衣服上、建筑上、自拍軟件中、碗上 觀看微課時間分配：4分鐘【活動反思】在課前我布置學生自主查閱相關資料，學生要查找、搜集、篩選資料，要用到語文、數學、生活等方面的知識，學以致用，達到綜合實踐活動課程的目的。本節走近臉譜課，立足實踐，不局限于書本知識的傳授，讓學

9、生親身參與動手繪制臉譜，在活動中提高解決問題的能力。在課堂上，改變以往單一的教師評價改為學生自評、互評、小組評價相結合的方式，把學習的主動權還給學生，極大的調動了學生的學習熱情。本節課也讓我明白了活動要以學生為主，不一味的惦記著“給”學生什么，而關注能為學生“做”什么，注重學生的體驗和感受。綜合實踐活動的本質特性就是生成性。隨著活動的不斷開展，學生的認識與體驗也不斷的加深，在評價時并不要求學生課前搜集的資料多么具體、系統，而是以學生的學習熱情高低、合作是否默契、參與人數的多少為評價依據。 當然，這節課中也存在很多不足之處。比如，由于經驗不足，課堂把控能力不夠，學生興趣持久性差，他們看到的只是一

10、些表面的知識，教師應該如何去引導學生持之以恒地按照預定目標進行探究、實踐、并在活動中得到生成和發展這些都是需要進一步探索的問題。特別感謝教研員曹曉丹老師的悉心指導，我將不斷學習，提高自己的理論基礎;不斷嘗試，全面提高自己的“指導”藝術;不斷反思，在反思中成長、成熟起來。【指導評析】 五彩繽紛的戲劇臉譜不同于面具，是中國特有的一種獨具風格的造型藝術。如今，臉譜這一古老藝術非但沒有歷盡滄桑而消失其魅力，相反，它被泛應用于工藝美術中，形成很多品類，如服飾、建筑、自拍軟件、面具、蛋殼、皮影、木偶、郵票以及裝飾包裝等，都有豐富多彩的臉譜造型，格調各異，絢麗多姿。選擇這一課教學內容，有利于提高學生對設計元素的借鑒能力。臉普是一種色彩濃重、線條分明、夸張與象征相結合的臉部造型藝術。特別是臉譜的色彩運用，富有褒善揚