1、.淺談多媒體課件在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用#TRS_AUTOADD_1264988530255 MARGIN-TOP: 0px; MARGIN-BOTTOM: 0px#TRS_AUTOADD_1264988530255 P MARGIN-TOP: 0px; MARGIN-BOTTOM: 0px#TRS_AUTOADD_1264988530255 TD MARGIN-TOP: 0px; MARGIN-BOTTOM: 0px#TRS_AUTOADD_1264988530255 DIV MARGIN-TOP: 0px; MARGIN-BOTTOM: 0px#TRS_AUTOADD_1264988530255

2、 LI MARGIN-TOP: 0px; MARGIN-BOTTOM: 0px/*-JSON-"":"margin-top":"0","margin-bottom":"0","p":"margin-top":"0","margin-bottom":"0","td":"margin-top":"0","margin-bottom&

3、quot;:"0","div":"margin-top":"0","margin-bottom":"0","li":"margin-top":"0","margin-bottom":"0"-*/DIV.MyFav_1264988532427 P.MsoNormalTEXT-JUSTIFY: inter-ideograph; FONT-SIZE: 10.5pt; MARGIN:

4、0cm 0cm 0pt; FONT-FAMILY: Calibri; TEXT-ALIGN: justifyDIV.MyFav_1264988532427 LI.MsoNormalTEXT-JUSTIFY: inter-ideograph; FONT-SIZE: 10.5pt; MARGIN: 0cm 0cm 0pt; FONT-FAMILY: Calibri; TEXT-ALIGN: justifyDIV.MyFav_1264988532427 DIV.MsoNormalTEXT-JUSTIFY: inter-ideograph; FONT-SIZE: 10.5pt; MARGIN: 0cm

5、 0cm 0pt; FONT-FAMILY: Calibri; TEXT-ALIGN: justifyDIV.MyFav_1264988532427 H1FONT-WEIGHT: bold; FONT-SIZE: 24pt; MARGIN-LEFT: 0cm; MARGIN-RIGHT: 0cm; FONT-FAMILY: 宋體DIV.MyFav_1264988532427 H2FONT-WEIGHT: bold; TEXT-JUSTIFY: inter-ideograph; FONT-SIZE: 16pt; MARGIN: 13pt 0cm; LINE-HEIGHT: 173%; FONT-

6、FAMILY: Arial; TEXT-ALIGN: justifyDIV.MyFav_1264988532427 P.MsoHeaderBORDER-RIGHT: medium none; PADDING-RIGHT: 0cm; BORDER-TOP: medium none; PADDING-LEFT: 0cm; FONT-SIZE: 9pt; PADDING-BOTTOM: 0cm; MARGIN: 0cm 0cm 0pt; BORDER-LEFT: medium none; LAYOUT-GRID-MODE: char; PADDING-TOP: 0cm; BORDER-BOTTOM:

7、 medium none; FONT-FAMILY: Calibri; TEXT-ALIGN: centerDIV.MyFav_1264988532427 LI.MsoHeaderBORDER-RIGHT: medium none; PADDING-RIGHT: 0cm; BORDER-TOP: medium none; PADDING-LEFT: 0cm; FONT-SIZE: 9pt; PADDING-BOTTOM: 0cm; MARGIN: 0cm 0cm 0pt; BORDER-LEFT: medium none; LAYOUT-GRID-MODE: char; PADDING-TOP

8、: 0cm; BORDER-BOTTOM: medium none; FONT-FAMILY: Calibri; TEXT-ALIGN: centerDIV.MyFav_1264988532427 DIV.MsoHeaderBORDER-RIGHT: medium none; PADDING-RIGHT: 0cm; BORDER-TOP: medium none; PADDING-LEFT: 0cm; FONT-SIZE: 9pt; PADDING-BOTTOM: 0cm; MARGIN: 0cm 0cm 0pt; BORDER-LEFT: medium none; LAYOUT-GRID-M

9、ODE: char; PADDING-TOP: 0cm; BORDER-BOTTOM: medium none; FONT-FAMILY: Calibri; TEXT-ALIGN: centerDIV.MyFav_1264988532427 P.MsoFooterFONT-SIZE: 9pt; MARGIN: 0cm 0cm 0pt; LAYOUT-GRID-MODE: char; FONT-FAMILY: CalibriDIV.MyFav_1264988532427 LI.MsoFooterFONT-SIZE: 9pt; MARGIN: 0cm 0cm 0pt; LAYOUT-GRID-MO

10、DE: char; FONT-FAMILY: CalibriDIV.MyFav_1264988532427 DIV.MsoFooterFONT-SIZE: 9pt; MARGIN: 0cm 0cm 0pt; LAYOUT-GRID-MODE: char; FONT-FAMILY: CalibriDIV.MyFav_1264988532427 P.MsoBodyTextIndentTEXT-JUSTIFY: inter-ideograph; FONT-SIZE: 10.5pt; MARGIN: 0cm 0cm 0pt; TEXT-INDENT: 21pt; LINE-HEIGHT: 17pt;

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13、MsoHyperlinkCOLOR: #0000a0; FONT-FAMILY: 宋體; TEXT-DECORATION: noneDIV.MyFav_1264988532427 A:visitedCOLOR: purple; TEXT-DECORATION: underlineDIV.MyFav_1264988532427 SPAN.MsoHyperlinkFollowedCOLOR: purple; TEXT-DECORATION: underlineDIV.MyFav_1264988532427 PFONT-SIZE: 12pt; MARGIN-LEFT: 0cm; MARGIN-RIG

14、HT: 0cm; FONT-FAMILY: 宋體DIV.MyFav_1264988532427 P.MsoAcetateTEXT-JUSTIFY: inter-ideograph; FONT-SIZE: 9pt; MARGIN: 0cm 0cm 0pt; FONT-FAMILY: Calibri; TEXT-ALIGN: justifyDIV.MyFav_1264988532427 LI.MsoAcetateTEXT-JUSTIFY: inter-ideograph; FONT-SIZE: 9pt; MARGIN: 0cm 0cm 0pt; FONT-FAMILY: Calibri; TEXT

15、-ALIGN: justifyDIV.MyFav_1264988532427 DIV.MsoAcetateTEXT-JUSTIFY: inter-ideograph; FONT-SIZE: 9pt; MARGIN: 0cm 0cm 0pt; FONT-FAMILY: Calibri; TEXT-ALIGN: justifyDIV.MyFav_1264988532427 SPAN.CharChar1FONT-FAMILY: CalibriDIV.MyFav_1264988532427 SPAN.CharCharFONT-FAMILY: CalibriDIV.MyFav_1264988532427

16、 DIV.Section1page: Section1DIV.MyFav_1264988532427 OLMARGIN-BOTTOM: 0cmDIV.MyFav_1264988532427 ULMARGIN-BOTTOM: 0cm：多媒體實(shí)驗(yàn)課件合理運(yùn)用于演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)中，可以彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)儀器短缺、演示實(shí)驗(yàn)效果不明顯、實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)不便等實(shí)驗(yàn)教學(xué)的缺乏，并能到達(dá)預(yù)期的教學(xué)和學(xué)習(xí)效果，讓實(shí)驗(yàn)教學(xué)變的更靈敏、更豐富。：課件 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)本來是以儀器為主要對(duì)象而進(jìn)展的動(dòng)手操作過程和理論過程。但在某些情況下，運(yùn)用多媒體實(shí)驗(yàn)課件代替實(shí)際實(shí)驗(yàn)，也不失為一種很好的方法，下面就在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中如何應(yīng)

17、用多媒體課件，談?wù)勛约旱淖龇ê拖敕āＲ弧⒗没?dòng)性強(qiáng)、仿真度高的課件，模擬完成一些不易實(shí)際操作或儀器短缺而無法操作的實(shí)驗(yàn)在農(nóng)村中學(xué)，本來就短缺的儀器設(shè)備很難跟上課程的改進(jìn)和變化，再加上有些實(shí)驗(yàn)儀器非常落后，學(xué)生操作起來很不方便。所以在好多時(shí)候，面對(duì)一些分組實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)，老師只能對(duì)照課本“紙上談兵，這就無法培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、操作和分析和才能，從而失去了實(shí)驗(yàn)預(yù)期的教學(xué)目的和意義。為了彌補(bǔ)農(nóng)村中學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的缺乏，我從網(wǎng)上或利用Flash豐富的語言編程功能，下載或制作了互動(dòng)性強(qiáng)、仿真度高的課件。上課時(shí)，讓學(xué)生在電腦上分組或單獨(dú)通過對(duì)課件的操作，模擬完成了一些不易實(shí)際操作或儀器短缺的實(shí)驗(yàn)，到達(dá)了

18、和實(shí)際操作的實(shí)驗(yàn)一樣的學(xué)習(xí)效果。例如：在進(jìn)展“探究物體運(yùn)動(dòng)快慢的實(shí)驗(yàn)教學(xué)之前，本人考慮到實(shí)驗(yàn)室中沒有電動(dòng)小車，改為其它形式的實(shí)驗(yàn)又不好組織。于是我利用Flash制作了互動(dòng)性、仿真性比較高，可以方便地進(jìn)展模擬操作的“探究物體運(yùn)動(dòng)快慢實(shí)驗(yàn)課件。課件的內(nèi)容設(shè)計(jì)從情景問題提出、實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)和選擇、小車運(yùn)動(dòng)的路程、時(shí)間的模擬測定、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄、分析和結(jié)論的得出等幾方面，逐步引導(dǎo)推進(jìn)實(shí)驗(yàn)進(jìn)程。在教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生在電腦上單獨(dú)或分組利用課件對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)展模擬操作。學(xué)生用課件模擬操作實(shí)驗(yàn)就如同玩電腦游戲一樣，在既輕松又需要不斷動(dòng)腦考慮的情況下，圓滿的完成了這次實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)任務(wù)，到達(dá)了事半功倍的效果。二、利用課件對(duì)

19、不易直接操作和不易觀察的演示實(shí)驗(yàn)進(jìn)展展示在日常的演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，總有些實(shí)驗(yàn)不易在教室中直接演示操作，有些實(shí)驗(yàn)即使可以演示操作，但可見度比較低，學(xué)生不易觀察。更有一些演示實(shí)驗(yàn)，根本就沒有儀器和藥品進(jìn)展實(shí)驗(yàn)演示。這時(shí)，我們不妨通過豐富的網(wǎng)絡(luò)資源下載一些演示實(shí)驗(yàn)的操作實(shí)錄，然后通過自己的加工、組合，制成內(nèi)容充實(shí)、互動(dòng)性強(qiáng)的演示實(shí)驗(yàn)課件，由老師或?qū)W生通過運(yùn)行課件來觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和操作標(biāo)準(zhǔn)，同樣也可以順利的完成教學(xué)任務(wù)。在實(shí)際課堂教學(xué)中的一些演示實(shí)驗(yàn)，如水和硫酸銅溶液的擴(kuò)散實(shí)驗(yàn)，由于現(xiàn)象發(fā)生需要的時(shí)間太長，在課堂上不能直接觀察到結(jié)果；熱機(jī)工作原理、電磁繼電器工作原理的演示，由于儀器小，觀察部件細(xì)微動(dòng)作的可

20、見度比較低，演示效果也很不理想。鑒于此，本人通過網(wǎng)絡(luò)下載、實(shí)況錄制、Flash動(dòng)畫設(shè)計(jì)等手段，整理了大量的演示實(shí)驗(yàn)實(shí)錄和動(dòng)畫資料。根據(jù)教學(xué)要求和教學(xué)需要，對(duì)這些資料加工、組合，并補(bǔ)充了大量的描繪性語言，組織了一個(gè)合適于課堂教學(xué)的演示實(shí)驗(yàn)資源庫課件，供演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)隨時(shí)調(diào)用，獲得了一定的效果。三、利用課件重現(xiàn)和重作實(shí)驗(yàn)，為實(shí)驗(yàn)的綜合復(fù)習(xí)夯實(shí)根底中考復(fù)習(xí)中，實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)是整體復(fù)習(xí)中非常重要的一部分。由于從初二到初三相隔時(shí)間比較長，好多演示實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象和分組實(shí)驗(yàn)的過程、情景學(xué)生都已淡忘。尤其是學(xué)習(xí)才能較差的學(xué)生，對(duì)前面學(xué)習(xí)過的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和操作技能，要么全部遺忘，要么將有些類似的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和過程互相混淆。假如就這樣進(jìn)入全面的實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的掌握也只能是生吞活剝，模棱兩可。因此，中考實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)，單純通過老師的講授和學(xué)生作業(yè)練習(xí)，很難到達(dá)預(yù)期的復(fù)習(xí)效果。所以復(fù)習(xí)過程中，對(duì)演示實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象的重現(xiàn)和分組實(shí)驗(yàn)的重作就有一定的必要性。但由于復(fù)習(xí)時(shí)間緊張，對(duì)演示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的重現(xiàn)和分組實(shí)驗(yàn)的重作，實(shí)際上又不可能。這時(shí)，運(yùn)用前面提到的互動(dòng)性強(qiáng)，仿真性高的模擬分組實(shí)驗(yàn)課件和演示實(shí)驗(yàn)資源庫課件，就可以由老師或?qū)W生在課堂內(nèi)外，利用課件集中講解、自學(xué)或模擬操作