1、單擊此處編輯母版標題樣式2022-2-121理解文中重要句子含義論述類文本閱讀專題一，哪些是重要的句子？一，哪些是重要的句子？ 1）從形式上說：）從形式上說：結構復雜難懂的長句；結構復雜難懂的長句； 2）從內容上說：）從內容上說：不同層次的中心句是重要的句子，不同層次的中心句是重要的句子，即文眼；即文眼；3）從結構上說：）從結構上說：總領句、總結句和重要的過渡句是總領句、總結句和重要的過渡句是重要的句子；重要的句子；4）從表達上說：）從表達上說：富有特色的句子是重要的句子。富有特色的句子是重要的句子。所謂富有特色，一是指所謂富有特色，一是指結構上超常組合結構上超常組合，二是指，二是指運運用了某

2、種表達技巧，使用了特殊的修辭格、內涵較為用了某種表達技巧，使用了特殊的修辭格、內涵較為豐富的關鍵句等。豐富的關鍵句等。5）從出現的頻率說：）從出現的頻率說：反復出現的句子也是重要的句反復出現的句子也是重要的句子。子。 二，理解重要句子的方法二，理解重要句子的方法 1 1、從句子中的重要詞語入手、從句子中的重要詞語入手 我敢大膽地說：他可能有過許多敵人，但未必有一個我敢大膽地說：他可能有過許多敵人，但未必有一個私敵私敵。2 2、從分析句子的結構入手、從分析句子的結構入手 這個比誰都感到被自己聲名所累的偉人，就像偶爾被發現的這個比誰都感到被自己聲名所累的偉人，就像偶爾被發現的流浪漢、不為人知的士兵

3、一般不留名姓地被埋葬了。流浪漢、不為人知的士兵一般不留名姓地被埋葬了。 3 3、從分析句子在文中的位置入手、從分析句子在文中的位置入手 起始句、收束句、過渡句，中心句、關鍵句等。起始句、收束句、過渡句，中心句、關鍵句等。譬如譬如在馬克思墓前的講話在馬克思墓前的講話第七段首句說第七段首句說“因為馬克思首先因為馬克思首先是一個革命家是一個革命家”。這句話的含意是什么？。這句話的含意是什么？ 許多同學都覺得無法回答。其實其前文是評述馬克思在科學許多同學都覺得無法回答。其實其前文是評述馬克思在科學上的貢獻及其對其他科學家在科研成果上的關注，其后文是評上的貢獻及其對其他科學家在科研成果上的關注，其后文是

4、評述馬克思的偉大革命實踐。再依據述馬克思的偉大革命實踐。再依據“因為因為”和和“首先首先”可知，可知，這句話是說明馬克思為什么重視科學研究。于是本句的意思是：這句話是說明馬克思為什么重視科學研究。于是本句的意思是： 馬克思重視科學研究是為了用科學來推動革命實踐。馬克思重視科學研究是為了用科學來推動革命實踐。 二，理解重要句子的方法二，理解重要句子的方法 （續續）4 4、從分析寫作背景及其表達意圖入手、從分析寫作背景及其表達意圖入手 “這幾天心里頗不寧靜這幾天心里頗不寧靜”5 5、從分析修辭手法入手、從分析修辭手法入手對含有修辭格語句的理解應從修辭本身的特點出發，如比喻對含有修辭格語句的理解應從

5、修辭本身的特點出發，如比喻的相似性，借代的相關性，比擬的形象性，反語的諷刺性等。的相似性，借代的相關性，比擬的形象性，反語的諷刺性等。含有比喻修辭的句子往往是試題考查的重點。含有比喻修辭的句子往往是試題考查的重點。 6 6、從分析相鄰句入手、從分析相鄰句入手高考現代文閱讀中對于那些關鍵性語句，要特別注意其所處高考現代文閱讀中對于那些關鍵性語句，要特別注意其所處的語言環境，抓住句子所在的語段進行分析，重點看這個句子的語言環境，抓住句子所在的語段進行分析，重點看這個句子相鄰的上下句，這相鄰的上下句往往隱含著解題的信息。相鄰的上下句，這相鄰的上下句往往隱含著解題的信息。 7 7、從分析語句的感情入手

6、、從分析語句的感情入手 準確把握語句的感情因素，是理解文學作品中有關語句的關準確把握語句的感情因素，是理解文學作品中有關語句的關鍵。文學作品往往以情動人，有很多言外之意、弦外之音。這鍵。文學作品往往以情動人，有很多言外之意、弦外之音。這些必須借助于感情的線索去深刻領會。些必須借助于感情的線索去深刻領會。 （附）（附）重要句子在文中的作用：重要句子在文中的作用： 1、首句首句統領全文、提綱挈領、引出下文，為后統領全文、提綱挈領、引出下文，為后文做鋪墊、埋下伏筆；文做鋪墊、埋下伏筆； 2、尾句尾句總結全文，深化主題，照應上文，前后總結全文，深化主題，照應上文，前后呼應，言有盡而意無窮，回味深長。呼

7、應，言有盡而意無窮，回味深長。 3、轉承句轉承句承上啟下，過渡，承接上文，引出下承上啟下，過渡，承接上文，引出下文；文； 4、中心句中心句點明中心、揭示主旨；點明中心、揭示主旨； 5、點睛句點睛句點明全文中心，統領全文；句子含義點明全文中心，統領全文；句子含義深刻，耐人尋味，讀后能給人以啟迪。深刻，耐人尋味，讀后能給人以啟迪。 6、情感句情感句抒發強烈內在情感，直抒胸臆；抒發強烈內在情感，直抒胸臆； 7、矛盾句矛盾句 看似自相矛盾看似自相矛盾，但作者卻寄寓了深刻，但作者卻寄寓了深刻的用意。揭示深刻內涵，表達深刻見解。的用意。揭示深刻內涵，表達深刻見解。 三三，理解句子應注意的問題理解句子應注意

8、的問題 1 1、不要人為地、不要人為地“拔高拔高” 這是指把句子本身沒有的意思強加給作者。這種這是指把句子本身沒有的意思強加給作者。這種“強強加加”于人，通常表現為不從句子實際出發，而把一些于人，通常表現為不從句子實際出發，而把一些不著邊際的不著邊際的“思想性強思想性強”的優美文詞句往上加。的優美文詞句往上加。 2 2、要學會多角度理解、要學會多角度理解 文章中的有些句子，它的組合因素復雜，甚至是多側文章中的有些句子，它的組合因素復雜，甚至是多側面的綜合體，所以理解的角度就不能是單一的。不過，面的綜合體，所以理解的角度就不能是單一的。不過，這種情況在高考中涉及的機會極少，這里便不再舉例這種情況

9、在高考中涉及的機會極少，這里便不再舉例闡述了。闡述了。 3 3、要注意體會句子的言外之意。、要注意體會句子的言外之意。 言外之意言外之意 是語句在特定的語境中臨時是語句在特定的語境中臨時具有具有的意思，這種意思雖的意思，這種意思雖沒有直接說出來，卻是發話人向聽話人傳達的主要信息。沒有直接說出來，卻是發話人向聽話人傳達的主要信息。 策略策略 1 1 識別識別語句與語境的不諧調語句與語境的不諧調，領悟言外之意，領悟言外之意 某一語句的字面意義與語境（交際中的話題、目的、雙方的某一語句的字面意義與語境（交際中的話題、目的、雙方的關系、場合等）不諧調時，往往它就有了言外之意。所以和常規關系、場合等）不

10、諧調時，往往它就有了言外之意。所以和常規的交際比較，識別出語句與語境有了不諧調的情況，便要調動一的交際比較，識別出語句與語境有了不諧調的情況，便要調動一定的文化背景知識來領悟說話人的言外之意定的文化背景知識來領悟說話人的言外之意。如。如 （ 1 1 ）甲：剛才和你說話的人是誰？）甲：剛才和你說話的人是誰？ 乙：那是我母親的丈夫。乙：那是我母親的丈夫。 （ 2 2 ）某著名哲學教授因情面難卻，推薦一名學生擔任哲學方）某著名哲學教授因情面難卻，推薦一名學生擔任哲學方面的研究工作。他面的研究工作。他在推薦信中寫道：在推薦信中寫道：親愛的某先生，某君英語出親愛的某先生，某君英語出色，經常出席導師討論會

11、色，經常出席導師討論會 例（例（ 1 ）中乙的回答沒有扣住）中乙的回答沒有扣住“和你說話的人和你說話的人”這一話題作答，答這一話題作答，答話的字面意義和語境不諧調，根據人倫關系的知識，使可領悟出話的字面意義和語境不諧調，根據人倫關系的知識，使可領悟出言外之意是：言外之意是：那人不是我的生父那人不是我的生父。例（。例（ 2 ）中教授的信是）中教授的信是“王顧王顧左右而言他左右而言他”，信的內容與交際目的相悖，和正常的情況比較，信的內容與交際目的相悖，和正常的情況比較，便可領悟出言外之意是：便可領悟出言外之意是：某君不宜擔任哲學方面的研究工作某君不宜擔任哲學方面的研究工作。 例一：例一： 我喜歡日

12、歷每一頁后邊的我喜歡日歷每一頁后邊的“明天明天”的未知，的未知，喜歡它隱含著一種希望。喜歡它隱含著一種希望。“明天明天”乃是人生中最富魅力乃是人生中最富魅力的字眼兒。生命的定義就是擁有明天。它不像的字眼兒。生命的定義就是擁有明天。它不像“未來未來”那么過于遙遠與空洞。它就守侯在門外。走出了今天便那么過于遙遠與空洞。它就守侯在門外。走出了今天便進入了全新的明天。明天會是怎么樣呢？當然，多半還進入了全新的明天。明天會是怎么樣呢？當然，多半還要看你自己的。你快樂它就是快樂的一天，你無聊它就要看你自己的。你快樂它就是快樂的一天，你無聊它就是無聊的一天，你匆忙它就是匆忙的一天；如果你靜下是無聊的一天，你

13、匆忙它就是匆忙的一天；如果你靜下心來就會發現，你不能改變昨天，但你可以決定明天。心來就會發現，你不能改變昨天，但你可以決定明天。有時看起來你很被動，你被生活所選擇，其實你也在選有時看起來你很被動，你被生活所選擇，其實你也在選擇生活，是不是？擇生活，是不是？ “有時看起來你很被動，你被生活所選擇，有時看起來你很被動，你被生活所選擇，其實你也在選擇生活其實你也在選擇生活”這句話在文中的意這句話在文中的意思是什么思是什么? ?請用自己的話表述請用自己的話表述答案：答案： 人可能無法選擇自己的生活境遇，人可能無法選擇自己的生活境遇，但可以選擇自己對生活的態度。但可以選擇自己對生活的態度。(3(3分，分

14、，意思對即可意思對即可) )根據答案的形式，我們將這根據答案的形式，我們將這一題型概括為理解句子的一題型概括為理解句子的蘊含義蘊含義。 策略策略 2 依據修辭方法，通過聯想解釋言外之意依據修辭方法，通過聯想解釋言外之意 說話人為了借助形象來啟示聽者、讀者調動生活感受來說話人為了借助形象來啟示聽者、讀者調動生活感受來領會他要表達的言外之意時，常運用比喻、雙關、借代領會他要表達的言外之意時，常運用比喻、雙關、借代等修辭方法。所以可以依據這類修辭方法，聯系語句的等修辭方法。所以可以依據這類修辭方法，聯系語句的字面意思和語境，通過相似、相關、相反的聯想來解釋字面意思和語境，通過相似、相關、相反的聯想來

15、解釋言外之意。請看示例：言外之意。請看示例： （ 1 1 ）（他）又說，我必須把它（法語）記在心里，）（他）又說，我必須把它（法語）記在心里，永遠別忘記了它，亡了國當了奴隸的人民只要牢牢記住永遠別忘記了它，亡了國當了奴隸的人民只要牢牢記住他們的語言，他們的語言，就好像拿著一把打開監獄大門的鑰匙就好像拿著一把打開監獄大門的鑰匙。（都德最后一課）（都德最后一課） 例（例（ 1 ）中帶橫線的句子有言外之意，這句話運用了比）中帶橫線的句子有言外之意，這句話運用了比喻的修辭方法喻的修辭方法。結合語境，弄清比喻意義，就明白了句。結合語境，弄清比喻意義，就明白了句子的言外之意子的言外之意牢記自己民族的語言，

16、對亡了國的人牢記自己民族的語言，對亡了國的人民來說就有復興祖國，獲得解放，爭得自由的希望民來說就有復興祖國，獲得解放，爭得自由的希望。 新風氣的代興也常有一個相反相成的現象。新風氣的代興也常有一個相反相成的現象。它一方面強調自己是嶄新的東西，和不相容的原它一方面強調自己是嶄新的東西，和不相容的原有傳統立異；而另一方面要表示自己大有來頭，有傳統立異；而另一方面要表示自己大有來頭，非同小可，向古代另找一個傳統作為淵源所自。非同小可，向古代另找一個傳統作為淵源所自。例如明、清的批注家要把例如明、清的批注家要把水滸水滸儒林外史儒林外史等白話小說和等白話小說和史記史記漢書漢書掛鉤搭線，西方掛鉤搭線，西方

17、十七、十八世紀批評家也要把新興的長篇散文小十七、十八世紀批評家也要把新興的長篇散文小說遙承古希臘、羅馬的史詩。這類暴發戶造譜牒說遙承古希臘、羅馬的史詩。這類暴發戶造譜牒或者野孩子認父親的事例，在文學史上常有。或者野孩子認父親的事例，在文學史上常有。問：文中用問：文中用“暴發戶造譜牒暴發戶造譜牒”、“野孩子野孩子認父親認父親”作喻，來說明當時作喻，來說明當時_ 現象。現象。 答案：答案： 新風氣向古代另找一個傳統作為淵源所自的新風氣向古代另找一個傳統作為淵源所自的 （詞語選得對而前后不銜接的扣（詞語選得對而前后不銜接的扣1 1分）分）根據答案的形式，我們將這一題根據答案的形式，我們將這一題型概括

18、為理解句子的型概括為理解句子的比喻義比喻義。陽關古道蒼涼美陽關古道蒼涼美（20082008年全國卷年全國卷I I）相關語段：相關語段：在去陽關古城的路上只見沿途平沙千里、在去陽關古城的路上只見沿途平沙千里、荒無人煙，戈壁灘與藍天相互對峙，偶爾有芨芨草、駱荒無人煙，戈壁灘與藍天相互對峙，偶爾有芨芨草、駱駝刺等沙生植物零星地點綴在遠處。把廣袤的戈壁灘映駝刺等沙生植物零星地點綴在遠處。把廣袤的戈壁灘映襯得更為荒涼。車輪飛轉，發出沙沙的聲響，遠方地平襯得更為荒涼。車輪飛轉，發出沙沙的聲響，遠方地平線；隱隱約約出現了一線鋸齒形的屏障。那屏障原是一線；隱隱約約出現了一線鋸齒形的屏障。那屏障原是一條林帶。我

19、們的汽車駛進林帶，條林帶。我們的汽車駛進林帶，就好像突然闖進了綠色就好像突然闖進了綠色的海洋的海洋。這水渠交錯、萬木爭春的景象仿佛就是可愛這水渠交錯、萬木爭春的景象仿佛就是可愛的江南水鄉。的江南水鄉。15根據上下文，解釋根據上下文，解釋“就好像突然闖進了綠色的就好像突然闖進了綠色的海洋海洋”的含意。的含意。參考答案參考答案：寬廣的綠色林帶與沙漠戈壁的反差寬廣的綠色林帶與沙漠戈壁的反差巨大，使我突然產生了驚喜之感。巨大，使我突然產生了驚喜之感。答案解析：答案解析：這篇散文描繪了陽關古道的由來及這篇散文描繪了陽關古道的由來及作者游歷陽關遺址的見聞、感慨，文思雋永，意作者游歷陽關遺址的見聞、感慨，文

20、思雋永，意蘊深厚。本段主要寫陽關的自然風貌，蘊深厚。本段主要寫陽關的自然風貌，“綠色的綠色的海洋海洋”比喻的是比喻的是“寬廣的綠色林帶寬廣的綠色林帶”，“突然闖突然闖進進”暗含了作者的驚喜。結合分析，即可得出答暗含了作者的驚喜。結合分析，即可得出答案案。1515根據上下文，解釋根據上下文，解釋“就好像突然闖就好像突然闖進了綠色的海洋進了綠色的海洋”的含意。的含意。 策略策略 3 從語句省略的前提或結論，推斷言外之意從語句省略的前提或結論，推斷言外之意 說話人為了把自己的真實意圖表述得很委婉，說話人為了把自己的真實意圖表述得很委婉，常常常把推論（常把推論（基本形式為三段式：大前提、小前提、結基本

21、形式為三段式：大前提、小前提、結論論）過程中最主的的內容省略不說）過程中最主的的內容省略不說，而只說推論中的，而只說推論中的前提或結論。前提或結論。 所以理解這類語言現象造成的言外之所以理解這類語言現象造成的言外之意，可以通過分析出推論的過程，說出前提或結論，意，可以通過分析出推論的過程，說出前提或結論，來推斷出言外之意。請看示例：來推斷出言外之意。請看示例： （ 1 1 ）1988 1988 年年 11 11 月美國大選后，剛當選的總統布月美國大選后，剛當選的總統布什召見鮑威爾說：什召見鮑威爾說：“我想我應該有我自己的國家安全我想我應該有我自己的國家安全顧問。顧問。” 例（例（ 1 ）中的布

22、什總統只說了推論的大前提，而小前）中的布什總統只說了推論的大前提，而小前提提“你不是我的國家安全顧問你不是我的國家安全顧問”對鮑威爾來說是不言自對鮑威爾來說是不言自明，這里主要的信息在結論上，即明，這里主要的信息在結論上，即“你你鮑威爾鮑威爾應該應該離離職職了了”。 策略策略 4 把握虛詞用法，從語境中把握虛詞用法，從語境中分析分析出言外之意出言外之意 一些虛詞的使用是有嚴格的語義條件的，而這些條件一些虛詞的使用是有嚴格的語義條件的，而這些條件發話人通常是不說的，但語境（上下文）一定滿足了發話人通常是不說的，但語境（上下文）一定滿足了這些語義的條件，所以帶有這類虛詞的語句往往就有這些語義的條件

23、，所以帶有這類虛詞的語句往往就有了言外之意。請看示例：了言外之意。請看示例： 1961 1961 年夏天，雷鋒到佳木斯執行任務。年夏天，雷鋒到佳木斯執行任務。8 8月月3 3日，日，他乘車回沈陽，他乘車回沈陽， 照樣照樣扶老攜幼，幫助列車員忙這忙扶老攜幼，幫助列車員忙這忙那。那。 “照樣照樣”這個虛詞使用的語條件是：條件處境變了而做這個虛詞使用的語條件是：條件處境變了而做法沒變。作者用了這個詞，使得畫線的句子有了言外法沒變。作者用了這個詞，使得畫線的句子有了言外之意，之意，即即雷鋒一向都是這么做的；這次出差回來，在雷鋒一向都是這么做的；這次出差回來，在十分勞累的情況下他仍堅持做好事十分勞累的情

24、況下他仍堅持做好事。我們從這個句子。我們從這個句子的上下文交待的內容中可以分析出這個言外之意。的上下文交待的內容中可以分析出這個言外之意。 策略策略 5 從變換的句式中領悟言外之意從變換的句式中領悟言外之意 陳述句、祈使句、疑問句、感嘆句各自的表達功能是不同的，但陳述句、祈使句、疑問句、感嘆句各自的表達功能是不同的，但陳述句和祈使句都能換一個說法來表示各自的意思，即變換成疑陳述句和祈使句都能換一個說法來表示各自的意思，即變換成疑問句。這樣變換過來的疑問句就有了言外之意。反問句用疑問句問句。這樣變換過來的疑問句就有了言外之意。反問句用疑問句的方式表示確定的意思，也有言外之意。如：的方式表示確定的

25、意思，也有言外之意。如：那是我的錯嗎？那是我的錯嗎？表表示的意思是：這不是我的錯。又如：示的意思是：這不是我的錯。又如：你能打開窗戶嗎？你能打開窗戶嗎？在一定的在一定的場合表示的意思是：你打開窗戶。有的疑問句，發話人和受話人場合表示的意思是：你打開窗戶。有的疑問句，發話人和受話人關系不同，會有不同的言外之意。如：關系不同，會有不同的言外之意。如：你要命，還是要錢？你要命，還是要錢？如果如果說話人是強盜，那么言外之意：不交錢就要你的命。如果雙方是說話人是強盜，那么言外之意：不交錢就要你的命。如果雙方是夫妻夫妻之類之類，言外之意則是：別拼命干了，身體要緊。，言外之意則是：別拼命干了，身體要緊。 有

26、時祈使句能變換成陳述句來表意。如：有時祈使句能變換成陳述句來表意。如：屋子真熱屋子真熱。 在一定的情景中表示的意思是：在一定的情景中表示的意思是：你打開窗戶你打開窗戶吧吧。 書面語中語句結構形式的變化也能表現言外之意，如：書面語中語句結構形式的變化也能表現言外之意，如： 臨日，賈母帶著蓉妻坐一乘馱轎，臨日，賈母帶著蓉妻坐一乘馱轎， 王夫人在后亦坐一乘馱王夫人在后亦坐一乘馱轎，轎，賈珍騎馬率了眾家丁護衛，賈珍騎馬率了眾家丁護衛，又有幾輛大車與婆子丫鬟等坐又有幾輛大車與婆子丫鬟等坐，并放些隨換的衣包等件并放些隨換的衣包等件。 畫線的句子結構與前邊三分句不同，采用了無主句與前邊對照，畫線的句子結構與

27、前邊三分句不同，采用了無主句與前邊對照，作者以示作者以示賈府主仆等級分別賈府主仆等級分別。這層意思作者沒有明說，而是通過。這層意思作者沒有明說，而是通過句子結構變化形成的對比來表現的。這種句子結構變化形成的對比來表現的。這種“言不盡意言不盡意”要比通過陳要比通過陳述句、祈使句疑問句之間的變換表現的言外之意隱含得多，不仔述句、祈使句疑問句之間的變換表現的言外之意隱含得多，不仔細品味是領悟不到的。細品味是領悟不到的。 關于句子的含義，要注關于句子的含義，要注意以下幾點意以下幾點 1 1，注意從本句入手，看清句子在文中的位置，注意從本句入手，看清句子在文中的位置，確定解決問題的閱讀范圍。確定解決問題

28、的閱讀范圍。2，注意對本句的語法分析，了解本句的主干與，注意對本句的語法分析，了解本句的主干與枝葉成分，尤其要注意枝葉部分。枝葉成分，尤其要注意枝葉部分。3，注意本句子與上下文的句子之間的關系。一，注意本句子與上下文的句子之間的關系。一般說來，句子間的相互關系有：指代（復指）、般說來，句子間的相互關系有：指代（復指）、總分（分總）、說明、擴展（含闡述、解說）、總分（分總）、說明、擴展（含闡述、解說）、比較、呼應等。如果是復句，其一般強調的重點比較、呼應等。如果是復句，其一般強調的重點是后半部分，那么就應該在此處著重揣摩。是后半部分，那么就應該在此處著重揣摩。三注意三注意三想到三想到 1 1，是否采用了某種修辭手法或者某種表現手，是否采用了某種修辭手法或者某種表現手法。如果是，則要考慮：用了什么手法？寫了法。如果是，則要考慮：用了什么手法？寫了什么內容？有什么表達效果？什么內容？有什么表達效果？ 2 2，是否在結構上具有某種特殊的功能（總結，是否在結構上具有某種特殊的功能（總結上文、引起下文、承上啟下）上文、引起下文、承上啟下） 3 3，是否