1、.山西機電職業技術學院機械制造與自動化專業建設方案根據教育部財政部關于支持高等職業學校提升專業服務產業發展能力的通知精神，我們與太原重型機械集團公司、太重煤機有限公司、長治液壓有限公司等單位進行合作，制訂本專業建設方案，通過兩年的重點建設，促進專業與產業對接、 課程內容與職業標準對接、教學過程與生產過程對接、 學歷證書與職業資格證書對接、 職業教育與終身學習對接， 全面提升機械制造與自動化專業建設水平、 條件裝備水準和產業服務能力 。一、專業建設基礎機械制造與自動化專業是 2004 年山西省確立的教學改革試點專業、 2010 年被評為全國機械行業技能人才培養特色專業、 2011 年列入山西省級

2、示范性高等職業院校重點建設專業。 本專業在校生 957 人，專業教學專任教師 16 人，其中教授 1 人、副教授 6 人，“雙師型” 教師 8 名，山西省“雙師型”教學名師 1 名，山西省“雙師型”優秀教師 1 名。3 名教師被選撥為山西省高校工委、教育廳黨組聯系的高級專家， 2 名教師為全國機械職業教育教學指導委員會機械制造類專業教學指導委員會成員（其中 1 名是副主任委員）。本專業建設有校內專業課程實驗實訓場所 10 個，與“山西易通環能有限公司”合作建設了“廠中校”模式的生產型機械制造實訓中心，擁有機械加工設備近 50 臺套，價值 487 萬元。建立了校外“科研、實習、就業”雙向合作基地

3、 28 家。本專業較早推行“工學交替” 、“訂單培養”等教學改革，促進了機械制造與自動化專業人才培養模式的創新， 提高了專業教育教學質量，專業核心課程機械 CAD/CAM 是省級精品課程；機械制圖、學習參考.機械制造工藝編制與實施 、機械設備控制技術 等 3 門課程是院級精品課程。近五年來主（參）編國家規劃教材 6 部，申報山西省教育技術規劃課題 4 項，生源充足、報到率高、畢業生就業率 90%以上。專業建設目前存在問題主要體現在三個方面： 一是實訓設備臺套數量不夠、品種不全，不能完全滿足學生規模擴大和課程改革的需要；二是年輕教師偏多， 雙師素質和服務社會能力亟待提高； 三是課程建設滯后，教學

4、方法與手段改革有待進一步加強。二、專業發展與人才培養目標（一）行業背景裝備制造業是山西省四大傳統支柱產業之一，“十二五”時期，山西省轉型跨越發展和長治市推進工業新型化建設的強勁勢頭為裝備制造業提供了廣闊的發展空間，對生產、管理、服務一線的高端技能專門人才的強烈需求形成了機械制造與自動化專業建設與發展的良好地域優勢和氛圍。我院是“山西省裝備制造業職業教育集團”的牽頭單位，有深厚的機電行業背景，近三年來與“太原重型機械集團有限公司”、“大同齒輪集團有限公司”、“太重煤機有限公司”等裝備制造企業的合作，通過雙向選擇選拔學生頂崗實習、安排就業，每年都在 30 人以上，建立了良好的育人環境和就業市場，專

5、業發展呈現進出兩旺的良好態勢。（二）專業發展目標本專業對接裝備制造業， 發展定位是： 建成在山西裝備制造業機械設計制造專業領域發揮示范作用的“四個基地、三個中心、一個窗口”，即成為在本省起示范和引領作用的機械制造與自動化專業高端技能型專門人才培養基地、裝備制造業在職人員培訓和繼續教育基地、機械制造類職教師資素質提升基地、機械設計制造類專業技能競學習參考.賽基地；成為我省高職機械制造類專業領域的改革建設成果展示推廣中心，機工和鉗工工種職業技能培訓鑒定中心； 成為裝備制造行業生產一線應用技術研究、 生產技術服務和先進技能培訓的服務中心； 成為職業教育對外交流合作窗口。（三）人才培養目標本專業面向裝

6、備制造領域機械制造生產、 服務、管理第一線崗位，培養具有良好社會主義核心價值體系和現代企業優秀文化理念， 具有良好職業道德和行為規范的職業素質， 具備機械制造工藝編制與實施能力（工藝員、施工技術員），具備機械制造生產操作和機械加工質量分析與控制的初步能力（機床操作工），具備機械裝備安裝、調試（裝配工）和控制、維修能力（維修工），具備機械零部件精度檢測能力（檢驗員），具備適應管理、服務崗位能力、終生學習能力和職業發展能力的高端技能型專門人才。三、專業建設內容（一）開展定向培養，推進校企對接以“十二五”期間學院與“太重煤機有限公司”簽署的“五個一百定向培養” 合作項目實施為平臺， 校企合作確定定向

7、培養學生對應的職業崗位（群）與工作任務，實現專業教學要求與企業崗位技能要求對接，研討完善定向培養人才培養方案；根據企業生產項目共同開發教學項目，生產技術進課堂， 實施教學過程和企業生產過程緊密結合的教學模式 ;試行多學期、分段式教學組織形式，校企共同完成教學任務。通過深化定向培養班工學結合培養模式改革，探索校企在人才培養多方位對接機制。（二）改革招生考試制度， 開展分層分類教學改革， 探索系統培養改革招生考試制度， 以分數、能力層次招收中職和高職， 分別定學習參考.位中高職培養目標， 根據初中畢業生、 高中畢業生和中職生的知識和能力基礎，制訂不同的培養方案，因材施教，分類分層實施教學，系統設計

8、、統籌規劃課程開發和教學資源建設，調整課程結構與內容，完善教學管理，改革評價辦法。探索人才系統培養的制度和形式，探索中等和高等職業教育銜接、貫通的人才培養通道。（三）開展學做一體課程建設，推進培養方式轉變開展專業課程內容與崗位標準對接的改革與建設，制訂機械制圖與計算機繪圖、機械加工技術、公差配合與技術測量、機械設計技術、設備控制技術、機械CAD/CAM應用技術、機械制造工藝設計與實施、 機械加工質量控制與檢測 、機械設備裝調與檢測、畢業綜合實踐指導等 10 門主干課程的課程標準。把機械加工技術、機械設備裝調與檢測、機械 CAD/CAM 應用技術、機械制造工藝設計與實施 等 4 門課程建設成基于

9、任務驅動、 “學做一體”開展教學的優質課程，推進教學模式改革。（四）加強教師培訓，優化教師隊伍結構，提高服務能力引進有豐富工程實踐能力的兼職帶頭人1 名，和校內專職教師組成雙帶頭人結構， 著重對帶頭人進行培養，提升專業業務能力、管理能力、領導能力。加大對 10 名骨干教師的培養培訓，提升課程建設能力、教學改革能力、科研能力；強化教師工程實踐鍛煉效果，確實提高全體教師“雙師素質”；增加教師數量，保證教師每周不超 16 課時；改善教師結構，確保校內開展的實訓教學、專項設計、課程大作業等教學環節有兼職教師參加， 機械加工實訓由高水平兼職教師指導為主，主要專業課程兼職教師承擔一定教學任務， 初步形成專

10、兼職教師合作開展教學、對外業務培訓、應用課題研究與技術服務的格局，推動專業水平的提高。學習參考.（五）加強實訓條件建設，強化實踐育人新建具有職場氛圍的機械設備裝調和檢測與維修培訓中心， 形成集教學、科研與社會服務功能校內實訓場所。整合、補充機械加工基礎設備，形成校內機械加工初級訓練中心，與易通環能“廠中校”機械制造實訓中心形成二級遞進的訓練體系， 將職業技能鑒定納入教學計劃，實現學歷證書與職業資格證書對接。（六）加強頂崗實踐管理，深化校企合作完善在畢業綜合實踐實施過程中校企合作管理機制，加強教師、師傅和技術人員對實訓管理、業務指導與學生崗位能力考核工作，特別是要制定措施充分發揮企業管理人員和兼

11、職教師的管理作用；積極推進畢業綜合實踐二段制（崗位輪訓+頂崗實訓），強化頂崗輪訓期間的教學功能，使學生得到真實的崗位訓練，提高實訓教學質量。扎實開展學生離校安全教育與企業對學生進行三級安全培訓教育工作，以多方出資的形式為學生購買頂崗實習保險，化解責任風險。 搭建教師與技術人員的交流平臺，落實應用課題研究、先進技術共享、教學內容更新、兼職教師選拔問題； 開展畢業生職業生涯發展信息跟蹤調查工作，為學校、企業、社會、學生家長等多方參與的人才培養質量評價提供依據。四、建設舉措（一）深化工學結合人才培養模式改革吸收企業技術專家組成的 “機制專業建設指導委員會” ， 主持校企合作成立開展改革與研究。 專業

12、帶頭人與課程帶頭人要帶領骨干教師進行學習、考察與培訓，更新觀念。開發人才培養方案時要在學校和企業實地考察， 組織雙向交流、分析研討論證。開發校企兩個育人主體、兩個育人環境的利用價值和途徑， 規劃在學校進行專業基礎能力和專業基本技能訓練的內容和方式， 研究在企業進行職業崗位能力訓練的內容和組織方法， 優化學生職業素養、 職業能力和就業創業能力培養方案。學習參考.（二）構建工學結合的課程體系要在“機制專業建設指導委員會”組織安排下，專業帶頭人要組織專業建設指導委員會成員進行考察和對國家示范院校建設先進經驗進行學習；課程帶頭人要組織教師深入試點企業或代表性企業收集資料、資源、案例。 針對機械制造過程

13、崗位任務和任職資格進行分析研究，對所需的知識學習和能力訓練任務進行歸納， 構建以工作過程導向的專業知識學習、 職業能力訓練和職業素質培養課程體系， 建設學習內容與工作任務一致的課程與教學內容， 規劃學習過程與工作過程一致的課程教學組織模式， 制訂學習目標與崗位能力標準一致的考核標準。（三）建設具有職業環境的實訓條件圍繞職業能力培養和職業素質養成， 建設崗位型、 生產性機械設備裝調、檢測與維修中心， 項目建設負責人要組織建設團隊開展學習交流，聘請專家指導， 對教學培訓、生產服務、技術開發、交流示范、教師開展工程素質鍛煉與應用技術研究等功能的體現充分論證后設計建設方案。（四）組建一支專兼結合的教學

14、團隊通過校企合作， 建立有效的團隊合作教學機制， 形成校企之間技術研討和經驗交流制度化； 加強青年教師工程實踐能力的培養， 實行兼職掛職鍛煉， 年青教師積累企業工作經歷至少一年， 骨干教師企業經歷不少于半年； 建立假期技能培訓機制， 對專職教師開展技術服務和課題開發能力培訓， 對兼職教師開展教學業務能力培訓， 開展校企之間合作、專兼職教師教學之間業務的交流 ；建立和完善“雙師”教師隊伍培養、考核和評聘制度；加強教學團隊的梯隊建設和傳、幫、帶制度建設。（五）深化校企合作運行，建立人才培養質量監測與保障體系從校企雙贏的愿望出發， 建立校企合作運行機制； 從安全教育與安全管理、預防與預警措施、 傷害

15、賠償責任與理賠辦法等方面建設學生保險保障機制；從入學訂單、中途訂單、頂崗選拔、畢業選拔、畢業生跟蹤服務等不同形式建設學生就業選撥機制和畢業生服務機制；以職業素質、職業能力、就業水平、職業發展能力、企業滿意度、創學習參考.業績效作為衡量人才培養質量的評價指標，制訂學校、企業、社會、學生家長等多元參與的人才培養質量評價與考核監測辦法； 建立學生頂崗實習管理和就業后的跟蹤調查制度， 做好教育教學活動和學生職業發展信息化管理五、績效考核指標建設進度與預期績效見表1。學習參考.表 1建設進度與預期績效考核表建設項目建設內容時間進度預期績效考核指標專業人才完成 10 個企業崗位（工藝員、施工技術員、機床工

16、、裝配工、維修工、檢驗員）的崗位2012 年 1-5 月專業面向崗位對應的職業崗位標準培養方案任務與崗位標準調研，并歸納制訂崗位標準。制訂與實開發人才培養方案 （明晰崗位化人才培養目標和人才規格標準，對接崗位的課程體系與主2012 年 1-5 月完整詳實的人才培養方案施干課程標準、考核標準，教學組織實施計劃）。10 門主干課程課程標準制訂，對接崗位任務與崗位標準，含“知識能力”的考核辦法2012 年 5-6 月10 門主干課程的課程標準。與標準。課程與教建設機械 CAD/CAM 技術應用、機械加工技術 、機械制造工藝設計與實施、機2012年 7月優質專業核心課程（ 4 門），符合國家精學資源建

17、械設備裝調與檢測 4 門優質專業核心課程，符合國家精品課程標準。-2013 年 12 月品課程標準。設編寫機械 CAD/CAM 應用技術、機械加工技術 機械制造工藝設計與實施、機2012年 7月校本教材建設（4 本）。械拆裝與檢測等校本教材建設（4 本），爭取有出版。-2013 年 12 月培養專業帶頭人一名，聘用專業帶頭人一名。高級職稱，在本行業有一定知名度，工程2012年 1月能駕馭專業建設與發展，在課程建設、 教實踐能力豐富，主持或指導課題研究，制定、研發、審閱教學文件等。-2013 年 12 月學改革和科研工作方面發揮主導作用。10 名雙師素質教師培養。 學習、培訓參加國內培訓機構專業

18、技能培訓，中級或中級以上2012年 1月具備雙師素質或達雙師資格。職稱，能全面指導學生專業實踐實訓活動，取得相應工種職業資格證書。-2013 年 12 月師資隊伍10 名骨干教師培養。 中級或中級以上職稱，在專業建設、 課程建設或教學改革方面發揮具有專業建設研究和課程建設、業績。每與服務能2012年 1月重要作用，通過學習、培訓，提高業務水平或能獨立擔當具體業務的能力，具備專業發年有科研課題和橫向課題，承擔技術服力建設-2013 年 12 月展研究、教學改革研究與課程開發能力。務。聘用 12 名兼職教師。機械制造行業工程師（技師）及技術能手參與教學、課程建設與2012年 1月每年有新技術運用教

19、學案例，豐富教學內技術服務。-2013 年 12 月容。服務能力建設。建立技術服務體制，培訓技術服務隊伍。2012年 1月每年開展 1 項有價值的橫向課題研究學習參考.-2013 年 12 月實訓實習把機械工程培訓中心（機械設備裝調、檢測與維修培訓區）建設成集機械設備裝調、檢2012年 5月設備按照標書驗收，建設到位。條件改善測與維修培訓教學、 科研與社會服務為一體的職能場所，具有職場氛圍和企業文化背景。-2013 年 12 月校企合作校企合作機制建設： 校企合作雙向基地運行方案 學生就業選拔制度 學生頂崗實制度與管2013年 9月習安全保障制度 人才培養質量評價辦法 畢業生跟蹤調查與服務實施

20、辦法等制度完善、適用的制度與運行機制。理運行機建設。-2013 年 12 月制建設學習參考.六、建設經費預算本專業央財預算共計280 萬元，其中設備購置費140 萬元，非設備購置費 140 萬元。設備購置費用用于改善“機械設備裝調、檢測與維修培訓中心”實訓條件，項目分項明細見表2。非設備購置項目建設資金預算分項明細見表 3。表 2實訓實習條件改善項目分項明細表序號設備名稱總計1框式水平儀2車床靜剛度綜合實驗臺3 機床導軌幾何精度綜合實驗臺4 車床主軸回轉精度測量儀5機床動剛度測量儀6 機床溫度場及其熱變形測量儀7機床噪聲測量儀8機床振動測量儀9機床振動分析儀10激光干涉儀11檢具 工具小 計1

21、立式銑床2臥式銑床3外圓磨床4普通外園車床5臥式鏜銑床6鉆銑床7立式銑床8臥式銑床9外圓磨床10普通外園車床11臥式鏜銑床12鉆銑床小計規格300×0.02大連理工DGB-5AZHY-1AVTB-10DX1601ZS30RVIB-10VA-11CML10X5032AX6132WM6020ACA6140TPX6111BZX40X5032AX6132WM6020ACA6140TPX6111BZX40資金使單位數量單價金額用時間（萬元）（萬元）分配（萬元）140.00140.00組10.500.50臺17.007.00臺12.52.5臺14.004.002011臺11.501.50年臺11

22、.001.00-2012臺10.50.5年 12臺10.500.50月套111.0011.00臺129.5029.50套114.0014.0072.0072.00臺19.009.00臺19.009.00臺15.005.00臺15.005.002013臺139.0039.00年 1 月20.51.00臺-2013臺19.009.00年 12臺19.009.00月臺15.005.00臺15.005.00臺139.0039.00臺20.51.0068.0068.00學習參考.專業人才培養方案制訂與實施課程與教學資源建設師資隊伍與服務能力建設校企合作制度與管理運行機制建設實習意外傷害保險實訓實習表 3非設備購置項目建設資金預算分項明細表建設項目2011 年 -2012 年 12 月資金預算（萬元）2013 年 1 月 -2013.年 12 月資金預算（萬元）資金預算總計（萬元）總 計資金用途68.00資金用途72.00140.00職業崗位標準調研與制調研 10 家企業差旅費 2.5 萬；資料印3.003.00訂裝 0.50 萬開發人才培養方案， 制訂專業帶頭人、課程帶頭人、社會專家教學文件開展學習、 考察費5.00；研討、論證，8.008.00編印文件 3.00萬。10 門主干課程課程標準調研、考察費10.00；研討、論證，15.0015.00制定資料費