1、18懷疑與學問 表格式教學設計科目語文授課人班級時間課題懷疑與學問課時新授課教學目標知識與能力：圍繞中心論點，作者如何分層次進行論證的。過程與方法：通過閱讀、分析和研討，理,青文章的論證過程。情感與態度：培養學生懷疑的精神：學習中要敢于懷疑，善于研究。重點理沾文章的論證過程難點培養學的懷疑精神。教學方法問題一一分析一一研討教學用具多媒體白板教師活動學生活動設計意圖教學課堂導入我們班正在進行讀書活動，昨天 呢也進行了好書伴我成長的 主題班會的開展，同學們通過這 個活動一定都有所感，卜而同學 們溫習一下我們背過的關于讀 書的詩句：怎樣把學過的東西變成屬于自學生背誦詩句創設情過己的學問呢？那么今天我

2、們就 來看顧頡剛的文章懷疑與學問 .»,它會回答你這個問題。程實 施 新 目 標一、復習檢測：1 .議論文的論證方法2 .議論文的論據分類3 .作者、評價學生進行檢測回答溫故而知新教師活動學生活動設計意圖二、分析文章論證過程（一）義早中心論點朗讀課文讓學生領悟教1.義早中心論點是什么？回答問題名百引出論.實 "學者先要會疑”點的方法學“在可疑而/、疑者，/、曾學；學施則須疑。”過2.義早怎么提出的中心論點？新運用名人名言提出中心論點。訓練學生找程3.這種提出中心論點方法的作用？默讀課文分論點的方師生共同回答法訓練學生概括能力、綜合能力目 一一文章開門見山引用古人說的話提出中

3、心論點，說明這一論點并非己 標見，早在幾百年前的古人就認識到懷疑是治學的重要條件，既簡潔有力， 有顯示了堅實的根基，圣人之訓，名 家之言，不可不信。（二）論證過程1 .每段的主旨句（段意）第三段：學問的基礎是事實和根據。第四段：我們對于傳說的話，應當經 過一番思考，不應當隨隨便便就信 了。第五段：我們不論對于哪一本書，哪 一種學問，都要經過自己的懷疑、思 索、辨別三步之后，學問才是自己的。第六段：懷疑是從積極方面建設新學說、啟迪新發明的基本條件 。2 .全文的論證過程：（1）首先：文章開頭提出中心論點： 即然后從消極方面論證懷疑是 辨偽去妄的必要步驟，作者是從對一 個傳說、一本書、一種學問都需

4、要有 懷疑的精神來證明的；接著就是從積 極方面論證懷疑是建設新學說、啟迪新發明的基本條件。(2)各段層次之間的關系|3.第三段的論證過程首先：提出本段論點：學問的基礎是事實和根據；其次：說明事實和根據的兩種來源；然后：列舉在國難危急的時候，對于各地流傳的口頭消息都是傳說，不一教師活動學生活動設計意圖定可靠。最后：指明對于學問的來源也不一定教可靠。實論證方法：例證法止面道理論證默讀課文學4.第4段的論證過程自己練習寫施首先：提出本段論點，即論證過程過其次：解釋什么事懷疑的精神通過練習新然后：列舉三皇五帝和腐草為螢來證論證過程明傳說不f可靠，懷疑卻有必要。程，增強目最后：我們如果有懷疑精神，一切虛學生的閱妄的學說便會不攻自破。讀分析和標例證法止面道理論證歸納總結5.第5段論證過程首先：提出本段論點：我們不論對于 哪一本書，哪一種學問，都要經過自 己的懷疑、思索、辨別三步之后，學 問才是自己的；接著：引用孟子的話證明我們要有懷 妣宿神。對比論證發引證法三、小結文章標題點出了論題，即懷疑于 學問二者之間的關系。作者首先 引用我國古代著名學者的話，提 出做學問“須疑”與“會疑”的 觀點，然后逐層深入地進行論 證。能力實目標檢作業本教施測學新板懷疑于學問內書曬®剛設中心論點：學者先要會疑。容目計消極方