1、趙軍個性化分析診斷報告智力因素注意力優秀觀察力優秀記憶力良好想象力良好思維力優秀非智力因素學習動機學習動機過強學習興趣打籃球、看書、聽音樂、看電影、玩游戲；語文：興趣濃，體育：興趣濃，數學：喜歡遇到有挑戰性的問題，物理：興趣濃，歷史：興趣濃情緒情感控制能力與溝通能力良好意志力缺乏一定的挫折忍受性和意志力自信心和好強心對自己的努力有信心，對自己充滿自信，好強心強，喜歡迎接挑戰考試焦慮考試動機與效果之間有些不協調、應試作答技巧有欠缺對學校的評價不喜歡任課老師、他覺得考試的題目不是太難，就是復習的內容總不考對父母的評價家中無人指導他解答疑難作業；家里的氣氛不好，無法學習；父母對他的期望過高，導致壓力

2、過大；反感父母總是拿別人和他做比較學習風格個性傾向創造型、人際型天賦評價數學、詞語、自我交流、與人交流、與自然交流、日常生活處理感知模式聽覺型環境需求音樂、坐在地板上、旁邊有人談話或做事、陽光（戶外）；一天中，精力最充沛的時間是早上；最無精打采的時間是下午學習方法和學科漏洞學習方法掌握預習、記筆記、記憶和做作業學習方法，但在聽課、復習和自主學習方面需要改善。科目沒有掌握好的知識點薄弱的考試題型內容測評語文文學積累、記敘文寫作、說明文寫作記敘文、說明文、議論文寫作數學選擇題中的圖形圖像；英語全部全部物理基礎不扎實選擇題中關于記憶、簡答與計算中關于異同辨析和知識應用智力因素 注意力【優秀】注意力優

3、秀。注意的廣度很高，有“一目十行”的潛質。注意力的穩定性優秀，可以在很短的時間內迅速集中注意力，有很高的專注程度。您的孩子具備很優秀的先天性學習條件，與其他人相比，有高效率學習的潛質。 教育策略 【優秀】您孩子的注意力為優秀，這說明他具備出色的注意力的天賦，但是在具體的學習活動中，能否發揮其優勢，還要看他是否掌握了良好的學習方法與學習習慣。其優秀的注意力能力，決定了他可以采用“短時高效”的學習方式，首先可限定一個大概的學習量，然后再集中精力完成學習。對于大的學習量，可分割成各種小段，各個擊破，這種“高效率”的學習方式，可是只有少數人才能做得到的。另外，高度集中的注意力，也會帶來精力的高消耗，學

4、習中，除非萬不得已，不要陷入“疲勞戰”，“疲勞戰”未必能給他更大的進步，反而可能會是反效果。另外，保證充足的睡眠時間、營養，及時補充氧氣和水分，不同學科的交替學習，對他來說，都是十分必要的。【總結】科學研究表明，保持穩定的注意力是提高效率的基礎， 注意力的分散是降低效率的先導。因此，戰國時期的思想家荀子曾說“目不能兩視而明，耳不能兩聽而聰。”同注意力穩定相對立的是分心，即注意力的分散。造成分心的原因有很多，如無關刺激的干擾、單調刺激的長期作用、情緒性因素的影響，身體疲勞、疾病等等。所以，不要養成一邊學習、一邊做其他事情的習慣。雖然在某些情況下，如進行那些操作簡單的重復勞動時，放一些適合勞動節奏

5、的輕松音樂的確可以提高效率，但對于必須高度集中精力的腦力勞動，這種做法則會產生反作用。另外，要注意營養和鍛煉，保持身體的健康，避免焦慮、抑郁等不良情緒，避免單調重復刺激，這些都對防止注意力的分散有積極作用。觀察力【優秀】觀察力優秀。您孩子擁有過人的感知覺系統，可以在短時間內獲得更多、更有效的信息，具備非常優秀的先天性學習條件，與其他人相比，具有高效率學習的潛質。 教育策略 【優秀】您孩子的觀察力優秀，表明其可以在相同的時間內，比別人獲取更多的信息。對他來說，學習本身似乎并不難，只是難于堅持而已。雖然天賦很優秀，但是在具體的學習活動中，能否發揮其優勢，還要看他是否掌握了良好的學習方法與學習習慣。

6、他良好的觀察、理解、滲透能力，可以在很短的時間內領會要點，但也很可能會被很多其他無關因素影響、困擾。在他的頭腦中，要遵循“減法”規律，理解問題，排除干擾、理清思路，尋求高效率的解決辦法，這樣，他的優勢會得以充分發揮。記憶力【良好】記憶力良好。短時記憶發展屬于正常水平，機械記憶能力一般，有較大的提高空間。 教育策略 【良好】您孩子的記憶力為良好，表明其記憶系統屬于正常水平。對于學習的記憶來說，并不是越多越好，而是要記要點、記考點。他的記憶速度并不快，但這也許是好事，根據艾賓浩斯的記憶理論，凡是記得快、記得多的人，也最容易忘得快、忘得多。所以，他可能是記得慢，但記憶的效果卻很扎實。在記憶中使用一些

7、小技巧，把所學的要點串聯起來、理解內化，融入自己的知識體系，這是一種高效率的記憶方式。想象力【良好】您的孩子想象力良好，具有良好的思維廣度與整合性。他可以根據掌握的知識、形象，運用自己的想象力去創造一個新的形象。其思維比較靈活，并善于組織、變通，在語文、藝術等方面的學習中，應該有所表現。 教育策略 想象是對個人或人類的已有經驗進行加工改造，從而創造出事物的新形象的過程。它是他們掌握知識的必要條件，無論哪一門學科，都必須借助于想象，才能深刻地理解材料。那么該怎樣提高孩子的想象力呢？知識經驗越豐富，想象的翅膀更矯健。豐富的知識經驗是發展想象力的基礎，沒有知識經驗的毫無根據的想象，只能是空想，或者是

8、毫無用處的胡思亂想。想象屬于善于思考的人。在想象的過程中，一定要憑借高度發展的思維能力，對頭腦中的記憶表象進行分析綜合、加工改造，才能創造出符合要求的新形象。愛好越多，想象的天地越廣闊。廣泛的愛好和多方面的興趣可以使您的孩子的思路更加開闊，想象也就有了廣闊的天地。多方面的興趣愛好可以使各種知識互相補充，互相啟發，取長補短。觀察是想象的源泉，一個人觀察能力的強弱直接影響到他的想象力，觀察力強的人可以在同一時間汲取更大的知識量，從而為想象力的騰飛儲備了更多的素材。打破陳規，用心發現。從一般情況來看，學生主要的學習方式是聽教師講授，而同一道題，往往只有一個正確答案，這都不利于想象力的發展。所以建議在

9、學習活動中，要引導學生善于發現新事物，并積極思考。文藝作品是想象最好的學校。作家和畫家常被認為是最具豐富想象力的，不錯，他們正是運用想象力才為他們描繪了一幅幅形象生動的生活場景，而這也激發了孩子對其描述內容的體驗與想象，進而提高他們的想象能力。思維力【優秀】您的孩子發散思維能力優秀。在思維的流暢性、變通性、獨特性上，都居于優秀水平。龐大的知識量與不循規蹈矩的思維方式常會讓他想到一些別人沒有想到的新想法、新方法，對他們來說，思維上的難題很難困擾他們，這對創新活動顯然很有價值。但是思維發散的程度太高，也可能導致思維的不穩定，容易被混亂的思維干擾。 教育策略 發散性思維是人類高級的思維方式，它是人類

10、從不同的角度出發，重新組織眼前的信息和記憶系統中存儲的信息，從而產生大量、獨特的新思想。它是從一個起點，向所有可能的各個方向逸散，人類許多異想天開的奇特設想就誕生在這發散的過程。那么，他們該如何培養這種思維能力呢？在解決問題中嘗試多使用發散思維。發散思維的思考過程雖然也要遵循現有的已知條件，但無固定的邏輯順序，不依常規，它是從廣闊的范圍去尋求答案的過程。這種思維方式在解決問題的過程中，可以產生多種答案或者假說。所以大家平時應該多運用發散性思維。思維的廣度與整合性源于扎實的知識積累，并使知識系統化。知識是形成解決問題能力的基礎，知識對解決問題的有效性起決定作用。當然，片面、零碎的知識不會轉化為能

11、力，所以他們必須先要把知識系統化。因此，學生應該學會將教材中的基本概念、定理、規則、公式，做到真正理解，融會貫通。想象在學習活動中具有非常重要的作用，它是學生理解問題、接受知識不可缺少的條件。因為在學校里學習知識，多數都是間接經驗，只有借助于想象，同學們才能根據課文中的描述或老師的講解，在頭腦中形成相應的具體鮮明的新形象。如學習歷史，都是古今中外的史實，只有借助想象來擴大自己的視野，才能使當時的歷史人物的形象及其行為，在腦子里“過電影”，從而加深對歷史人物和史料的理解與記憶。這種能力的培養對解決問題也是非常實用的。非智力因素 學習動機【學習動機過強】學習動機是指直接推動學生進行學習的一種內部動

12、力，是激勵和指引學生進行學習的一種需要。心理學家認為，動機的中等程度的激發或喚起，對學習具有最佳的效果。學習動機過強會產生學習的盲目性與沖動性，干擾學生注意力的集中，降低知識獲取的效率與分析問題、解決問題的能力，使整體學習效果下降，并增加出錯率。學習動機過強還會產生不必要的巨大壓力，影響心理健康。長此以往必將造成學習能力的下降，產生挫折感，甚至厭學。對于學習動機過強的學生，教師應該在學習過程中給予一定的放松指導與壓力緩解，在學習情緒方面給予更多的關注，使其平穩、健康、高效率地進行學習活動。 教育策略【學習動機過強】學習動機過強的學生，一般來說基本素質一般、認知能力也較強，并有很強的執行能力。就

13、學習動機強本身而言，并不是一件壞事，可是“過強”就會產生負面的影響：造成學生的心理壓力，影響心理健康，且降低學習效率。對于學習動機過強的學生，要在學習態度上給予指導，解除“學不好，就什么都完了”的錯誤認識，緩解其對于學習的緊張情緒，使學生冷靜、科學的面對成績與學習本身。同時還要注重在學習方法上給予一定的指導，學習動機過強，很容易進入“死讀書、讀死書”的惡性循環，重復低水平的學習操作，會嚴重妨礙學生本身潛能的發掘與發揮。所以，學習方法的指導，不僅可以提高其學習效率與學習質量，還能緩解學生的心理壓力，建立科學的學習觀念。學習興趣可以看出，他喜歡做自己擅長的事情，喜歡休閑、安靜，厭惡和逃避有難度的任

14、務。這一方面說明他希望被肯定、被認可，對成就感的需求比較強烈；另一方面也說明他缺乏克服困難、面對失敗的勇氣和堅韌品格，不能正確看待成功與失敗、特長與弱點的關系。他對學習并不排斥，知道學習的重要性，有想學好的欲望，相信這一點會幫助他獲得成功。 教育策略1、教師要注重培養他積極的學習態度，改善他對學習的心理狀態。可以要求他當老師，或者要求他自己做教材，或者要求他挑老師的“刺”，激發他對學習的新感受，改善他的心理環境。2、積極期望。積極期望就是從改善學習者自身的心理狀態入手，使其對自己不喜歡的學科充滿信心，相信該學科是非常有趣的，自己一定會對這門學科產生信心和興趣。想象中的“興趣”會推動他認真學習該

15、學科，從而使其對此學科真正感興趣。例如：現在要對學習語文感興趣，為了達到這個目的，要做這樣的練習：“他喜歡你，語文！”重復幾遍之后，就會覺得語文不像從前那樣枯燥無味了。 3、從可以達到的小目標開始。在學習之初，學習目標不可定得太高，應該從努力可達到的目標開始，不斷的進步會提高他學習的信心。不要期望在短期內將成績提高上去，有的學生往往努力學習一兩周，結果發現成績提高不大，就失去信心，從而厭惡學習。持之以恒地努力、一個一個小目標的實現，是實現大目標的開始。在輔導前期，教師可以幫助學生建立小目標，然后監督他去完成，之后逐漸引導學生自主設定目標，從而培養其自主管理和學習的能力。4、了解學習目的，激發學

16、習動機，間接建立興趣。學習目的，是指某學科的學習結果是什么，為什么要學習該學科。當該學科的學習對其沒有太強的吸引力時，對最終目標的了解是非常重要的。學習過程多半都是要經過長期艱苦努力的，這種艱巨性往往讓人望而卻步，而學習又是學生的天職，不能不學，所以要認真了解每門學科的學習目的。看書上的序言部分，聽老師介紹學科發展的趨勢，或從國家、社會的發展前景的高度去看待各門學科。例如，記外語單詞和語法規則，常常是枯燥無味的。但記住以后，會給聽、說、讀、寫、譯等技能的培養帶來很大的幫助，而且考試中也會得高分。如果他們對學習的個人意義及社會意義有較深刻的理解，就會認真學習每門功課，從而對各科的學習產生濃厚的興

17、趣。5、培養自他成功感，以培養直接的學習興趣。在學習的過程中每取得一個小的成功，就進行自他獎賞，達到什么目標，就給自己什么樣的獎勵。有小進步、實現小目標則小獎賞，如讓自己去玩一次自己想玩的東西；有中等程度的進步、實現中等目標則中獎勵，如買一本自己喜歡的書畫或樂器等；有大進步,實現大目標則大獎勵，如周末旅游等。這樣通過漸進獎勵來鞏固自己的行為，有助于產生自他成功感，不知不覺就會建立起直接興趣。教師應該注意在教學中給予學生及時、有效的積極反饋。6、在解決實際問題的過程中，確立穩定的興趣。用習得的知識解決實際問題，一是能鞏固知識，二是能修正知識，三是能帶來自他成功的喜悅情緒。這種喜悅情緒正是建立穩定

18、持久的興趣所必需的。7、保持興趣最容易的方法是不斷地提問題。當他為回答或解答一個問題而去讀書時，他的學習就帶有目的性，就有了興趣。準備一些問題是很容易的，僅僅把每節的標題當成問題就是了。情緒情感：控制能力與溝通能力良好意志力您的孩子缺乏一定的挫折忍受性和意志力，反映在學習上，則表現出遇到難題不愿意積極、主動地思考。一方面受自己情緒、興趣影響過大；另一方面，在面對較困難的任務時，潛意識里會逃避、放棄。這是因為缺乏克服困難、持久作戰的勇氣和意志力，也是因為對成就感需求過強，不太愿意承認失敗、不能正視失敗。 教育策略意志力能幫助學生形成良好的學習習慣。應當幫助并督促孩子做好學習計劃，同時，逐步培養孩

19、子執行計劃、獨立解決問題的意志力。第一步：耐心培養，逐漸加速。意志力的培養要循序漸進。一開始先朝著理想目標行動起來。一次實際行動的價值要超過一百句口號，一千次決心。一個學生，在前進的道路上，如果能說到做到，已經很了不起了，要及時對其贊揚和鼓勵，以策動其堅持。第二步：控制時空，自他約束。人的行為，很大程度上受情景因素的影響。比如，學生已經認識到上網打游戲的負作用了，不想再玩了，可是，一走近網吧就把握不住自己了。因此，在意志力還不強的情況下，應該從控制他的活動時間和活動空間入手約束其行為。在時間上，從早上起床一直到晚上就寢，有意義的學習內容和活動內容要都安排滿，不讓一日虛度、不讓一時空耗。在空間上

20、，嚴格控制活動范圍，游戲廳、網吧等游樂場所，無論多么好奇、無論別人怎么引誘，也要讓學生控制自己不要去，對于學生來說，持有積極主動的態度是至關重要的，教師和家長要給學生分析做與不做的結果，權衡利弊，讓學生深刻理解控制自己行為的重要性。第三步：偶有偏離，及時調整。多半中小學生容易出現反復、拖拉、放任、敷衍等意志力不強的現象，這就要求引導學生嚴格監督自己，使其學會自他約束，增強自控能力，教師和家長也要時時提醒，發現偶有偏離，立即做出調整。第四步：進入軌道，自由飛行。按照學習目標去努力，先是慢慢啟動，繼而逐漸加速，在行進中不斷調整，最后進入軌道。這就像衛星一樣，一旦進入預定軌道，就會沿著軌道不停地飛行

21、。這時候的意志力不僅是一種品質，還已經成為一種優秀的習慣，它能夠幫助孩子克服困難，增強執行力。在家庭中，家長要督促孩子學習，使其逐步由被動學習變為主動學習；在生活中，要有意識地讓孩子做事，逐步培養其細心耐心的好習慣，或者通過讓孩子鍛煉身體、爬山，讓他們做自己喜歡的事情，以有意識地練就意志力，學會細心、忍耐和堅持等。自信心與好強心（自信心與成就動機）對自己的努力有信心，對自己充滿自信，好強心強，喜歡迎接挑戰考試焦慮【考試動機與效果協調性】表明其考試動機與效果之間有些不協調，即考試成績有時會達不到自己的要求，感到自己的能力沒有在考試中充分發揮出來。【應試作答技巧性】表明其應試作答技巧有欠缺。 教育

22、策略請家長將下面的方法告訴您的孩子：【考試動機與效果協調性】臨考前的復習階段要做好復習計劃并嚴格執行，使自己能夠保持樂觀的情緒。不要想與學習無關的事，你只要認真復習過就行了，不要擔心這擔心那。同時，要合理地設定目標，過高的期望只會引起對失敗的過分擔心而產生不必要的緊張。你可以把某些材料在腦子里過一遍，但不要恨不得把自己知道的漏洞全部填滿。晚上不要胡思亂想，像平時那樣，或者晚上多做些運動以睡個好覺，保證第二天在考場上頭腦處于清醒、敏捷的狀態。而參加考試的當天早上，要少許吃點東西。如果喝咖啡或茶，切記不要超過兩杯。總之，不要產生過于興奮或壓抑的感覺。心理學研究表明，挺胸抬頭步伐快對提高自信有暗示作

23、用，能夠無意識地建立信心；多想過去考試成功的經歷，這也有助于提高自信；另外，適當聽一些振奮人心的音樂對提高自信心也是很有幫助的。【應試作答技巧性】試卷一發下來，千萬不要著急做。先把姓名，班級和學號（或準考證號）寫清楚。大概瀏覽一下所有試題，看看有幾大部分，做到心中有數。在答每道題前，請先看清楚該題的評分原則是什么，指導語講了什么，把指導語看錯會吃大虧的。在試卷中，有些題目要求的是“最多”的，有些題目要求的是“最大”的，對這些不同的要求，你一定要看清楚。為了防止看錯，最好把指導語中的關鍵詞圈起來。對無把握的題目，不要慌亂地下結論，要盡最大的努力，思考成熟后再做判斷。不要在試卷上留空，特別是選擇題

24、，即使題目確實是自己的知識漏洞，也要選擇一個答案，如果實在不能確定答案，可以靈活的推斷，但這種推斷一定要建立在已有的知識和清晰的推理基礎上。看清楚答題符號，不要因馬虎而填錯。如果是用答題卡，一定要保證答案的填寫與題號一致，不要錯填。這一點只要多加注意，保持清醒的頭腦就可以做到。答完題后，只要還剩下一點時間，就不要急著交卷，而應該用來檢查。最后的仔細檢查對彌補馬虎這類錯誤很有好處，避免可以做對的題目卻白白丟分的情況產生。對學校的評價：不喜歡任課老師、他覺得考試的題目不是太難，就是復習的內容總不考 教育策略學生如果不喜歡學校的學習生活，或是因為不喜歡學校的老師，或是與同學相處不融洽，這時，應當幫助

25、學生改善、協調與老師、同學的關系，學會并掌握與老師、同學相處的積極方式。【教師】教師的品格、態度往往是學生有意無意模仿的榜樣，教師言傳身教的影響力是極大的。學生很容易因為喜愛某個老師而喜歡他（他）教的學科。相反，被學生反感或疏遠的老師，即使對學生熱心指導和教育，也難以被學生接納，難以取得應有的教育教學效果。教師應該成為學生最親密、最重要的人。一旦發生問題，教師必須及時解決，消除師生之間的誤解。但是良好師生關系的建立，也需要學生自己有積極的心態去接納老師，不要因為被老師批評、誤解，就對他有成見，產生消極抵觸的情緒。教師和家長要不斷引導激發學生對學校、教師和學習的熱愛。【學習困難】如果學生感到有學

26、習困難，不妨幫助他先分析原因，是基礎知識、基本技能、學習方法、學習習慣等方面的問題，還是缺乏學習動力。這樣，給予因地制宜的指導，有針對地制訂個性化的學習計劃和目標，逐漸地解決學習中存在的問題，如此，困難就會逐漸消除。【運氣不好】還有一種學生，常對自己的能力和努力程度估計不足，缺乏責任心，在學習中不是對自己要求過低，就是高得不切實際，不愿對學習投入更多的精力和做出更大的努力。教師應該幫助學生建立一個平衡的歸因結構，使學生對自己的成功和失敗的原因有一個科學的認識，比如，復習的內容沒有考到是由于學習方法不當，并非運氣不好。總之，應該讓學生在成功時，認識到自己是有能力的，而失敗時也不會對自己的能力喪失

27、信心，促使其做更進一步的努力。對父母的評價：家中無人指導他解答疑難作業；家里的氣氛不好，無法學習；父母對他的期望過高，導致壓力過大；反感父母總是拿別人和他做比較 教育策略學生對家庭的不滿，主要原因有以下幾種：（1）父母過于嬌慣、溺愛，使孩子形成強烈的依賴；（2）父母的期望過高使孩子因達不到要求而選擇逃避、討厭學習；（3）破裂家庭或父母關系緊張，使孩子的精神處于高度警覺的狀態，對環境缺乏安全感，信心不足、情緒多變。（1）對于那些對父母形成強烈依賴感的孩子，要讓孩子學會獨立生活，不要什么都依賴大人。有些學生家庭條件一般，平時缺乏生活自理能力的培養，一切家務由家長包攬，致使其產生過分的依賴和惰性，而

28、其遷移到學習上就會產生抄作業、看答案、有問題就問他人、自己不動腦思考等現象，失去了學習、勞動的動力；一旦父母不能幫助，他就深感不習慣，這樣的孩子缺乏獨立自主的能力和自信心，對其心理有較多的不良影響，家長要及早培養其獨立、自理的能力，要讓孩子獨立自信、自強不息。長久以來，家長對孩子都是高度呵護、關愛，生怕孩子吃虧受傷害，使得孩子做事放不開手腳。要知道，孩子們進入社會后，還是高度需要時時面對“選擇”，這就需要他們具有獨立性、責任心，以及辨別、判斷的能力。（2）對于那些家長對其期望值太高而導致壓力過大，失去學習興趣的學生，不要動不動就嘮叨、呵責。在他國現行的教育體制下，家長和老師包括學生，都不可能做

29、到對考試成績不在乎。學生本身的壓力已經非常大了，作為父母要盡量去體諒他們，積極營造一個舒適的寬松環境，幫助他們制訂切合實際的學習計劃及目標。應該盡量讓孩子有機會學有興趣的東西，激勵他們努力的方向，同時不要讓孩子因為沒有達到家長的要求而有負罪感和內疚感。要幫助孩子樹立自信，不要把自己的孩子與別人的攀比，盡管這樣做比較也許可能培養孩子的競爭意識，但這也會形成孩子過度的防備心理，過早學會防備別人，把別人都當成敵人，會妨礙他將來進入社會后與同事之間建立良好的團隊合作精神，嚴重的話還會出現社會適應不良癥。（3）對于那些家庭氣氛緊張的學生，其父母要反思：教育觀念、教育態度、教育方式、教育情感是否存在問題，

30、認真分析雙方在教育孩子的問題上是否協調、融洽、和諧。改變家庭里那種爭吵的氣氛，以一個全新的父母形象與孩子相處。建構一個溫暖的、包容的、輕松的、自由的家。可以在家里進行“因為他們是一家人”之類的家庭文化建設活動，讓孩子在家庭活動中展示自己的特長和興趣，還可以與孩子一起參加一些公益活動，拓展孩子生活、感悟的空間，從而讓孩子建立自他認同、自他發展的信心。學習風格 個性傾向您孩子的個性傾向為【創造型】【人際型】【創造型】有比較旺盛的探索欲和好奇心，有敢于質疑、樂于創新的精神，觀察和思考能力強，這對于學習新的知識有很大的幫助。【人際型】與人溝通的能力好，很會處理人際關系，適應能力較強，更喜歡與人而不是事

31、物打交道，會為別人著想，表現出很高的親合性。在生活中，朋友很多，能夠得到朋友的喜歡與信任。 教育策略【創造型】這類孩子總喜歡問更多的“為什么”，樂于思考和觀察。最反感繁復瑣碎的學習方式，同時他們也具備優秀的邏輯與抽象思維。創造型的人體驗感很強，也從來不缺方法，但是他們卻很少有耐心去貫徹自己設計的學習規劃，時常表現出沒有耐心、馬虎大意的樣子，對這種學生要注意培養其嚴謹的學習習慣。這類學生是“效率學習”的推崇者，他們不喜歡用繁重的勞動來換取學習成績，樂于尋找更好的學習方法。另外，由于此類學生的非凡創造力，在教學過程中，可以利用其優秀的發散思維，使用聯想記憶法等技巧，來提高學習效率。【人際型】這類孩

32、子往往有很多朋友，相對于事物，更喜歡與人交流。最適合的教育方式也應該是與人合作的教學活動，如游戲、競賽、角色扮演等。也可安排其主持會議，主導討論或進行陳述。由于他們易受周圍環境和伙伴影響，服從性較高，需有好的模仿對象和行為，應該關注其要好的同學和伙伴的情況，引導他們和那些在學習或其他方面能對其有積極影響的同學、伙伴交往。后天的教養是成功的關鍵，父母、師長必須幫助規劃階段性目標，教導他如何做，并給予適當的制約。天賦評價【數學】數學邏輯推理能力突出，擁有邏輯-數學智慧，善于計算、量化及考慮命題和假設，而且能夠進行復雜的數學運算。這一特點對他的理科學習很有好處，會使他在學習中對符號及數字運算運用自如

33、，數學概念能較快掌握。【詞語】詞語推理能力很好，從文字材料中提取信息、且用文字思考、用語言表達和欣賞語言深奧意義的能力很強。作家、詩人、記者、演說家、新聞播報員都展現出高度的詞語推理能力。詞語推理能力的優秀會對文科的閱讀、寫作技巧的學習和掌握，以及對理科類題目的審題方面有很大的幫助。【自我交流】自我表現交流能力很強，說明他的個性很強，在學習生活中有較強的獨立自主性，對事物能夠自主選擇、自主決定，適應環境的能力強。【與他人交流】與他人交流能力非常突出，這說明他善于發表自己的見解，善于處理自己與周圍環境的關系，能夠和朋友友好相處且能夠較科學的評價自己，善于表達自己的想法。【與自然交流】與自然交流的

34、能力強，生活中善于觀察、發現自然界的萬千變化，對外界事物很感興趣；善于發表自己的見解，善于處理自己與周圍環境的關系，有一定的獨立性。【日常生活處理】處理日常生活能力突出，說明生活中的他是一個比較有主見的孩子，能夠注意自己的一言一行；熱愛生活，向往自由的空間；注重細節，善于發現生活中的情趣，尋找樂趣。比如關注時尚、裝飾房間等等。感知模式您孩子的感知模式為【聽覺型】【聽覺型】您的孩子是典型的聽覺型學生。這樣的孩子，性格開朗，口語表達能力極強；從小就喜歡聽或講故事，聽課容易記住；反應速度較快，思維敏捷；喜歡音樂、戲劇、朗讀等表現力強的活動；學前及小學階段，可能會由于聽覺過于靈敏而容易分散注意力，或者

35、上課時講話而受到責備和批評。 教育策略【聽覺型】可以運用朗讀來幫助學生記憶，也可以在小組中讓他們通過交談、討論等方法來促進學習，讓孩子把思考過程用語言報告出來，有利于他理清思路。另外應該注意多用鼓勵性的語言激勵孩子的學習熱情。教材應該充分運用口頭說明、講解、錄音帶、朗讀、問答、討論、音樂的形式。通過聽講、語音辨識、口頭表達、聽覺記憶，來幫助學習、理解與思考。以朗讀或口述的方式把所要記憶的信息具體形象化，完成吸收與記憶。無論哪種類型，學習時都應當盡量把聽、說、看、讀、做結合起來，積極的去感受所學的內容，以期達到最佳效果。環境需求評價：音樂、坐在地板上、旁邊有人談話或做事、陽光（戶外）；一天中，精

36、力最充沛的時間是早上；最無精打采的時間是下午教育策略作為在校學生，可以自由支配的整塊時間顯然只有早上、中午和晚上三塊時間。因此，學生應該首先了解自己是“貓頭鷹”型還是“百靈鳥”型學習者。所謂“貓頭鷹”型，是指在晚上學習效率高的人；所謂“百靈鳥”型，是指在早上學習效率高的人。找準了最佳學習時間后，就可以充分、合理的運用。學生可以把最“頭疼”的一科或幾科安排在這一時間段學習，也可以把最薄弱的題目類型、知識類型放在這一時間段解決。這種最佳時間、最佳利用的做法應該固定下來，以形成良性循環。根據測試，您孩子的最佳學習時間在一天的早上，這時要盡量安排學習難度較大的任務，如：學習英語、數學、物理，背誦一些東

37、西，這樣可以提高學習效率。而把難度較小、自己又感興趣的課程放在精力不太充沛的時間完成，在他感覺無精打采的時候，要放松調整，讓大腦得到充足的休息，以利于更好的學習。光線是影響學習環境的一個重要因素，然而它往往被人忽略。就光線強度而言，過強或過弱的光線對學習都有不良的影響。科學的學習環境應該是在室內閱讀普通印刷物時，以40100 瓦的光線為宜；到室外閱讀時，在不是直射的陽光下看書，對他保護眼睛最有利。學習方法和學科漏洞 學習方法掌握預習、記筆記、記憶和做作業學習方法，但在聽課、復習和自主學習方面需要改善。教育策略掌握科學的方法是學習成功的必要條件。科學巨匠愛因斯坦在給一個青年人回答成功的秘訣時，曾

38、列出了這樣一個公式:A =x+y+z。他解釋說，A代表成功，x代表勤奮工作，y代表方法正確，z代表少說空話。也就是說，光有勤奮和不說空話并不一定就能取得事業的成功，科學的學習方法也是通向成功的主要橋梁。從測評結果看，您的孩子在學習方法上需要進一步的調整，有了正確的學習方法，成績一定會有很大的提高。【記憶的方法】1理解記憶即借助已有的知識經驗，通過思維進行分析綜合，把握材料各部分的特點和內在的邏輯關系，使之納入已有的知識結構，以便保持在記憶中。理解記憶是以理解材料內容為前提的。這種理解不僅指看懂了材料，而且包括搞懂了材料各部分之間的邏輯聯系，以及該材料和以前的知識經驗之間的關系。因此，在記憶材料

39、的時候，要盡可能向孩子強調“先理解、后記憶”的要求，而不要從一開始就逐字逐句地死記。2直觀形象記憶孩子記憶一些抽象的內容時，要盡可能與具體、形象的東西結合起來，在形象的基礎上，概括出具有普遍性的結論。例如：日本富士山的高度是12365英尺。短時間內，他們可以很好地憑借機械記憶記住這個數據，但是要長期記憶這個材料中的數字，那就不容易了。建議采用這樣的方法：把這5個數字進行分組，12為一組，看成是一年有12個月；365為一組，看成是一年有365天，這樣將富士山的高度是12365英尺，改為記憶富士山為2歲山。12個月是一年，365天也是一年，加起來正好是2歲山。3聯想記憶當一種事物和另一種事物相類似

40、時，往往會從這一事物引起對另一事物的聯想。把記憶的材料與自己體驗過的事物聯系起來，會有很好的記憶效果。有人試驗了一種集中識字的方法，可使學生在兩年內認字2500個，閱讀一般書籍報紙。這種識字法就運用了類似聯想記憶法的道理，把字形、字音相近，能互相引起聯想的字編成一組一組的，像把“揚、腸、場、暢、湯”放在一起記，把“情、清、請、晴、睛”放在一起記。每組漢字的右邊都是相同，每組字的漢語拼音也有共性，前一組的漢語拼音后面都是“ang”，后一組的漢語拼音都是qing，這樣就可以學得快、記得住。4. 多種感知覺結合記憶現代科學研究表明，人從視覺獲得的知識，能夠記住25；從聽覺獲得的知識能夠記15；若把視

41、覺與聽覺結合起來，能夠記住65。“多種感知覺結合”記憶法動員大腦的各部位協同合作，以接收、處理信息。用這種方法學習語文、外語等課程，其效果最為顯著。5分類記憶分類過程是一個理解的過程，其本身就已經具有記憶的功能。孩子一邊在分類，一邊在理解，一邊就已經在記憶了。例如：如果要記憶下列10種物品：狗、貓、帽子、掛鐘、桌子。衣柜、眼鏡、鸚鵡、鞋子和戒指。為了便于記憶，他們可以讓孩子把上述的十種物品先加以分類，比如：狗、貓、鸚鵡是動物，帽子、眼鏡。鞋子、戒指是穿戴在身上的東西，掛鐘、桌子、衣柜則是家里的擺設。把這些物品一一加以分類之后，就容易記憶了。6口訣記憶口訣記憶是把記憶內容編成口訣或押韻的句子以提

42、高記憶效果的方法。這種方法可以縮小記憶內容的絕對數量，把記憶內容分組、組塊記憶，以形成材料之間的聯系，節奏鮮明輕快，可以加大信息濃度，增強趣味性，不但可減輕大腦負擔，而且記得牢、避免遺漏。例如，他國的二十四節氣歌：“春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連；秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬大小寒”7諧音記憶諧音記憶只適于幫助他們記憶一些抽象、難記的內容。不少學生覺得記憶歷史年代是件很苦惱的事，不容易記住、而且還容易混淆。但是要學好歷史，又必須記住歷史年代，因為沒有時間也就無所謂歷史。于是，可以利用諧音法幫助記憶某些歷史年代。例如，甲午戰爭爆發于1894年，用它的諧音：“一把揪死”，就非常容易記住。 馬克思出生的

43、年月日是1818年5月5日，可以利用諧音“馬克思一巴掌又一巴掌打在資本家的臉上，打的資本家嗚嗚地哭”，等等。8串詞記憶在背誦課文或長篇文章時，常常需要利用串詞，串詞法的要領是： (1)用打上記號的辦法將文章分成幾部分，每一部分要含有一個最重要的思想內容。然后針對每一部分確定一個中心詞。每個中心詞都必須保證能夠借以回憶起相應的那個部分的內容，并且便于與相鄰的中心詞串聯。 (2)根據各中心詞與其相應的文章片斷的聯系，針對各中心詞提出問題。通過復習將這些聯系牢牢記住。 (3)將每個中心詞同相應的文章片斷和后接的一個中心詞聯系起來，然后對整個詞串進行復習直至把文章完全記熟為止。經過這樣熟記的文章，就可

44、以放心大膽地撇在一邊了。只要還記得那個詞串，就隨時都能夠把文章回憶起來。萬一有哪個中心詞被忘掉了，只要看一眼抄下來的詞串，就能立即回憶起來。【預習】上新課之前，要事先了解教師上課要講的內容、重點及難點，學會帶著問題聽課，充分發揮主觀積極性。預習時，最好查一些相關資料，以提高學習能力。以下是預習的策略和方法：1.妥善安排時間。最好前一天晚上預習第二天要上的新課，這樣印象比較深。新課難度大，就多用一些時間預習，難度小就少用一些時間。應該選擇那些自己學得比較吃力、又要講新課的科目進行重點預習，其它的科目大致翻翻即可。某些學科，也可以利用星期天，集中預習下一周要講的課程，以減輕每天預習的負擔。2.明確

45、任務。預習總的任務是先感知教材，初步處理加工，為新課的順利進行掃清障礙。具體任務，要根據不同科目、不同內容來確定。一般有：(1)鞏固復習新課涉及的舊概念，查清、理解新概念，查不清、理解不透的記下來。(2)初步理解新課的基本內容是什么？思路如何？在原有知識結構上向前跨進了多遠？(3)找出書中重點、難點和自己感到費解的地方。(4)把課本后面的練習，嘗試性地做一做，不會做可以再預習，也可記下來，等教師授課時注意聽講或提出。3看、做、思結合。看，一般是把新課通讀一遍，然后用筆勾劃出書中的重要的內容需要查的就查，需要想的就想，需要記的就記。做，在看的過程中需要動手做的準備工作以及做課本后的練習題。思，指

46、看的時候要想做到低頭看書，抬頭思考，手在寫題，腦在思考。預習以后，還要合上書本，小結一下，從而使自己對新教材的“初步加工”有深刻印象。【復習】孔子曰：“溫故而知新。”只有復習才能減少遺忘。根據著名心理學家艾賓浩斯對記憶規律的研究發現，遺忘發生在記憶之后很短的一段時間內，因此，復習一定要及時。具體地說，當天的課程內容當天復習，每學完一章要及時做個總復習。復習的方法多種多樣，只要有利于理解和記憶的都可以，如回憶、畫圖表、復述等。以下是具體的復習策略和方法： 1復習之前，先回想一下老師所講的內容，看記住了多少。記住了的再稍加復習，進一步鞏固；回想不起來的要認真復習。2對照書和筆記，系統地看一遍。遇到

47、不懂的問題，要先思考后問人。不要不懂也不問，否則疑難堆積，會妨礙后面知識的學習。3對重點和需要記憶的內容，要花一定時間來記憶。記憶要講求方法，先理解后記憶、邊誦讀邊回憶，切忌死記硬背。4對所學知識要注意貫通一氣，形成體系。掌握新知識之間的聯系以及新舊知識之間的聯系，使知識條理化、系統化。同時，又要找出重點，把握重點。5復習時，要做些筆記。可以把課堂筆記加以整理：糾正錯誤的、添補漏記的、增加自己的感想等等。6復習時，還要結合之前的預習情況。逐一確認預習時發現的有疑問的內容、不解的問題是否已經得到解決，預習時有無理解錯誤的內容并予以糾正。【聽課】上課時認真聽教師講課是最重要的。要聽好課必須注意以下

48、九個問題：(1)上課鈴聲一響，就要做好聽課準備；(2)密切注意教師，眼睛跟著教師轉；(3)注意聽教師的指示；(4)認真聽其他同學的發言和回答；(5)記好筆記（見【記筆記】）；(6)努力適應每位教師的教學方法；(7)爭取比老師先發現出問題；(8)防止注意散漫；(9)聽課時要分析、理解。【記筆記】最常用的筆記有兩種：一種是課堂筆記，幫助他們理解知識、復習要點；一種是讀書筆記，幫助他們整理歸納，提高閱讀效果。做好筆記的方法有：1課堂筆記。“一記”老師在黑板上列出的系統提綱、重要的圖解和注解，它能使他們明確問題之間的聯系，掌握好整堂課的知識結構。“二記”老師所講的重要內容和典型事例，以及分析問題的思考

49、方法和獨特見解。“三記”老師講課時補充的，書上沒有的精彩部分。“四記”自己聽不懂的問題和學習最困難的地方，以便課后請教老師和同學；書上難以理解的地方，雖然老師講解后弄懂了，但為了幫助回憶，可以把老師的分析扼要地記下來。“五記”擴散聯想，如過去不明白，現在突然明白了，由此產生的聯想；課堂上想起的新問題、新想法等。但要記得簡明，以不妨礙聽課為原則。有些內容可以記在筆記本上，有的則可以記在課本的邊白處，邊白上處可以做一些教師用來輔助講述的例子等。要學會用紅藍筆在課本上做各種標記。課后應當對課堂筆記進行整理，學習困難的學生可以借別人的課堂筆記補充完整。通過整理筆記，有利于進一步消化、理解課堂上所學的知

50、識。2.讀書筆記。做讀書筆記的要點是：(1)等讀完了一整節或一段內容以后再做筆記。無論是寫摘要還是在書上劃線，明智的做法是在通讀了整個材料之后才去標明重點。你應首先快速地將課文通讀一遍以獲得一個總的印象，然后讀第二遍時，再標出主要思想和重要細節。做讀書筆記時，要用自己的話，不要一味地抄書，但務必要與書上的原意相符；整理出中心思想，再做一些自己的理解和評述。(2)有的時候需要做一項探究活動，把每一條知識分別記錄，以便在需要時將它們重新組合起來。這樣做的最好辦法就是把每一條筆記記在卡片上。把每條筆記的來源以標準的形式寫在卡片的頂部，并對那段內容或那篇文章作個簡短的概括。等你完成了探究以后，就很容易

51、將這些卡片進行分類和編排，并進行相互比較。同時也便于按一定順序排列出目錄。【做作業】作業是學生每天都要完成的功課，做作業的過程中，除了鞏固知識的積累，還可以培養很多良好的習慣，不要讓學生把做作業當成負擔，敷衍了事。1培養認真審題的習慣。(1)“讀題”的習慣。首先要了解讀題的重要性，在審題時一句一句地讀。然后注意看數據、單位名稱，分析數量關系。(2)“劃題”的習慣。用雙豎線“”把條件與問題分開，用橫線“”把已知條件斷開，這樣做的好處是逼著自己認真讀題。在解答應用題之前經過先“讀”后“劃”，實際上就是從認識應用題的外部聯系，到進一步認識應用題的本質特點，逐步養成自覺的審題習慣。2分析思考的習慣為了

52、養成分析、思考問題的習慣，要注意：第一，不要讀題后立即詢問解題的方法，而要先獨立思考。第二，要掌握分析的方法，逐步養成思考的習慣。題目做好后，可以想一想：還有其它解法嗎？同哪幾個題目有共同之處，不同又在何處？在思考解題方面有何規律？然后進一步想：如果改變題目中的某一個條件和問題，解答方法有何變化？3仔細計算的習慣要了解計算的重要性，并且要注意能簡算的簡算、能口算的口算，以準為主，先準后快。檢查驗算時主要查：題目、數據是否抄對，列式是否符合題意，單位是否寫正確。【自主學習】他們知道，每個人對知識的理解和領悟能力都是不同的。除了在學校整齊劃一的課堂時間，其余的學習時間都要靠學生自主學習或提高，或補

53、弱，才能達到良好的學習效果。自主學習的方法是每個學生都必須掌握的。自主學習的兩個要點是：1.制訂科學的學習計劃，提高自主學習效率。學習計劃中一定要包括預習和復習。在上新課前，事先做好預習，以便帶著問題去聽老師講課；課后要安排復習，加深理解上課所講的內容。更重要的是計劃一旦制訂就應嚴格執行。在家學習時，如果隨心所欲，只喜歡學習自己想學的學科，或者到了學習時間仍跑出去玩兒或者做別的事，學習成績肯定不會提高。建議在每天的同一時間，學習固定的科目。制訂出自己能夠完成的計劃，要認真執行；一坐到書桌前就應該進入角色，不要坐立不安。學習計劃要詳細，最好有一張為本學期準備的總時間表，在此基礎上制訂每周時間表，

54、尤其是課后的時間表。學習計劃的制訂一定要切合實際，才可能執行下去，不至于半途而廢，以致降低對自己的信心。2.培養獨立思考的能力，保證自主學習質量。獨立思考意味著在思考某一問題時要具有新穎性、獨創性和積極主動性。在成年人中，獨立思考是科技發明、文學藝術創作的源泉。從小培養獨立思考的能力，不僅為今后的發展打好基礎，也有利于當前的學習。第一，應該學會在生活上不依賴父母。沒有一點獨立生活能力的孩子，何談獨立思考的能力呢？明智的家長，應該有意配合訓練孩子料理自己的生活瑣事。因為獨立生活的能力是培養獨立思考能力的第一步。第二，家長應該努力挖掘和保護孩子的好奇心。千萬不要因為孩子的提問荒誕、離奇而嘲笑或批評

55、，以免傷害孩子的自尊心。家長可以為孩子訂一些科普方面的書報，培養他對學習新知識、探索新問題的興趣，還可以在平時訓練孩子思考問題時開闊思路、獨辟新徑。只要孩子能講出道理，對孩子超出常規的思維內容就應該予以鼓勵。【各學科的學習方法】【語文】 客觀地說，語文作為基礎性工具學科，想要學好是不容易。它體系博大內容浩繁，融思想、知識與藝術為一體，需要逐步培訓良好的感知與接受能力。但是作為中學階段的一般性學習，需要的是扎實的文字、語言功底，良好的閱讀習慣和順暢的口頭與書面表達能力。而要達到此目的、應該說是不太困難的，是有規律可循的。這里，首先需要端正一個認識，即語文成績的提高有賴于語文素養的增強，是一個循序

56、漸進、潛移默化的過程。語文學習內容的豐富性，學習時間的長久性決定它不能一蹴而就，所以不能急功近利，為應試求成績，而應該扎實語文基礎，將其作為一項立身處世的本領努力學習下去。現代語文教育認為，閱讀和寫作是體現一個人語文能力的主要標志。在學習中要把握好這兩點精髓。閱讀是語文材料的主要來源，應該對一些名家名作進行有計劃的閱讀，不斷擴展知識面。中學生已具有一定的自學能力，要根據有關的閱讀書目制訂自己的讀書計劃，時代上分古典和現代、體裁上分詩詞和散文、國別上分中國和外國可以就自己的喜好側重來讀。還要涉獵當今報刊雜志和精妙時文，關心時事新聞。需要明確的是學語文僅有課本是遠遠不夠的，要讀社會、悟人生。其實有

57、更多的東西是無法講解的，多讀多看自能領悟自能通神、自能提高。閱讀要和背誦結合起來，要廣泛積累語言素材。閱讀還要和寫作聯系起來，古人說“不動筆墨不讀書”是很有道理的，寫作能加強記憶、整理思維、提高認識。閱讀中可廣泛摘抄詞語、警句、俗語、名人名言、精彩語段，還可提煉情節梗概：做作品評析、鑒賞、讀后有感等。真正的寫作不是被動地完成任務，而是主動地創作貴在多練筆、常堅持，抒寫自己的生活感悟和情懷。語文學習中要用好三個本子。除了學校和老師要求的語文用本外，他們倡導學生手中還要備三個本：知識本、雜記本和隨筆本。知識本是用來記錄語言和文學方面基本知識的，可用于隨堂筆記和個人整理。雜記本是一個非常廣義的稱謂，

58、針對的是語文學習的包羅萬象、無所不及從妙辭佳句到精美文章、從歷史典故到民間俚語、從術語名詞到文學流派、從文學描摹到專題研究，都可以做隨時的、大量的摘錄、抄寫。此本要常備手邊，持之以恒，使其成為語文資料的重要積累。隨筆本則是用于創造的寫作園地，這里沒有老師的任務，有的是觸景生情、有感而發、熔鑄古今、筆下生花。好文章常常是切實有感后，帶著強烈的創作沖動而形成的酣暢文字。學生只有多積累、多感觸、多思索，勤于動筆，才能養成良好的筆力文風。【英語】英語學習之道 英語學習不同于其他學科，要注意學習語言的方法和技巧，即將英語基礎知識通過大量的聽、說、讀、寫的訓練，轉化為自己運用其進行交際和獲取信息的能力。(1)實