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文檔簡介

1、興山三校校本課程開發計劃每所學校都有自己獨特的文化歷史背景、外部條件和內部條件,我們應該充分認識到自己學校的優勢和風格,進而通過校本課程開發形成特色。 社會在發展,課程在進步校本課程就是在我校課題的指引下,結合我校的傳統和優勢以及學生的興趣和需要而開設的。近年來我校的校本課程定位置為校本閱讀。一直在實踐和探索,計劃如下:一、在學習中提高,強化理論修養。校本課程不是教學層面上的一種教學活動,而是課程層面上的一種具有獨立形態的課程,是最能體現學生特色、滿足學生個性差異的發展性課程。面對校本課程的挑戰,我們對教師進行了校本課程的培訓。因為我們感覺,教師真正的成長不在于崗前培訓和脫產培訓,主要是在教學

2、實踐中培養起來的。新的教育思想和新的教育觀念必須也只有在課程改革和教育教學實驗的探索之中才能逐步確立,教師專業能力的體現最初發生在課堂上,最終形成于研究之中。二、在實踐中感悟,提高校本課程課堂教學質量。長期以來,我們的教學常常是靠教師的"一支粉筆、一張嘴。"學生從中得不到收獲。課堂閱讀本身所固有的特性,靠死記硬背、靠灌輸學生是根本無法接受的。因此我們要求教師根據教材內容精心創設生活化的課堂情境,采用生活化的教學方法,達到形真、情切、理寓其中。尤其更要創設生活化、問題化的課堂情境,使學生更容易接受。三、在評價中成長,創建校本課程特色 。我校根據校本課程的特點,配備了專職的閱讀

3、教師，并且每周專門設立了校本課，主要分為幾個版塊，三字經、弟子規、國學，古詩、美文欣賞等，而且還在確立課題的基礎上，自行開發了校本閱讀教材，使閱讀教材成為了教師上課的抓手，明確了評價的目的不僅是為了考察學生達到目標程度,更是為了對我們的教學情況進行反饋和分析,以利于改進教學,有效促進學生的發展. 在實施評價的過程中,教師需要創造性地開展研究工作,追求有教師個性的、有班級及課程特色的、兒童喜聞樂見的評價方式、評價工具與評價方法的創新。嘗試"寄語型評語"、"心理健康建議"等具有人性色彩和時代特色的新型評價方式,以實現新課程評價的最大效益。我們還在教學中，充分結合市里的國學堂任務，各班級利用晨讀的時間背誦各年段必背古詩和國學內容，學校還進行定期的考核，使學生能夠得到最大程度的發展。總之,在校本課程開發過程中,學生的個性發展是目標,教師的專業發展是條件,學校的特色形成是結果。我校雖然在校本課程開發上扎實地開展工作,但與先進學校相比,還有一定的距離。我們會不斷努力,充分發揮教師的主體性和創造性,加強校本課程的開發和

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