1、精選優質文檔-傾情為你奉上初中語文課程綱要（七年級下冊） 學校名稱： 課程類型：義務教育基礎型課程 設計教師： 教學材料：人教版義務教育課程標準實驗教科書七年級下冊 設計日期：2017/2/14 適用年級：七年級下學期 授課時間：70課時 一、語文學科教學目標 （一）核心素養語文核心素養的研究，需要雙核的基礎:以促進學生發展為基礎，以語文科塑造人的獨立品格與所需能力為基礎。具體分為四個方面：語言構建與運用；思維發展與提升；審美鑒賞與創造；文化傳承與理解。 （二）課程目標 識字寫字重點是課后“讀一讀，寫一寫”中的生字詞，以及課下注釋出現的生僻字、多音字、形近字。本冊需要掌握的生字詞總共242個。

2、 閱讀現代文閱讀主要學習精讀、略讀、比較閱讀以及快速瀏覽的閱讀方法。培養學生良好的默讀習慣，在閱讀中學會使用圈點勾畫的方法作批注與摘抄。在通讀課文的基礎上理清思路，理解分析主要內容，體味和推敲重要詞句在語言環境中的意義和作用。課外閱讀不少于30萬字，背誦優秀詩文13篇。古詩文閱讀要求學生能借助注釋和工具書理解基本內容；誦讀和背誦古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣。本冊共需背誦古詩文21篇。 寫作激發學生的寫作興趣，保護學生的好奇心；初步了解幾種常見的表達方式，并學會運用人物描寫方法，寫人寫事要抓住典型細節；做到寫作思路清晰，中心突出；作文訓練不少于8次，其他練

3、筆不少于1萬字。45分鐘能完成不少于500字的習作；注重作文的修改，養成修改自己作文的習慣；互相評改作文，與他人交流寫作心得，促進合作，共同提高，做到文從字順、語言簡明。口語交際與綜合性學習在不增加學生負擔的前提下與校本活動相結合，利用我校自信心形象大使的參評活動以及研學旅行、朗誦比賽、拔河比賽等活動培養學生們的綜合素養。 二、課程內容單元序號單元專題讀寫訓練重點教學內容備注1群星閃耀學習精讀，字斟句酌，把握人物特征1.鄧稼先 2說和做記聞一多先生言行片段3.回憶魯迅先生 4.孫權勸學 寫作 寫出人物精神背誦孫權勸學掌握字詞50個2家國情懷學習精讀，學做批注，了解抒情方式，感受作者的情懷5.黃

4、河頌 6.最后一課 7.土地的誓言 8.木蘭詩寫作 學習抒情綜合性學習 天下國家背誦木蘭詩掌握字詞40個3凡人小事學習精讀，熟讀精思，把握敘事角度，分清詳略9. 阿長與<山海經>10老王 11.臺階12.賣油翁寫作 抓住細節名著導讀 駱駝祥子課外古詩詞誦讀 竹里館、春夜洛城聞笛、逢入京使、晚春熟讀賣油翁背會課外古詩4首掌握字詞37個4修身正己學習略讀，快速捕捉閱讀重點，能夠對內容和表達有自己的心得13. 葉圣陶先生二三事 14. 驛路梨花15.最苦與最樂16.短文兩篇寫作 怎樣選材綜合性學習 孝親敬老,從我做起背誦愛蓮說和陋室銘掌握字詞37個5生活哲理學習比較閱讀，了解描寫方法，學

5、習托物言志的手法17. 紫藤蘿瀑布18.一顆小桃樹19.外國詩兩首20.古代詩歌五首寫作 文從字順 背誦外國詩二首、古代詩歌五首掌握字詞30個6科幻探險學習瀏覽，快速提取文章的主要信息，在閱讀中有自己的思考和質疑21. 偉大的悲劇 22太空一日 23 帶上她的眼睛 24.河中石獸寫作 語言簡明綜合性學習 我的語文生活名著導讀海底兩萬里背誦河中石獸掌握字詞48個三、課程實施A.現代文教學課型 1課前演講。這是語文課堂教學的特有節目。可采用輪流或抽簽兩種方式讓學生到講臺上來演講或讀美文。鍛煉學生的膽量，培養學生的口頭表達能力，擴大閱讀面。2新課導入。這是課堂教學的起始環節。導入新課的方法很多，有情

6、景導入、懸念導入、趣味導入、提問導入、角色導入、圖片導入等。在選擇導入方法設計導入語時，教師應根據課文特點，教學目標，現有教學條件和學生特點靈活處理。 3目標確定。依據學情、單元提示制訂少而精的目標。4提供問題，學生自讀，充分預習。語文素養的核心是語言能力。學生自讀課文是一個十分重要的環節。學生自讀的形式很多，可以范讀、領讀、齊讀，也可以分組讀、分角色讀等。學生自讀是學生理解、分析、鑒賞的基礎。5情境創設。現代文教學，在學生自讀熟悉課文以后，教師將引導學生對課文進行理解、分析、鑒賞。6討論探究。閱讀教學進入理解鑒賞階段，教師為學生創設的眾多不同形式的教學情境中，討論探究是其最主要的情境，從討論

7、探究中生成能力。8課堂小結。課堂小結的方式很多，常見的有點睛式、發散式、總結式、活動式、延伸式、遷移式、回味式等等。不管哪種形式，都要能引起學生大腦興奮，集中精力完成最后的學習任務，在培養他們善始善終學習習慣的同時，為后面教學任務的完成做好鋪墊。 9作業布置。根據本堂課的教學內容，布置一定的作業，以復習鞏固課堂知識，培養學生的能力。 B.文言文教學課型 1課前演講。 2快速導入。3目標確定。基本的文言實詞語法知識是基礎、文章內涵與主旨是提升。4結合工具書，掃除字詞障礙，熟讀課文。這是文言文教學的基礎，它關系到學生文言文學習的質量。文言文教學宜采用放聲朗讀的方式進行，讓學生在教師的引導下，由朗讀

8、到誦讀，進而美讀，使學生讀準語句的節奏，讀出文言的語感。 5自學討論。教師點撥，明確重點字詞、重點句子。學生自學討論，可解決對課文字詞句的粗略理解。教師在充分了解學生自由討論情況的基礎上，對學生存在的難點、疑點及時給予點撥，讓學生對重點文言知識的學習產生頓悟效果。 6.背誦積累。古人云：熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟，文言文單純靠了解一些古代文化常識，掌握一些文言文的詞匯意義、用法和特點，還遠遠不夠，還要注意背誦積累。7練習歸納。對文言詞匯的意義、用法和句式特點，若教師采用靜態講解，教師講得苦，而學生又不易理解且遺忘快。教師可采用練習的形式，在動態訓練中歸納梳理，就可較好地解決這一問題，這樣，

9、學生不僅印象深刻，而且學得靈活，易于遷移運用。 C.詩歌教學的課型 1課前演講。2新課導入。詩歌鑒賞需要心靈的參與，而生動富有激情的導語，則可以喚醒學生沉睡的情感，讓他們靜下心來進入詩人創設的情境。詩歌導語設置的角度很多，可以從背景導入，知人論世；可以圍繞詩歌意象，形象導入；可以圖片展示，感染情緒；可以設置音樂背景，朗誦導入。 3朗讀、感悟詩情。詩歌教學，朗讀尤為重要。以朗讀為突破口，能較好地品味詩歌的意境，體會作者的情感。詩歌具有獨特的音韻和節奏，更能激發學生朗讀的興趣，領悟詩歌的美感。所以，朗讀教學一直是詩歌教學非常重要的方式。朗讀可以是學生自由朗讀、個人朗讀、教師范讀、集體朗讀等。 4學

10、案導學。發放導學案，讓學生閱讀完成。 5詩歌鑒賞。詩歌鑒賞包括對詩歌形象的鑒賞、對詩歌語言的鑒賞和對詩歌表現手法和詩歌的思想情感的鑒賞。 6課堂小結。D.作文教學課型：作文思維序列化課程1、作文思維序列化課程的總體目標與方法以初中作文序列化建設為中心，以作文教學案例為載體，在專家的引領下，理論與實際相結合，建立科學、有效的初中作文寫作序列化訓練體系，幫助初中語文老師解決作文教學訓練的無序化問題，提高作文教學效率，提高學生的作文水平，提高語文教師的語文專業素養。作文思維序列化訓練包括四大板塊：材料積累、選材構思、分格練筆和規范作文訓練。四大訓練版塊按照信息加工學習理論依序遞進排列，各大版塊既各有

11、側重，又緊密聯系，體現出了階段性、程序性和層進性的特點。各版塊訓練在每學期同步交叉進行。方案以人教版語文教材單元主題為基礎，結合教學實際，以單元學習內容為單位設計主題目標及技能目標，建立作文序列化訓練框架，教師圍繞框架有意識地將積累、閱讀與作文教學有機融合溝通。根據閱讀教學涉及的內容主題和寫作技能，指導學生向課外閱讀延伸、擴展，做相應的語言積累和素材積累；開展語文綜合性學習活動，結合學生的生活、學習實際進行生活積累。有計劃的指導學生開展分格練筆，每學期練筆字數不少于1萬字；在此基礎上進行規范作文訓練，大作文訓練每學期不少于14次，要求學生45分鐘能完成不少于500字的習作，以此循序漸進促使學生

12、寫作能力逐步提高。 2、具體實施 （一）材料積累 1.訓練目標：培養學生生活素材和語言材料的積累能力，豐富作文素材和語言材料積累，重點解決學生“沒啥寫”的問題，并能使學生“寫得出”，即運用語言材料較好的表達自己的真實思想。2.方法（學生和教師兩手抓）：學生方面：每位學生“寫好三本，辦好一報”，“三本”指日記本、摘抄本、周記本，“一報”即作文小報。教師方面：（1）培養學生的觀察能力。教師應指導學生觀察生活，留心身邊的事情，從中捕捉和積累作文材料。（2）開展豐富多樣的綜合性學習和口語交際活動。通過活動讓學生體驗、感受生活的樂趣，如參觀、旅游、科技活動，或詩歌朗誦會、讀書報告會、演講比賽等，拓展學生

13、生活活動的空間。（3）通過多種渠道指導學生積累材料。每學期，期初以書單形式向學生推薦一定數量契合本學期語文閱讀教學的優秀課外讀物。以書單形式向學生推薦一些貼近生活優秀時文、優秀影視欄目，如走遍中國、人與自然等，以拓寬學生視野；并從中進行作文素材和語言材料的積累。每學期教師要上好兩種積累指導課。一是課外閱讀指導課，二是生活素材積累指導課。學生作文材料積累的途徑與方法。生活素材的積累，依托日記本的有效利用。語言材料的積累，則主要靠摘抄本的體現。教師每周對學生的日記本、摘抄本檢查一次，并進行不定期抽查。（二）選材構思 1.訓練目標選材構思指指導學生根據既定目標（作文題目）和要求，立意、選取材料，用粗

14、線條勾勒出的的作文基本輪廓概貌。對寫作對象（人、事、景、物）運用概述性語言進行描述。不求細，但求全。通過構思文的寫作，培養學生發散思維和聚合思維能力，并了解學生的思維軌跡，及時調控寫作方向。 2.方法(1)教師要教給學生選材的方法：根據立意，激活平時生活積累，打開思維。選擇材料要小、自己最熟悉、有意義。按照主題取舍材料。(2)教師教給學生構思的方法。以23個詞語作為關鍵詞，體現文章立意內容。以較短的文字概括敘述出文章的主要內容。不求細，但求全（著重訓練學生的發散思維），材料選擇能夠指向一個中心（訓練學生的聚合思維）。（三）分格練筆 1.訓練目標：使學生能用聯想、想象等方法，就構思文鏈條上的某一

15、重點，或某一個特定的原點，進行擴展、充實、豐富、細化。重點解決學生作文中內容空洞、言之無物的問題。 2.要求與方法訓練內容分為兩類，一類是定向的課堂練筆（技能練筆），一類是隨筆式練筆（內容練筆日記）。前者內容要與構思文內容有效接軌，可寫自己構思文中的某一點，也可寫他人構思文的某一點。后者內容要求自由、寬泛，可真實的記錄生活。課堂練筆每周至少2次。它與構思文一起寫入周記本，作為大作文的一個有機部分。（四）規范作文 1.訓練目標作文規范化訓練（大作文）側重于快速構思、快速行文兩方面；行文上重點強調書寫的速度與質量（訓練允許學生使用規范、通行的行楷字書寫作文，提高書寫的速度）。目的在于培養學生思維的

16、敏捷性。 2.訓練要求（1）命題、限時。命題與構思文一致，大作文體現的構思文和分格練筆的最后結果；45分鐘寫出不少于500字則是訓練的終極目標。（2）規范作文雙周一次。附1：七年級下學期序列訓練參考1.作文序列訓練（1）寫出人物的精神 2.作文序列訓練（2）學習抒情3.作文序列訓練（3）抓住細節 4.作文序列訓練（4）怎樣選材 5.作文序列訓練（5） 文從字順6.作文序列訓練（6） 語言簡明在分格訓練和選材構思基礎上，規范作文，以下是作文參考題目：七年級下學期序列訓練題目參考1. 作文序列訓練（1）參考題目：這樣的人讓我_2. 作文序列訓練（2）參考題目：我的煩惱3.作文序列訓練（3）參考題目

17、：_的那一刻4.作文序列訓練（4）參考題目：我的一天5.作文序列訓練（5）參考題目：月亮6.作文序列訓練（6）參考題目：未來的世界附2：“三本一報”的具體實施 每周兩篇日記、兩篇摘抄。圍繞本單元作文主題進行材料積累。 周記間周進行，內容以本單元寫作實踐為依據。 每月每班選出一篇優秀作文，刊登于作文小報。4、 課程評價 （一）指導思想實施評價，應注意教師的評價、學生的自我評價與學生間的互相評價相結合。 紙筆測試：隨堂檢測、月考、期中測試和期末測試，滿分120分，內容包括基礎知識的積累與運用、現代文閱讀理解、文言文閱讀理解和寫作四大板塊，更注重測后自我總結反思，即自我評價，以此培養自我改進的積極性

18、和方法。 活動評價：根據口語交際和綜合性學習內容，準備安排三次綜合性學習：天下國家、孝親敬老、從我做起、我的語文生活以及一次戶外研學旅行。 （二）分項評價實施 識字寫字 預習課文時，在文中畫出生字詞，借助課下注釋與詞典隨文學習。教師引導學生隨著課時的進展分別將生字放置在語境中辨析。 每節課前由學生代表教學本課的一個多音字或者形近字，日積月累，逐步提高。 利用練習課加強聽寫，對改更正。全對者加兩分，有錯者補三遍。更正過后，老師檢查，仍有錯誤，被改者與出錯者各補十遍。 課后檢測。以基礎訓練為本，加強練習，查漏補缺。如組成不同的詞，正確運用在不同的句中。 小組競賽，以“對”和“多”者為勝出。閱讀 利

19、用課前一分鐘與閱讀課，教師提供語段篇章，從學生默讀的方法（不出聲、不動唇、不指讀、不回讀；手到、口到、心到）、速度（每分鐘400到500字）、效果（圈化關鍵句和重要信息）和習慣。給予指導性評價。 課外閱讀。利用閱讀課與周末時間，讀書并制作讀書卡片或者辦手抄報。重點評價學生在內容概括、文意把握、寫法領悟等方面的領悟。評價采用教師評價、小組互評、精彩發言者上榜等方式。優秀者作品在同伴間傳閱并予以加分，累積十分者獎勵精美書簽一枚，并頒發獎狀。古詩文誦讀。主要以默寫與背誦比賽的形式進行。預備課前復習一首古詩詞，熟能生巧。默寫或聽寫全對者加兩分，有錯者補三遍。更正過后，老師檢查，仍有錯誤，被改者與出錯者各補十遍。師生共同評價，強調易錯字，做出標記后加強復習。特別