1、.淺談多媒體技術與農村小學語文教學的整合淺談多媒體技術與農村小學語文教學的整合“整合是新課標理念下的一種新的教學思想，它將現代教育技術作為一種工具，進步了教與學的效率，改變了傳統落后的教學形式。多媒體技術具有“光、聲、色、形、動畫等多種特點，是現代語文教學中比較先進的教學手段。多媒體技術與農村小學語文教學的整合，就是把多媒體技術適時恰當整合到語文教學中去，它為農村小學語文教學注入新的生命活力，在老師傳授知識、學生學習知識方面發揮了重要的作用。1、運用多媒體技術，促進自主識字既要增加識字量，又要讓學生學習輕松，我常常在教學中運用多媒體的“人機交互效用拓展學生識字空間，實現生生、師生、人機之間的立

2、體化互學，充分發揮老師的主導作用和學生的主體作用。教學?菜園里?后，運用多媒體課件設計了“摘野花、找朋友、變魔術等欄目，讓學生自由點擊進入，根據自己的愛好隨心所欲的選擇：或找找課文中的形近字認一認，如：青請、清、情、晴、蜻等；或把一個漢字加上或去掉一個偏旁變成一個新字，如：底低、羅鑼籮蘿等；或上網復習穩固課文中的生字詞語等。這樣讓學生在自主學習中多角度多形式地感受漢字的興趣與魅力，從而促進學生主動參與，自主識字。2、運用多媒體技術，激發寫作興趣多媒體能提供的圖、文、聲等信息，在激發學生學習興趣方面有著得天獨厚的優勢。小學生由于年齡小、好奇心強、無意注意占優勢。一老師在教學?做早操?時，運用多媒

3、體課件給學生展示了一幅幅精彩的畫面，一下子吸引了學生的注意力。之后，又順勢引導：“同學們，剛剛你們看過餓畫面美麗嗎？“美麗！再引導：“那么你們想不想把它們記下來講給爸爸媽媽聽呢？今天我們就來學習寫話。就這樣，充分調動了學生的積極性，激發了學生的寫話興趣。然后播放輕柔的音樂，學生的情緒得到感染，一下子進入到輕松愉快的做操情景中，寫話也進展得非常順利。運用多媒體手段進展寫話教學，化靜為動，化抽象為詳細，使學生輕松寫話，并進步了寫話教學的效率。3、運用多媒體技術，培養學生情感運用多媒體技術，可以讓學生領略祖國的大好河山，各地的風土人情，再加上優美的樂曲，使學生在學習知識的同時，產生熱愛祖國、熱愛大自

4、然的情感，受到美的熏陶。如教學?美麗的小興安嶺?一文時，讓學生看了有關小興安嶺的圖片，讓學生知道了小興安嶺不僅美麗，而且物產豐富；教學?海底世界?時又和學生一起看了海底的圖片和動畫，讓學生知道了海底是豐富多彩的，還有許多我們所不知道的東西，從而激發學生探究的欲望。4、運用多媒體技術，誘導學生創新一老師在教完?狐貍和烏鴉?一文后，設計了續編故事的作文課。動畫出示了三幅場景圖：1烏鴉回到家和小烏鴉一起；2烏鴉請其他動物來教訓狐貍；3一只烏鴉叼著肉站在樹枝上又被狐貍看見了。訓練時，遵循由說到寫、循序漸進的原那么，讓學生從自選一幅圖續編，到利用鼠標挪動三幅圖自由排序并編成一個完好的故事，鼓勵學生大膽的

5、想象，并提供人人練說練寫的時機。正所謂想象是創造的先導，在手指與鍵盤之間，學生的奇妙思維層出不窮：有的學生說狐貍見好話騙不了烏鴉，便假裝破口大罵，使烏鴉一氣之下又張口受騙；有的學生想用魚鉤鉤住肉，引誘狐貍吃肉上鉤學生思維隨情景四方發散，他們不斷地體驗著創造的樂趣，創新才能得到了充分的培養。5、運用多媒體技術，打破教學難點訓練語言要有一定的難度，這樣更能激發學生的思維，進步學生的語言才能。多媒體教學手段能把難點明晰地再現出來，從而幫助學生打破難點。一老師在教學?開國大典?第二段時，為了打破仿寫排比句的難點，設計了如下教學要點，使難點迎刃而解：1播放“開國大典動畫并配以音樂，創設教學情景；2聽老師范讀內容，填空找出“開國大典過程中心情沖動的句子；3面對動畫，用群眾“為而模擬說話，體會當時人們的心情，為寫排比句打下根底；4引出文中的排比句，讀一讀、議一議，認識什么是排比句；5出示文中的兩個難句子，在老師的指導下理解后用“曾經鼓舞、“如今鼓舞“五星紅旗在升起，表示的句子仿說排比句；6有感情地朗讀第二段仿寫排比句。通過多媒體技