1、工山鎮中心小學2013-2014學年度第一學期課題圓明園的毀滅學科語文班級五（2）班課時1課時設計者胡慧枝一、教材內容分析本組教材以“勿忘國恥”為專題，展現的是在中國近代史上，中華民族受盡屈辱、中華兒女奮力抗爭的一幕。選文別具匠心，針對小學生年齡特征，以選取正面典型事例為主，而又正視近代史上的國恥，體現了作者強烈的愛國熱情與民族精神。圓明園的毀滅表達了作者對祖國燦爛文化的熱愛和對侵略者強盜行徑的痛恨。二、教學目標（知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀） 1. 通過學習課文，了解圓明園輝煌的過去，激發熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責任感和使命感。2.有感情地朗讀課文，背誦課文

2、第三、四小節。三、重難點通過學習課文，了解圓明園輝煌的過去，激發熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責任感和使命感。四、教學策略選擇與設計教學本單元，應在閱讀課文的過程中，引導學生抓住語言文字體會文章的思想感情，結合相關資料讓學生了解中華民族受盡屈辱的歷史，勿忘國恥；通過整合閱讀、口語交際與習作等教學內容，使學生受到愛國主義的熏陶感染，增強歷史責任感與使命感；還要從課文中領悟寫作方法，提高表達能力。同時，還要引導學生總結交流整理資料的方法，提高搜集與處理信息的能力。五、教學資源準備電子課本多媒體課件六、教學過程一、導入新課1.上節課我們理清了課文的脈絡，了解了作者對圓明園的評價，媒體

3、出示：所以，它又是當時世界上最大的博物館、藝術館。我國這一園林藝術的瑰寶、建筑藝術的精華，就這樣化成了一片灰燼。2齊讀。3我們可以用一個詞來概括它輝煌，板書：輝煌4有誰還記得，上節課我們歸納的，課文是從哪幾個方面來寫圓明園的輝煌的？板書：布局 建筑 文物說明：這里的引入從復習重要的句子開始，起到了承上啟下的作用。二、 研讀課文 1那么，作者是怎么把圓明園的輝煌寫具體的呢？讓我們一起走入課文。和你的同桌一起，讀讀課文，從二至四小節中選擇一個小節，也就是其中的一個方面，讀讀句子，品品關鍵的詞語，說說感受。2交流，隨機學習第二節：布局（1）交流出示：第二小節內容媒體隨機泛紅：舉世聞名 眾星拱月主要從

4、“舉世聞名”這個詞體會出圓明園的地位很高，從“眾星拱月”這個詞可以感受到它的格局與眾不同，而且也可以感受到其中的園林很多，圓明園很大。（2）媒體隨機出示：圓明園分布圖，然后出示眾星拱月圖 看著圖，誰能說說眾星拱月的意思？（“拱”就是環繞，“眾星拱月”，無數星星環繞著月亮，比喻許多東西圍繞著一個中心。） 這里的“月”指的是圓明三園，“星”指的是許多小園。（3）這就是圓明園的總體格局。板書：眾星拱月有誰查資料知道圓明園的面積有多大嗎？據老師了解，它的占地面積有5200畝，相當于200多個上海世博會中國館的面積。（4）誰來讀第二、第三句話？個別讀，齊讀。（5）師生合作讀第二節。說明：這一小節的教學主

5、要是抓住重點詞語“舉世聞名”和“眾星拱月”展開，“舉世聞名”寫的是圓明園的地位，“眾星拱月”寫的是圓明園的總體格局，這個詞的理解分幾步走，先看圖，產生直觀感受，有所理解，然后讓學生把自己的理解通過語言來表達，因為我們是語文課，最終還是要落實在語言文字上。最后還要聯系課文內容說清所指，最好還能聯系上下文說說“眾星拱月”在文中指什么，這樣的訓練，把詞語的理解和課文內容的理解聯系在一起，比較扎實有效。第三小節：建筑隨機交流出示：第三節內容抓住七個“有”感受到圓明園中建筑的多，景觀的多（1）你能不能一口氣把圓明園中這些著名的景觀介紹給大家呢?大家再讀帶“有”的幾句話。（2）課文中只是列舉了一些，誰通過

6、搜集資料，知道圓明園中還有什么景觀或建筑？（3）老師也搜集了一些，我選取了二十處景觀的名字，請大家讀一讀。媒體出示：“正大光明” “天圖畫”“上下天光”“杏花春館”“坦坦蕩蕩”“長春仙館”“萬方安和”“武陵春色”“山高水長”“月地云居”“匯芳書院”“映水蘭香”“北遠山”“西峰秀色”“四宜書屋”“平湖秋月”“蓬萊臺”“別有洞天”“坐石臨流”“曲院風荷”（4）我們只是讀一讀就需要花這么長時間，如果是在里面走的話，那得用多少時間啊！圓明園里的建筑和景觀真是太多了！抓住“金碧輝煌”、“玲瓏剔透”、“西洋景觀”、“亭臺樓閣”等詞語體會圓明園中的建筑、景觀各有特點。（1）結合圖片理解這幾個關鍵的詞語，感受

7、風格的各異。金碧輝煌:形容建筑物異常華麗，光彩奪目。玲瓏剔透：形容器物小巧玲瓏，精致奇妙。西洋景觀：文中指位于長春園內的“西洋樓”。（2）引導學生讀出園內景觀的奇異。是啊!金碧輝煌的殿堂，玲瓏剔透的亭臺樓閣，熱鬧非凡的買賣街，幽靜的山鄉村野。圓明園的景觀真可以說是風格各異。板書：風格各異（3）怎樣才能讀出它們的風格各異呢?請你注意聽聽，老師是怎樣讀的。(老師用語速的快慢和聲調的高低來體現景觀不同的特點。)（4）學生各種形式的讀（5）漫步園內，置身其中，你仿佛看到了什么?媒體出示：漫步園內，置身其中，我仿佛看到了，又仿佛看到了（6）再一起來讀這句話。媒體出示：漫步園內，有如漫游在天南海北，飽覽著

8、中外風景名勝；流連其間，仿佛置身在幻想的境界里。（7）小結：圓明園里的建筑宏偉，風格各異，怪不得作者稱它是園林藝術的瑰寶、建筑藝術的精華。（8）根據提示背誦媒體出示：圓明園中，有（ ），也有（ ）；有（ ），也有（ ）。園中許多景物都是仿照各地名勝建造的，如，海寧的（ ），蘇州的（ ），杭州西湖的（ ）、（ ）；還有很多景物是根據（ ）建造的，如，（ ）,( )。園中不僅有（ ），還有（ ）。漫步園內，有如漫游在（ ），飽覽著（ ）；流連其間，仿佛置身在（ ）。第四小節：歷史文物抓住“上自”、“下至”感受到所收藏的文物年代跨度大抓住“奇珍異寶”，體會珍貴，板書：珍貴（1）老師適當補充一些具體內

9、容，讓學生深入體會圓明園的文物價值。 從收藏時間看：先秦清有兩千多年。從收藏價值看：有兩千多年前祭奠用的青銅禮器；有歷代名人書畫，而這些絕大部分是真跡，許多是孤本；還有很多珍寶，及外國進貢的珍稀禮品。所有這些文物，對于研究中國社會的發展和中國古代的文明都有極其重要的價值，不少都是無價之寶，所以用“最珍貴”來形容（2）小結：所以說它又是當時世界上最大的博物館、藝術館。（3）感情朗讀。（4）根據這一小節的結構試著進行背誦：總分總說明:第三、第四小節是要求背誦的，所以在教學中要反復朗讀，做到熟讀成誦，除此之外，還要注意指導用方法進行背誦，不能死記硬背。第三小節因為有很多句式，教師可以利用句式，給出一些提示，來引導學生背誦，而第四小節則可以根據它的結構來進行背誦。三、鞏固練習1小結：這節課我們充分感受到了圓明園的格局眾星拱月，建筑風格各異，文物珍貴，從而體會到了圓明園昔日的輝煌。2、師