1、 學科羅田縣思源實驗學校教案課題17 酸的和甜的備課人周儀成 課 時第二課時教學目標情感態度與價值觀：引導學生通過讀書，從而悟出做事要親自嘗試的道理。能力目標：通過自主、合作、游戲等方法提高學生的識字能力。通過自讀、挑戰讀、評價讀等方法，使學生能正確、流利、有感情地朗讀課文。能分角色表演課文。知識目標：認識“酸”等九個字，會認會寫“狐”等八個字，培養學生識字、寫字的能力。教學準備卡片教學方法朗讀教學重點難點教學重點：通過多種形式的朗讀把課文讀正確、流利和有感情。識字教學難點：讀中感悟，明白道理教學過程教學過程教師活動學生活動（一）指導朗讀，讀中悟情播放錄音，邊聽邊想：故事講了一件什么事？2看圖

2、讀文，學習第一自然段：a 指導看圖：狐貍在干什么呢？b 指導有感情讀第一自然段，讀出小狐貍非常想吃狐貍的感情來。（指名讀，挑戰讀。）3學習第2 、3自然段：a引語：小松鼠和小兔子是怎么想的呢？b指名讀二三自然段。邊聽邊想看圖讀文，學習第一自然段學習第2 、3自然段c總結引讀：他們都相信了狐貍的話。這時來了一只小猴子。它是怎么做的，又是怎么對小松鼠和小兔子說的呢？請自由讀4-7自然段。（1）在自讀、合作讀中學習4-7自然段。A生自由練讀。B四人小組合作練讀。C請兩個小組匯報表演讀。在評價中指導讀出感情。重點引導學生在讀中感悟“迫不及待”和“大口大口”。（2）齊讀感悟，學習第八自然段。A引語：小松

3、鼠和小兔子有些不明白，它們不明白什么呀？讓我們齊讀最后一自然段。B小朋友你們明白嗎？狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢？（3）總結全文，揭示文意：通過這個學習，你明白了什么道理？（把時間留給學生，讓他們在自讀、表演讀、評價讀、挑戰讀、合作讀的過程中明白道理，積累語言。教師的引導讓他們在讀中再上新高。）（二）情趣引入，指導書寫：1學了這個故事，你一定想給狐貍說些什么，讓我們給狐貍寫幾句話吧。首先，讓我們先學寫狐貍的名字。2投影出示，指導觀察。3教師范寫，學生練寫，注意評價。在自讀、合作讀中學習4-7自然段齊讀感悟，學習第八自然段揭示文意：通過這個學習，你明白了什么道理？書寫生字作業布置1. 書寫生字2.

4、 完成練習冊課后反思 朗讀是低年級的訓練重點。本節課是第二課時，教學目標之一就是在學生讀得正確、流利的基礎上指導他們有感情地朗讀課文，引導他們讀出不同角色的特點，讀出不同的情感體驗。在這節課上，我通過自由讀、指名讀、表演讀、交流讀、分角色讀等多種形式，有重點地指導學生讀好描寫小狐貍、小猴子等語言、動作的語句，使學生充分地在讀中感悟，培養語感，積累語言，深化對課文的理解。同時，抓住時機，進一步引導學生想象小狐貍和小猴子的心理活動，加深了學生的情感體驗，為學生的感情朗讀做好鋪墊。教學中，我充分尊重學生個體的感受和獨特的體驗，鼓勵學生讀書有不同的感受。如指導學生讀狐貍的話時，我引導學生體會當狐貍忙乎了半天，還摘不到一顆葡萄時，他會怎樣？從而根據自己不同的理