1、畢寨小學鋼筆字活動實施計劃指導教師：李明明 李翠活動對象：（36）年級部分學生活動地點：學校實驗室目錄1、 章程2、 課程簡介3、 教學內容4、 教學方法5、 課時計劃6、 學生名單章程一、指導思想：1、通過對同學們進行集體輔導，讓同學們正確認識書寫的重要，端正同學對待寫字的態度，教學中要穿插進一些古今中外的名人學書法的故事，讓同學們更加清晰明了的認識到自己對待寫字的態度是否端正。使得同學們正確理解把字寫漂亮的重要性，并將真正的把字寫漂亮貫徹到自己的學習中來。2、以推動我校“以校為本”的校本教研為目標，加強教研組、各年級間的交流、合作意識，充分發揮教師教學的個性，加強校本課程研究，創建合作、探

2、究的校本教研氛圍。二、教學總目標：1、提高學生的書法水平，打好傳統書法的根基。2、讓學生寫好字，為學習中的高質量的作業打基礎。課程簡介書法課程的基本理解漢字是世界文字中最優秀的文字之一，它有著悠久的歷史，記載了中華民族的燦爛文化。從甲骨文到金文，從楷書到隸書，從行書到草書，書法藝術都在不斷的發展和超越。自古至今書法藝術深受大眾喜愛，也有很多人受益于此。王羲之憑其蘭亭序而名垂青史，顏真卿的多寶塔碑更是家喻戶曉。偉人毛澤東也寫了一手漂亮的漢字。書法藝術的傳承和發揚是我們國人驕傲，也是青少年成長學習的任務。 然而，隨著電腦的普及與應用，打印代替了手工的書寫，人們逐漸淡化了軟、硬筆的書寫，造成大量的中

3、小學生書寫技能技能低下。書寫不規范，不僅僅是缺乏美感，它更容易影響學生的成績，影響學生今后的發展。為此，特意開設硬筆輔導班，希望學生們通過學習可以提高自身寫字水平，以及自身的文化修養。中國書法是一門古老的藝術，它伴隨著中華文明的發展而發展。書法是構成藝術；書法是表現的藝術；書法是一種實用性的藝術。總之，書法具有更強的綜合藝術，是更傾向于表現主觀精神的藝術。它具有豐厚的內涵。追尋三千年書法發展的足跡，我們可以清晰得看到它與中國社會的發展同步，強烈的反映出每個時代的精神風貌。中國書法是我們民族永遠值得自豪的藝術瑰寶。我們所設置的書法課程其基本結構包括：書法作品欣賞、書法發展的歷史、書法的特點、書法

4、的流派、書法名家、文房四寶、書法與文學、書法與美學、書法與養生等最基本知識、硬筆書法等。書法課程的設置為培養小學生的書法藝術中的獨特審美觀，形成初步的硬筆書法技能與技巧，養成認真細心的學習態度，培養良好的意志品格，更好的進行各種書面作業，并為今后的學習和工作打下良好的基礎。因此，把書法（硬筆書法）作為校本課程，為全體學生開設書法課。教學內容1、加強領導。成立由校長、教導主任和書法骨干教師組成的書法課程實施領導小組，負責方案的制定，工作的協調和督促檢查。由具有書法專長的老師組成書法研究小組，共同擬定書法授課計劃和完成教材的編寫。2、培養一支書法專業素質高的教師隊伍。教師隊伍建設采取兩條腿走路的原

5、則。即請進來，特聘專家培訓師資，提高教師專業素質；把書法作為校本培訓的重要內容，相互學習，共同提高，促過程落實，抓成果驗收，列入老師工作進行考核，系統扎實的抓好落實，提高老師的書法水平和書法指導能力。3、建立一套具有學校特色的教材體系教材設計體現學校書法課程總體目標與年級段層次目標。教材力求適合學生的年齡特征和認識水平，做到既與語文課本同步，又超越語文課本，做到適度拓展，同時書法練習與箴言名句的學習相結合，與學生喜聞樂見的童話故事相結合，與相應的書法知識相結合。并隨著課程落實與教材使用，將不斷修正、完善。為全體學生開設書法課。教學方法硬筆書法具有實用性和藝術性，學習硬筆書法不僅要追求高層次的藝

6、術水平，還要注重其實用價值。在教學中應把實用性放在第一位，提高教學指導方法的科學性、規范性，如何使學生能快速掌握硬筆書法技法是每個老師所追求的目標。本人經過多年的教學實踐，從傳統書法理論的寶庫中提煉所適合的精華，總結出楷書書寫技法，對高深的專業術語用通俗易懂的語言進行講解，提高學生的學習興趣和效率，從而達到事半功倍。寫好硬筆楷書，主要抓好兩方面即用筆和結字（間架結構），硬筆楷書的用筆主要是寫好基本筆畫，另外要了解掌握一些常用的專業術語。下面分別簡述之。基本筆畫書寫要領在傳統的書法教學中，總是把基本筆畫的寫法要求說得很繁雜深奧，學生一開始就會對書法練習失去興趣。本人用簡單易記的口訣歸納為：“橫上

7、斜，豎挺直；撇捺出鋒，點要快”。解釋如下：“橫上斜”：由于人們的視覺誤差，橫畫一般要向右上方稍斜一點，這樣容易得勢。打破“橫平豎直”的誤人子弟的俗念，讓學生一擊頓悟，改變原有的書寫筆法。“豎挺直”：豎常為一字之脊梁，要使一個字立如松，書寫時必須做到挺直，但要注意曲中見直。豎有懸針、垂露之分。不僅要告訴學生如何寫好懸針和垂露，還要告訴他們如何運用。本人發現懸針常會用于一字之中的末筆，收筆出鋒，而垂露則要停頓后轉入下筆。“撇捺出鋒”：撇捺為一字之翼，只有出鋒飄逸才能有靈動之美。書寫時注意撇捺要對稱，不宜一高一低。撇捺又如人體之手或足，有一波三折之美，捺畫一定要寫出捺腳而出鋒之。“點要快”：點為一字

8、之眼，一個小點其中也蘊含起落的節奏，要想起到畫龍點睛的效果，書寫時要點到為止，眼到手到，強調一個快字。不能拖拉，寫成一短線段。書寫時要凌空而入，騰空而起，似小雞吃米，時起時落。點有斜點、豎點、左點、撇點之分。其中唯有撇點用筆時要先重后輕，其它則先輕后重。另外，在基本筆畫練習時，加強起筆、行筆、收筆三步曲的節奏感培養。要求學生邊寫邊在心里默數一、二、三，這樣容易見效。“字如其人”，字的外形美與人體美有相同之處。人體有體腔和四肢組成，人體美有動靜之美，立如松，坐如鐘，臥如弓，行如風，這些形體美無不與字的外形美有異曲同工之妙。所以，習字時要松緊相宜，更應突出緊湊。對復雜的間架結構規律本人用如下幾句精

9、煉為：“左右靠得緊，上下要對齊；筆畫不打架，均勻來安排；相同筆畫不一樣，一字之中有重點”。簡釋如下：“左右靠得緊”：凡左右結構的字要注意左右相互避讓，中間筆畫要靠緊，兩邊筆畫可以向外伸展。左偏旁寫得小點，右邊要突出。包括左、中、右結構也是如此，如：板、話、江、徐、樹、微等字。“上下要對齊”：上下結構的字要做到上下重心對齊，不論上寬下窄，還是上窄下寬，其重心要在一條線上。對于重心的確定本人認為：對稱的字的重心線在中間的筆畫上，如：重、寶、南、畫等字重心線在豎畫上；又如窗、家、圖等字的重心在點畫上。不對稱的字的重心在交叉點，如：各、要、含、命等字。“筆畫不打架”：楷書的點畫要分布有序，錯落有致，不

10、重疊交叉。如人之面目五官端正，眉目清楚。書寫時注意筆畫避讓，避免出現筆畫重疊和交叉的敗筆。容易出現敗筆的字如：給、米、拾等字。“均勻來安排”：指一字之中筆畫分布均勻，間隔相近，松緊一致。如“量”字，各橫畫之間間隔要均勻；“州”字豎畫間隔均勻，“杉”字三撇之間要勻稱變化。“相同筆畫不一樣”：書法講究自然美，一幅作品中字與字或筆畫與筆畫之間都存在差異，好象一片森林中找不到兩棵完全相同的樹，一棵樹上找不到完全相同的兩片樹葉一樣。如相同的筆畫注意長短、方向的區別。如“美”各橫長短不一，“徐”字撇畫方向不一等。“一字之中有重點”：任何事物都有主次之分，書法也講究主次分明。一字之中總有一至三個突出的重點筆

11、畫，這些筆畫一般要求寫得舒展挺拔，為了重點突出，一般要把其它筆畫寫得更收斂一些。如：三、見、除、永、命等字。常用書法術語簡釋了解和掌握常用書法專業術語，有利于克服通病，擺脫不良的俗氣，提高硬筆書法的藝術性。“一波三折”：指捺畫在書寫時從起筆、行筆、收筆的表現形狀似水波一樣，起伏波瀾。也是我們在練習基本筆畫所要求的那樣表現一、二、三的節奏感。“燕不雙飛”：指一字之中若有兩個捺（點）畫時，一般要進行處理，只保留一個捺畫，其中一個捺畫要寫成點。書法中經常把捺寫成點，這也與忌雷同的要求一致。如：森、資、集、資、然等字。“曲中見直”：指在書寫豎畫時不是一味地筆直，而是澀進中求挺直。好象人體的背一樣雖然有

12、彎弓但感覺是挺直的，這樣能表現出一定的力度，否則，雖直尤斜。如：中、市、不、生、來等字。“雷同”：在一字之中，其意等同于“相同筆畫不一樣”；在一幅作品之中， 指相同的字要避免筆法完全一致，力求變化，但整體風格要講究統一和諧。“透氣”：指一字之中每個封閉的空間要自然留出空隙，保持互通，這樣才能氣息順暢。好比是建筑設計中各房間都有門窗一樣，使空間內外相互通達。如：口、目、中、國、通等字。“筆斷意連”：指一字之中筆畫的來龍去脈要交代清楚，筆畫之間自然聯系、顧盼有情。如：心、城、書、學等；在一幅作品之中，要一氣呵成 ，氣息流暢。課時計劃具體計劃安排。課程名稱硬筆書法授課教師李明明 李翠預計課時數16課時授課對象中、高年級學生四、課程安排。主 題周 次計 劃介紹書法知識第三周介紹什么是書法。第四周學習書法的意義。第五周怎樣學好書法。第六周學生自己制定學習計劃。選擇合適的字帖第七周幫助學生選擇字帖。（選上得中，選中得下，選下得差）第八周學習正確的寫字姿勢。第九周頭正、身直 兩臂撐開 兩腳平穩。學習正確的執筆方法第十周拇指食指壓住筆，中指從下來托起。最后兩指墊在下，筆靠虎口齊用力。學習基本筆畫第十一周學習點