1、語文園地教學目標 :1. 結合本單元的寓言故事，交流并總結寓言的學習方法。2. 觀察發現詞語特點， 積累相似的詞語； 學會把人物說話時的表 現寫具體；了解通知的格式和要素，會寫通知。3. 了解橫畫、豎畫較多的字的書寫技法，練習把漢字書寫規范。4. 了解有關寓言故事的成語與其蘊含的道理，積累成語。 教學重難點：觀察發現詞語特點， 積累相似的詞語； 學會把人物說話時的表現 寫具體；了解通知的格式和要素，會寫通知。教學時間 :2 課時 (第一課時完成第一至第二板塊；第二課時完成 第三至第四板塊 )教學過程 :一、交流平臺1. 交流學習方法。(1) 本單元學習的是寓言， 誰來說說我們是怎樣學習寓言的？

2、 (先 讀懂故事內容，再明白故事蘊含的道理。 )(2) 再讀讀書中的話，又受到了哪些啟發？(寓言故事讓人印象 深刻；寓言故事蘊含著道理； 寓言故事能讓我想到生活中的許多人和 事。)2. 寓言故事會。(1) 本單元學過哪些寓言，能給大家講講這些故事嗎？再說說故 事蘊含的道理，與實際生活有什么聯系。先試著完成下面的表格，再 集體交流。題目故事內容蘊含的道理聯想到實際生活中的哪些人哪些事(2) 誰給大家講講其他的寓言故事？我們開展一次故事會，比比 誰說得好。預設: 學生可能講以前學過的故事，如“亡羊補牢”，并說出了 這個故事告訴我們的是 : 出現問題后要想辦法補救，可以防止繼續受 損失；如“揠苗助長

3、”，并說出這個故事蘊含的道理是，急于求成， 反而壞了事；又如“坐井觀天”，告訴我們看問題、認識事物，要站 得高，看得全面。學生也可能說出自己在課外閱讀中了解到的寓言故 事。(3) 你發現本單元的幾則寓言在寫法上有什么不同？(課文守 株待兔南轅北轍陶罐和鐵罐北風和太陽鹿角和鹿腿是 故事體的寓言；池子與河流與其他課文不同，它用詩的形式和語 言來敘述故事，是一首敘事詩。 )二、詞句段運用1. 照樣子，寫詞語。(1) 默讀題目要求，嘗試完成。(2) 出示兩組詞語，發現特點。源源不斷 津津有味無憂無慮 無邊無際預設:學生可能會分組發現特點 : 第一組是 AABC形式的詞語，第 二組是 ABAC形式的詞語

4、；也可能會發現兩組詞語的共同特點 : 詞語中 都有相同的字。教師點撥 :我們以前學習過“疊詞”， 比如高高興興、 金燦燦等。 今天學習的這些詞語，也叫作“疊詞”。(3) 根據詞語特點，交流積累。在橫線上修改自己寫的詞語，集體交流。預設: 第一組中，學生會寫出“栩栩如生、依依不舍”等形式的 詞語。第二組中，學生會寫出“無拘無束、 無法無天”等形式的詞語， 也會寫出“全心全意、不聞不問”這樣的詞語，均予以肯定。2. 把提示語寫具體。(1) 讀清題目要求。 默讀題目要求，說說你讀懂了什么。預設: 題目要求分為兩組 :讀句子時要注意加點的部分并想想有 什么特點；然后在橫線上照樣子把句子補充完整。(2)

5、 寫出人物說話時的樣子。 發現特點。 出示第一組句子，發現加點部分有什么特點。 如果學生沒有發現特點，則出示下面的句子進行對比 : 讀讀下面 兩句話，你更喜歡哪一句？為什么？鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴，皺起了眉頭 : “唉，這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”鹿忽然看到了自已的腿，不禁說 : “唉，這四條腿太細了，怎么 配得上這兩只美麗的角呢！”根據學生的發言進行總結 : 有了加點的部分，人物說話時的表現 就寫得更加具體了。 練一練。出示: 他 : “你真是急死我了！”用前面學到的方法，補充句 子，把提示語寫具體。例如: 他臉憋得通紅，汗珠直往下掉 : “你真是急死我了！”

6、指名學生讀讀自己寫的句子，集體交流評價，再修改完善。(3) 寫出人物是怎樣說話的。 讀句子，想想加點部分是如何把人說話時的表現寫具體的。 出示句子 : “真的，一個陶罐！”其他的人都高興地叫起來。 預設: 學生能夠發現加點部分寫出了人物說話時是“高興”的。 點撥: 這是寫出了人物是怎樣說話的。 把句子補充完整。出示: “這次我終于可以好好地玩兒啦！”姐姐例如: “這次我終于可以好好地玩兒啦！ ”姐姐興高采烈地喊著。 集體交流，互相評價。(4) 綜合提升。出示電視劇小別離中的一分鐘片斷。先觀看有聲版，記錄 主要人物對話片斷內容 : 朵朵是一名初中三年級的學生。 有一次她考試不及格， 不敢告訴媽媽

7、真相，于是向爸爸尋求幫助。關掉聲音，再次觀看視頻。 教師出示完整的對話，引導學生 關注人物的表情、動作。媽媽說: “朵朵，考試成績出來了沒有？”朵朵說: “還沒呢。”媽媽說: “怎么還沒出來啊？”朵朵說: “我也不知道。”( 過了一會兒 )爸爸說: “朵朵，你趕緊去寫作業去，寫完作業，一會兒咱們吃飯了。”朵朵說: “爸。”爸爸說: “又怎么了？”朵朵悄悄趴到爸爸耳朵旁說出了真相。爸爸說: “朵朵，你這問題可嚴重了。不及格可不是小事，媽媽知道不得生氣？”朵朵說: “我當然知道，所以才讓你幫幫我。” 選擇給你留下深刻印象的一句或者幾句話，把提示語補寫清 楚。3. 學寫通知。(1) 溫故知新。我們以

8、前在學習 動物王國開大會時，學會了如何把通知說清楚。還記得發布通知要說清楚哪些要素嗎？預設: 參加人、具體時間、地點、事件、通知人和通知時間。(2) 觀察發現。今天我們來學習怎樣寫通知。先讀讀題目，明確要求。 預設:包括兩個內容 :讀通知，注意格式；再選擇一種情況，寫一個通知。出示教材中的通知。 默讀，你能從通知里找出這些信息嗎？參加人時間地點事件通知人通知時間預設:學生能知道參加人是全體同學，活動時間是 4月 9日下午3 點，地點是操場，事件是觀看文藝表演，通知人是少先隊大隊部， 通知時間是 4 月 7 日。 再看看，寫通知要注意哪些格式？ 根據學生發言，總結書寫格式 : 正文第一行空兩格，

9、寫清要素內 容；落款寫通知人，通知時間。(3) 實戰演練。 從下面兩個情境中選擇一種寫通知。 通知各班班長領取新校服。通知全班同學參觀博物館。投影展示。預設: 學生能寫出如下通知，一些同學寫的通知可能要素不完整或者格式不正確通知9月2日下午 2點，各班班長到后勤處辦公室集合， 領取新校服。學校后勤處9月1日通知請三(6)班全體同學在 10月12日上午 8點準時在校門口集合， 集體到首都博物館參觀。三 (6) 班班 長10月 10 日 集體交流評價，修改通知。三、書寫提示1. 觀察，發現特點。(1) 出示 8 個生字，發現有什么特點？預設: 學生能關注到這些字的橫畫、豎畫較多。(2) 總結多筆橫

10、畫的寫法。出示 8 個生字。觀察，說說有什么特點？預設: 橫畫的間距相等。有些字的橫畫長短不同，例如，“艷” 的左邊是“豐”， 中間的橫最短，下面的橫最長。有些字的橫畫長短 是相同的，例如，“植”的石邊是“直”，里面的橫畫同樣長。生字中的多筆橫畫什么時候長短不同，什么時候長短相同？ 出示課件 : 將生字“艷”“靜”“集”中長短不同的橫畫涂色，將生字“植”“最”“靜”“霜”中長短相同的橫畫涂另一顏色 察涂色部分，發現了什么？預設: 多筆橫畫寫在里面時，長短相同；寫在外面時，長短不同， 其中，中間的橫最短，最后一筆橫最長。(3) 總結多筆豎畫的寫法。出示課件 :將 8個生字中的豎畫涂色。 觀察，有什么特點？預設: 豎畫間的距離要緊密一些。2. 練習，鞏固技法。在田字格中仿寫生字。3. 評價，取長補短。展示，集體評價。根據意見，修改自己寫的字。四、日積月累1. 讀一讀。借助拼音，指名讀，齊讀這些成語。2. 講一講。哪些成語是你不熟悉的？ 讀讀自己課前查找的資料。課前請學生準備“邯鄲學步”杞人憂天”“杯弓蛇影”等成語 故事與蘊含的道理。3. 練一練。(1) 找朋友。在黑板上貼成語卡片， 請學生將帶有該成語意思的卡片分別貼在 相應成語的后面。(2) 成語回家。我們在做任何事情的時候，都要有自己的主見，不要 ( ) ，否 則絕不會辦成事情。你這篇文章已經寫