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文檔簡介
1、.淺談多媒體技術與農(nóng)村小學語文教學的整合淺談多媒體技術與農(nóng)村小學語文教學的整合“整合是新課標理念下的一種新的教學思想,它將現(xiàn)代教育技術作為一種工具,進步了教與學的效率,改變了傳統(tǒng)落后的教學形式。多媒體技術具有“光、聲、色、形、動畫等多種特點,是現(xiàn)代語文教學中比較先進的教學手段。多媒體技術與農(nóng)村小學語文教學的整合,就是把多媒體技術適時恰當整合到語文教學中去,它為農(nóng)村小學語文教學注入新的生命活力,在老師傳授知識、學生學習知識方面發(fā)揮了重要的作用。1、運用多媒體技術,促進自主識字既要增加識字量,又要讓學生學習輕松,我常常在教學中運用多媒體的“人機交互效用拓展學生識字空間,實現(xiàn)生生、師生、人機之間的立
2、體化互學,充分發(fā)揮老師的主導作用和學生的主體作用。教學?菜園里?后,運用多媒體課件設計了“摘野花、找朋友、變魔術等欄目,讓學生自由點擊進入,根據(jù)自己的愛好隨心所欲的選擇:或找找課文中的形近字認一認,如:青請、清、情、晴、蜻等;或把一個漢字加上或去掉一個偏旁變成一個新字,如:底低、羅鑼籮蘿等;或上網(wǎng)復習穩(wěn)固課文中的生字詞語等。這樣讓學生在自主學習中多角度多形式地感受漢字的興趣與魅力,從而促進學生主動參與,自主識字。2、運用多媒體技術,激發(fā)寫作興趣多媒體能提供的圖、文、聲等信息,在激發(fā)學生學習興趣方面有著得天獨厚的優(yōu)勢。小學生由于年齡小、好奇心強、無意注意占優(yōu)勢。一老師在教學?做早操?時,運用多媒
3、體課件給學生展示了一幅幅精彩的畫面,一下子吸引了學生的注意力。之后,又順勢引導:“同學們,剛剛你們看過餓畫面美麗嗎?“美麗!再引導:“那么你們想不想把它們記下來講給爸爸媽媽聽呢?今天我們就來學習寫話。就這樣,充分調(diào)動了學生的積極性,激發(fā)了學生的寫話興趣。然后播放輕柔的音樂,學生的情緒得到感染,一下子進入到輕松愉快的做操情景中,寫話也進展得非常順利。運用多媒體手段進展寫話教學,化靜為動,化抽象為詳細,使學生輕松寫話,并進步了寫話教學的效率。3、運用多媒體技術,培養(yǎng)學生情感運用多媒體技術,可以讓學生領略祖國的大好河山,各地的風土人情,再加上優(yōu)美的樂曲,使學生在學習知識的同時,產(chǎn)生熱愛祖國、熱愛大自
4、然的情感,受到美的熏陶。如教學?美麗的小興安嶺?一文時,讓學生看了有關小興安嶺的圖片,讓學生知道了小興安嶺不僅美麗,而且物產(chǎn)豐富;教學?海底世界?時又和學生一起看了海底的圖片和動畫,讓學生知道了海底是豐富多彩的,還有許多我們所不知道的東西,從而激發(fā)學生探究的欲望。4、運用多媒體技術,誘導學生創(chuàng)新一老師在教完?狐貍和烏鴉?一文后,設計了續(xù)編故事的作文課。動畫出示了三幅場景圖:1烏鴉回到家和小烏鴉一起;2烏鴉請其他動物來教訓狐貍;3一只烏鴉叼著肉站在樹枝上又被狐貍看見了。訓練時,遵循由說到寫、循序漸進的原那么,讓學生從自選一幅圖續(xù)編,到利用鼠標挪動三幅圖自由排序并編成一個完好的故事,鼓勵學生大膽的
5、想象,并提供人人練說練寫的時機。正所謂想象是創(chuàng)造的先導,在手指與鍵盤之間,學生的奇妙思維層出不窮:有的學生說狐貍見好話騙不了烏鴉,便假裝破口大罵,使烏鴉一氣之下又張口受騙;有的學生想用魚鉤鉤住肉,引誘狐貍吃肉上鉤學生思維隨情景四方發(fā)散,他們不斷地體驗著創(chuàng)造的樂趣,創(chuàng)新才能得到了充分的培養(yǎng)。5、運用多媒體技術,打破教學難點訓練語言要有一定的難度,這樣更能激發(fā)學生的思維,進步學生的語言才能。多媒體教學手段能把難點明晰地再現(xiàn)出來,從而幫助學生打破難點。一老師在教學?開國大典?第二段時,為了打破仿寫排比句的難點,設計了如下教學要點,使難點迎刃而解:1播放“開國大典動畫并配以音樂,創(chuàng)設教學情景;2聽老師范讀內(nèi)容,填空找出“開國大典過程中心情沖動的句子;3面對動畫,用群眾“為而模擬說話,體會當時人們的心情,為寫排比句打下根底;4引出文中的排比句,讀一讀、議一議,認識什么是排比句;5出示文中的兩個難句子,在老師的指導下理解后用“曾經(jīng)鼓舞、“如今鼓舞“五星紅旗在升起,表示的句子仿說排比句;6有感情地朗讀第二段仿寫排比句。通過多媒體技
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