1、.神態描寫窺探別里科夫心理的一面鏡子教學教案導言在文學作品中，人們不會忘記朱自清筆下父親刻骨銘心的背影，魯迅筆下祥林嫂那無奈又無助絕望的眼神，更不會忘記契訶夫筆下“套中人那善變的臉色。“套中人別里科夫下面簡稱“別是小說?裝在套子里的人?的主人公，也是世界文化長廊中喜聞樂見的藝術典型。其形象滑稽可笑，性格鮮明獨特。作者擅長捕捉精彩的細節，運用夸大和挖苦的藝術手法，既畫出了他荒唐的外形，也勾勒出了他怪異的內心世界。本節課試圖以別的神態描寫主要是臉色作為打破口，管中窺豹，來探究人物的心理世界及其性格特征。課堂片斷實錄師：魯迅先生曾說過：畫人最好的方法就是畫他的眼睛。其實在創作中，只要能反映人物個性的

2、生動傳神的細節都可以把人物寫活。叫學生翻開教材前面的插圖看第二幅別里科夫從上到下、從里到外把自己裹得嚴嚴實實的，好似一個太空人同學笑，唯一裸露在外給人留下印象的就是他的臉部。文中對他的面部神情是如何描繪的呢？請大家一一找出來。生：“他沒精打采，臉色蒼白。“他臉色發青，比烏云還要陰沉。“他的嘴唇發抖。“臉色從發青變成發白。“別里科夫心慌意亂，臉上帶著恐懼的神情。師：很好，獨具慧眼。文中還有嗎？生：“ 別里科夫臉色蒼白，站起來。生：“他那種垂頭喪氣和他那蒼白的小臉上的眼鏡，降服了我們。生：“他難堪極了。“他老是心神不安地搓手，打哆嗦，師：上面的幾位同學把文中別的神態描寫幾乎都找出來了，但有一處同學

3、們都沒有發現，你們知道是哪一處？學生沉默，無人答復師：當別從樓梯上滾下來時，恰好華連卡回家碰見，別臉面盡失，設想一下他當時的神態反響是怎樣的？學生互相討論交流生：驚弓之鳥，一幅狼狽相。生：滑稽可笑，落荒而逃。生：師：能否用詳細的語言來描繪一下？生：臉色發黑，肌肉痙攣，呼吸困難。同學大笑生：臉上青一塊紫一塊，渾身直打顫，癡傻地望著所有人，為難無比。師：兩位同學想象很豐富，但描寫有不妥之處。想象要注意課文中的提示：“他沒聽見華連卡說了什么，他什么也沒看見。生：他在心愛的女人面前，尊嚴和面子都丟盡了，他當時的表情如死灰般，毫無血色，神經麻木，癡呆似木偶。生：他還驚慌萬狀。師：兩位同學描繪很形象，歸結

4、也很精練準確。同學鼓掌師：作者用極精練的語言勾勒出了別不同時間、不同場合的不同臉譜。可以說，別變幻莫測的臉色是他內心世界的一塊晴雨表。精巧的神態描寫是我們窺探人物心理活動和性格特征的一面鏡子。從中我們能看出人物的什么性格特征呢？生：膽小怕事，生怕出什么亂子。生：害怕和虛弱。生：害怕和憎惡現實中的新人、新事、新現象，一個十足的頑固守舊的家伙。生：后記 文學創作光有情感體驗是不夠的，還要有一雙獨特的眼睛，要擅長去捕捉生活中細節和靈感。片斷中通過對主人公神態描寫的賞鑒，我們可以得出兩條關于文學創作的啟示：一是要把人寫活畫真，必須抓住人物的個性特征，擅長運用細節描寫的技法。細節描寫是人物刻畫的重要手段，也是文學創作的生命。只有從生活中去尋找小人物與眾不同的典型細節，才能塑造出典型的藝術形象。契訶夫在描繪人物神態時沒有大肆渲染，筆墨極經濟，語言極簡練，大多是素描式的描繪。這與契訶夫一貫倡導的“簡練文學主張是一致的。這啟示我們在進展文學創造時要摒棄中國式的