1、.淺談多媒體技術與農(nóng)村小學語文教學的整合淺談多媒體技術與農(nóng)村小學語文教學的整合“整合是新課標理念下的一種新的教學思想，它將現(xiàn)代教育技術作為一種工具，進步了教與學的效率，改變了傳統(tǒng)落后的教學形式。多媒體技術具有“光、聲、色、形、動畫等多種特點，是現(xiàn)代語文教學中比較先進的教學手段。多媒體技術與農(nóng)村小學語文教學的整合，就是把多媒體技術適時恰當整合到語文教學中去，它為農(nóng)村小學語文教學注入新的生命活力，在老師傳授知識、學生學習知識方面發(fā)揮了重要的作用。1、運用多媒體技術，促進自主識字既要增加識字量，又要讓學生學習輕松，我常常在教學中運用多媒體的“人機交互效用拓展學生識字空間，實現(xiàn)生生、師生、人機之間的立

2、體化互學，充分發(fā)揮老師的主導作用和學生的主體作用。教學?菜園里?后，運用多媒體課件設計了“摘野花、找朋友、變魔術等欄目，讓學生自由點擊進入，根據(jù)自己的愛好隨心所欲的選擇：或找找課文中的形近字認一認，如：青請、清、情、晴、蜻等；或把一個漢字加上或去掉一個偏旁變成一個新字，如：底低、羅鑼籮蘿等；或上網(wǎng)復習穩(wěn)固課文中的生字詞語等。這樣讓學生在自主學習中多角度多形式地感受漢字的興趣與魅力，從而促進學生主動參與，自主識字。2、運用多媒體技術，激發(fā)寫作興趣多媒體能提供的圖、文、聲等信息，在激發(fā)學生學習興趣方面有著得天獨厚的優(yōu)勢。小學生由于年齡小、好奇心強、無意注意占優(yōu)勢。一老師在教學?做早操?時，運用多媒

3、體課件給學生展示了一幅幅精彩的畫面，一下子吸引了學生的注意力。之后，又順勢引導：“同學們，剛剛你們看過餓畫面美麗嗎？“美麗！再引導：“那么你們想不想把它們記下來講給爸爸媽媽聽呢？今天我們就來學習寫話。就這樣，充分調(diào)動了學生的積極性，激發(fā)了學生的寫話興趣。然后播放輕柔的音樂，學生的情緒得到感染，一下子進入到輕松愉快的做操情景中，寫話也進展得非常順利。運用多媒體手段進展寫話教學，化靜為動，化抽象為詳細，使學生輕松寫話，并進步了寫話教學的效率。3、運用多媒體技術，培養(yǎng)學生情感運用多媒體技術，可以讓學生領略祖國的大好河山，各地的風土人情，再加上優(yōu)美的樂曲，使學生在學習知識的同時，產(chǎn)生熱愛祖國、熱愛大自

4、然的情感，受到美的熏陶。如教學?美麗的小興安嶺?一文時，讓學生看了有關小興安嶺的圖片，讓學生知道了小興安嶺不僅美麗，而且物產(chǎn)豐富；教學?海底世界?時又和學生一起看了海底的圖片和動畫，讓學生知道了海底是豐富多彩的，還有許多我們所不知道的東西，從而激發(fā)學生探究的欲望。4、運用多媒體技術，誘導學生創(chuàng)新一老師在教完?狐貍和烏鴉?一文后，設計了續(xù)編故事的作文課。動畫出示了三幅場景圖：1烏鴉回到家和小烏鴉一起；2烏鴉請其他動物來教訓狐貍；3一只烏鴉叼著肉站在樹枝上又被狐貍看見了。訓練時，遵循由說到寫、循序漸進的原那么，讓學生從自選一幅圖續(xù)編，到利用鼠標挪動三幅圖自由排序并編成一個完好的故事，鼓勵學生大膽的

5、想象，并提供人人練說練寫的時機。正所謂想象是創(chuàng)造的先導，在手指與鍵盤之間，學生的奇妙思維層出不窮：有的學生說狐貍見好話騙不了烏鴉，便假裝破口大罵，使烏鴉一氣之下又張口受騙；有的學生想用魚鉤鉤住肉，引誘狐貍吃肉上鉤學生思維隨情景四方發(fā)散，他們不斷地體驗著創(chuàng)造的樂趣，創(chuàng)新才能得到了充分的培養(yǎng)。5、運用多媒體技術，打破教學難點訓練語言要有一定的難度，這樣更能激發(fā)學生的思維，進步學生的語言才能。多媒體教學手段能把難點明晰地再現(xiàn)出來，從而幫助學生打破難點。一老師在教學?開國大典?第二段時，為了打破仿寫排比句的難點，設計了如下教學要點，使難點迎刃而解：1播放“開國大典動畫并配以音樂，創(chuàng)設教學情景；2聽老師范讀內(nèi)容，填空找出“開國大典過程中心情沖動的句子；3面對動畫，用群眾“為而模擬說話，體會當時人們的心情，為寫排比句打下根底；4引出文中的排比句，讀一讀、議一議，認識什么是排比句；5出示文中的兩個難句子，在老師的指導下理解后用“曾經(jīng)鼓舞、“如今鼓舞“五星紅旗在升起，表示的句子仿說排比句；6有感情地朗讀第二段仿寫排比句。通過多媒體技