1、分層作業設計 一、實施教學目標，確定合作小組 1.同學們，每個人根據自己的實際情況可以選擇A、B、c三個大組的一組：A、提高紐五、六道，B、拼搏組三、四道，c、躍進蛆c-、二道。 2.同學們，在400米跑學習過程中，三個層次的分組分道是彈性的分組，我們可以根據自己能力的變化，任選一組練習。B、c組同學可以進入A組去感受高水平同學的比賽對抗程度，激發自己學習的潛能，而A組同學也可以去B、c組用自己的能力去帶動和影響其他同學，激發他們學習的激情，你們可以做到么？ 二、圖片導入，嘗試分層合作學習 1學生觀看教學圖片。 2教師講解400米跑的技術特點，并向各組發放400米跑的技術圖片。 3學生以合作學

2、習小組為單位進行400米跑的嘗試練習，通過練習初步感知400米跑技術。 4教師召集學生了解各組400米跑的練習情況。 5教師引導提示，400米跑分為起跑、起跑后的加速跑、途中跑、沖刺跑四個階段，各個階段都要調整好步頻和步幅的節奏。加速跑速度要快，步幅大步頻快；速中跑體力下降、四肢無力、呼吸加快，這是極點的正常現象，適當放隧連度，保持勻速跑；沖刺跑要拼盡全力，加快步頻，加大步幅。 6各學習小組相互討論，總結練習情況。 三、組內異質搭配，分層合作 1學生以合作學習小組為單位A、B、c三小組組內異質搭配再次練習，通過練習進一步感知400米跑技術。 2教師再次召集學生，了解各組400米跑的練習情況，

3、3教師結合教材內容和學情設問：400米跑與10。米短跑的技術特點有什么不同之處， 4各合作學習小組在組長曲帶領下針對教師提出的問題，進行探究學習、合作練習，組內相互啟發、交流討論、綜合分析、合作互補。各組組長或代表回答400米跑的技術動作要s。 5教師根據學生的練習情況提出問題，引導啟發。學生思考問題，分組討論，歸納綜合，并針對長組在學習中存在的具體問題互幫互學和探究學習，探索練習方法，得出結論，重在解決學習中遇到的實際問題，提高練習質量。 四、相互評價，共同提高 1學生組內談學習體會甲：在加速跑時，速度要快，步幅要大，步額要快，要用前腳掌蹬地。乙：在IOO米彎道跑時，兩臂擺動的方法、幅度，兩

4、腳的前腳掌著地點廈蹬地用力與直道跑時不同。 丙：途中跑很累，但是一定要克服酸疼堅持下來，不能把速度一下子降下來。 丁：在400米跑時，最后沖刺一定要加快速度，靠毅力堅持下去。 2學生組間互評 第一組：夸天各組的練習都很認真，第二組同學在組內相互啟發、交流討論、互幫互學，他們的400米跑做得不錯；第三組的練習很認真，他們不但在組內互幫互學，而且指導其他小組的同學。 第二組 第三組： 3教師評價 今天大家表現都不錯，同學們通過組內合作探究400米跑的練習方法，不但掌握了400米跑技術，而且在合作學習中突出了互動性，通過優勢互補提高了分析問題、解決問題的能力，同學們在相互評價中能欣賞同學的學習成果，

5、并以此激勵自己，養成了“客觀地認識自我，真誠地欣賞別人”的良好心態。1. 結合你設計的課型，說明此課型的主要環節。 課型的主要環節 1.制訂教學總目標和分層目標 依據教學大綱、動作技術特點和技能形成規律，并結合學生學習的實際情況將單元目標劃分為難度不同的單個課時目標，首先通過摸底排查結合學生的個人自我預估，把學生分成三個層次，分組分層后進行目標差異性練習，然后根據課時目標設置難度不同的等級目標。 2.實施教學目標，確定合作小組 對不同層次的學生提出各個等級的分層目標，各個等級目標分別為：教學目標 基本掌握動作技術；教學目標 掌握動作技術；教學目標正確掌握動作技術等：各個等級目標的難度依次遞進，

6、且每個目標對應定的練習手段及評定方法。各個等級之間的分組練習后，可以挑戰更高一級的學習，并且引導和鼓勵學生在達到最高級的練習后幫助低一級的學生練習，以達到共同提高的目的。 3.圖片導入，嘗試學習 通過圖片教學引導學生自主學習，在練習一定時間后，教師根據學生個人目標的完成情況，通過集體教學，講解示范，學生按照教師分好的小組，以組為單位進行練習。在練習前，再給予學生2-3分鐘的時間對本組成員本次課的學習情況、練習效果進行討論，選擇相應的練習手段。教學上的分層練習，各層之間的學習是需要同學之間的討論交流、合作互助的。小組內和小組之間的相互學習，相互糾正，就把教師一十點的指導化作了多個點的相互指導，由于c組同學在學習動作技能等方面的欠缺，所學的內容往往不能廈時、輕易地掌握，這時借助與其結對的學生順利地達成學練目標。 4.組間合作，互幫互助 在練習中，如果某一小組成員均較好完成當次課的最高級目標，可允許幫助完成目標較差的學生完成目標。教師通過在練習中的測評對小組目標進行形成性評價。完成小組目標的組方可進入下一個目標的學習。沒有完成目標的學生，在教師的協助下，通過組內交流和互幫互助，進行矯正性練習，直到目