1、案版本：人教版、簡介本節課的主題： 借助大自然賦予春的氣息， 和聯想，通過不同的角度感受與表現春天，調動學生內心的生活體驗， 啟發學生大膽的想象體驗自然美與藝術美共同的美感與不同表現方式。1教材是作為出發點，作為素材來呈現的。依據美術課程標準，創造性地開發、豐富、使用教材。 如：注重學科整合。 以播放影視資料春天的生活景色為課堂引入，引發學生的生 活情感和體驗； 而民樂合奏 春江花月夜 使學生們感受到了音樂的魅力； 文學作品的朗誦， 又讓學生們領悟到春天的另一種表現手法，增強了學生的人文意識。2以“欣賞、啟發一一聯想、情感輸入一一交流一一拓展”為展開課堂教學的主要途徑和 方式。（ 1）通過直觀

2、欣賞展開藝術思維， 通過師生、生生互動等交流方式獲取更多的藝術營 養。（2）提供表現參與的機會，創設展開豐富聯想的空間，引導學生認知、理解、想象和情 感移入，為心境共鳴創造條件。二、學習者分析1學生的年齡特點和認知特點：初中一年級學生，已具備一定的審美觀，有著豐富的想象力。教材“春天的暢想”主要圍繞 自然美和藝術美共同的美感和不同表現方式而展開。 在這樣的題材中， 學生的許多生活經驗 和個人情感及愛好都能釋放出來， 不同的學生會從中獲得不同的感想和收獲， 個人情感也得 到升華。因此，以這種教材內容編排作為培養學生美好情感，使之獲得再創造能力的載體， 恰當且順應了中學生身心發展的需要。2 在學習

3、本課之前應具備的基本知識和技能：具有一定的生活體驗和審美能力；具備初步技能技巧的表現能力。3 學習者對即將學習的內容已經具備的水平：本課是在學生已有的生活體驗、 對藝術作品有一定的審美能力的基礎上， 進一步提高學生的 鑒賞能力與想象力，培養學生繪畫創作的表現能力。三、教學、學習目標及其對應的課程標準1結合自己的觀察、發現、大膽想象和聯想，充分挖掘大自然提供給我們的藝術素材；欣 賞過程中，體會大自然與藝術間的轉換和交融所帶來的美感。2 以學生的生活體驗為基礎，（通過欣賞、分析、交流、聯想等教學活動）幫助學生感受藝 術家們從不同角度、以不同形式對春天的贊美，加深情感體驗。3形成積極參與的交流意識，

4、激發創作興趣；初步完善創作構思，感受成功體驗。四、教學理念和教學方式1教師是學生學習的組織者、促進者、引導者。在本節的備課和教學過程中，為學生感受 美、體驗美、評價美與合作交流提供機會，搭建平臺；樹立正確的審美觀，培養學生熱愛生 活、熱愛大自然的美好情操。學生是學習的主人，在教師的引導下，主動地、充滿激情地學習，用情感來體驗，用心靈去 感悟，用畫筆去描繪。教學是一種人與人之間平等的、 和諧的交流與對話，是師生交往、 積極互動、 共同發展的過 程。在課堂上共享彼此的經驗、知識，交流彼此的情感與觀念。教師要做學生的引路人，不 斷鼓勵學生樹立學習信心。2 采用“引發情感發展認知認知鞏固課后拓展”為模

5、式展開教學。充分挖掘 并利用現實生活素材， 盡可能地使教學活動更加生動、 有趣， 利用多媒體課件展示大量的藝 術圖片，加深情感體驗，通過豐富多彩的討論，以合作學習促自主探究。3教學評價方式（1）通過課堂觀察，關注學生在欣賞、分析、想象、交流等活動中的主動參與程度與合作 交流意識，及時給予鼓勵、指導。（2）通過參與欣賞和認知鞏固， 給學生更多的機會在寬松的課堂氣氛中， 揭示思維過程、 賞析能力和技能技巧的掌握情況，使老師可以及時了解學情。（3）生生互評、個人自評與教師點評相結合。以學生互評、自評為主，教師點評為輔，在 認知鞏固階段， 通過同學間交流， 可以更好地促進學生的自主學習， 使學生對自己

6、有一個更 全面的了解。五、教學媒體和教學技術的選用本次教學需要多媒體課件的輔助。 多媒體課件貫穿整個課堂教學過程， 里面收集了大量有關 春天的藝術作品圖片、 影視資料、 文學作品及音樂、 歌曲。 它形象、 直觀、生動， 信息量大， 色彩艷麗。 它的使用既增強了教學的趣味性和直觀性， 又擴展了學生的視野， 更充實和豐富 了課堂教學內容。六、教學和活動過程（一）教學準備階段1準備描繪春天的影視資料及文學作品的音像資料中外造型藝術家表現春天的作品圖片，表現春天的樂曲春天奏鳴曲 、民樂合奏春江花月夜并納入多媒體課件。這節課設計 的內容親切、自然，使學習的內容與大自然聯系起來，學生更易接受。2學生準備自

7、己摘錄的描寫春天的文學作品片段，表現春天的藝術作品的圖片及歌曲等， 讓學生在準備學具的過程中提前預習本課。（二）整個教學過程敘述本節課主要為美術教學活動， 教材“春天的暢想” 之內容共含五課時。 本節課是其中第一課。 需 45 分鐘完成。本節課的教學設計注重師生、 生生間語言傳遞式的交流方式， 主要是以教師引導， 學生欣賞 為主線，啟發、討論為手段，師生進行感知交流，思維在交流中得到延伸，感情在交流中得 到升華。根據學生的認知特點， 本節課第二階段講解抽象表現手法時會出現障礙， 因此設置聽音樂和 色彩置換這一環節，便于學生的理解。為順利實施本節課， 教師除應具備相應的專業技能， 教育理念外，

8、還應具備一定的多學科整 和能力，會操作多媒體。具體教學過程設計如下，大體分為四個階段來完成：（一）引導階段 多媒體展示春天的生活景色，伴隨著春的樂曲，將學生引入春的意境中。 屏幕展示課題春天的暢想（一）感受春光了解春天 師：自然界的哪些現象向我們傳達了春天到來的信息？（學生分組討論） 生答：花開了、小樹發芽了、冰化了、動物們都結束冬眠了。 師：春天到了，同學們衣著都有什么變化，可以組織哪些課外活動？ 生答：春游、野炊、植樹、放風箏。說明：以情境引入課題，創設良好的情感基調，引發學生的生活感受。以適應審美心理的 情感和愉悅性特征，為本課的展開作好鋪墊 （三）發展認知階段 師：這么美的春天，我們可

9、以通過什么形式來表現？ 生答：唱歌、寫文章、畫畫、跳舞。1欣賞文學作品春雨后 ，請同學有感情地朗讀一遍。師：朗誦得非常好。 文學家通過詩、 詞來表達對春天的感受， 那么音樂家通過什么來表現春 天呢？2播放歌曲春天在哪里片斷。請同學傾聽并參與演唱，初步感受音樂美。師：這是一首旋律優美的歌曲， 讓我們想起了在樹上唱歌的小鳥、 感受到了輕松愉快的心情。 音樂家是通過樂曲的節奏、 旋律、 音調來表現春天的。 那么春天在美術家的筆下又是什么樣 的？3多媒體展示油畫花開的果園 ，請同學賞析畫面帶來的視覺美感。師：這是一幅油畫作品，畫面表現的是什么場景，給人一種什么感受？生答： 通過晴朗的天空， 明媚的陽光

10、讓我感受到這是一個陽光明媚的春天，農民們正在抓緊一年的大好時光，進行辛勤的勞動，以換取秋天的豐收。師：很好，一年之計在于春，這是一個陽光明媚的春天，一個播種的春天。4多媒體展示雕塑春風 ，請同學談感受。生答：這三位是春天去踏青的伙伴，她們年輕、美麗、有朝氣，給我們帶來了一般春風預 示著春天的來臨。師：非常好。春天像一位美麗的姑娘正悄悄地向我們走來。通過這些作品， 我們認識了藝術 家心目中不同的春天。下面請同學欣賞這兩幅作品，它們美嗎？有哪些共同的美感？5照片漓江與國畫漓江的對比展示生答：美，都是表現漓江春色的美景。師：這兩幅作品有什么不同之處？生答：一幅是大自然的真實寫照，另一幅是國畫創作。師

11、：是自然美和藝術美，那兩者有什么聯系？（學生討論）生答：自然美是藝術創作的源泉，藝術美是人化的自然美。師：很好。 我們應了解每位藝術家對自然美的理解與感受是不同的。而正是這不同，使藝術 家的作品風格有了差異，下面我們來欣賞幾幅作品，認識幾種不同的作品風格。6屏幕展示波提切利的作品春與吳冠中的春如線，通過對照比較及重點放大展示的方法進一步認識不同風格的美術作品師：藝術家是怎樣通過作品傳達春天信息的？A 生答：春這幅畫描繪希臘神話里的眾神歡聚在果林里，重現春之來臨的暢想。是一幅 寫實的作品。B 生答：春如線通過一些線條來表現春天更多的是表現一種感覺。是一幅抽象的國畫 作品。師：非常好，同學們分析得

12、很透徹。 其實與自然對象相似的表現手法， 我們稱為具象表現手 法，而這種與自然對象較少或者完全沒有相似之處的表現手法， 我們稱它為抽象表現形式 多 媒體出示概念 接下來， 我再欣賞幾幅作品， 請你辨別它是哪種表現形式。 多媒體展示作品 學生回答。師：欣賞了這么多美術作品，下面我們一起放松一下。7請同學欣賞民樂合奏春江花月夜 師：音樂給了我們什么樣的聯想？抽象的還是具體的？（學生討論） 。A 生答：歡快的，非常有節奏的，熱鬧的場面。是抽象的。B 生答：表現的是一個月園的晚上，人們在江邊散步，小孩在嬉鬧，江邊燈火通明。是一 幅具象的畫面。師：能否用色彩來表現樂曲的節奏感和韻律感？帶著這個問題我們一

13、起欣賞 百老匯的爵士 樂。8屏幕展示蒙得里安的作品百老匯的爵士樂 師：這幅作品的表現形式是抽象的還是具體的？ 生答：是抽象的。師：這是一幅表現音樂的美術作品，色彩是如何呈現出來的？（學生討論） 生答：通過垂直線、水平線的構圖形式，添加了明黃色、紅色和藍色有節奏的排列，來體現 音樂的節奏感。師：非常好。 明黃色的線象征著銅管樂器， 這些線在霓虹燈光般的紅色、 藍色小點的閃爍下， 呈現出一種爵士樂的節奏感。讓我們直接能感受到百老匯夜晚華麗的節奏。師：同學們說可以用抽象的表現手法來表現音樂嗎？生答：可以教師現場演示將百老匯爵士樂演變成春的樂章。 （通過色彩置換完成）學生通過欣賞感受抽象表現手法的特點。說明：第二階段是在對情感體驗的基礎上，通過賞析、比較、討論、交流等形式，了解自 然美與藝術美的聯系與區別， 及繪畫作品不同形式的語言； 了解具象表現、 抽象表現在春天 中的特點。 （三）認知鞏固階段師：同學們對春天的感受是豐富的、 多彩的。 下面用我們手中的畫筆來描繪我們心中的春天， 好么？生：好。師：在作畫之前，我們先來欣賞幾幅學生的作品。 （多媒體展示）生：開始創作師：巡回輔導生：多人展示作業并自我評價說明：鼓勵學生勇于創新，大膽的描繪心目中的春天，通過互評、自評、點評等教學評價 的設置，幫助學生完善創作構思。 （四）課后拓展階段師總結：請同學們利用今天所學，嘗