1、淺談幼師的職業道德摘要：幼兒園教師的職業道德是幼兒園教師從事幼兒教育應遵循的行為準則和規范，是幼兒園教師在教育工作崗位上應達到的道德要求，教師的職業道德是教師道德在職業領域內的特殊表現，反映了教師的職業義務，體現了教師擔負的道德責任，愛孩子，想孩子，心里時刻裝著孩子，是幼兒教師的天職，是職業道德的核心內容幼兒園教師的職業道德是幼兒園教師從事幼兒教育應遵循的行為準則和規范，是幼兒園教師在教育工作崗位上應達到的道德要求。教師的職業道德是教師道德在職業領域內的特殊表現，反映了教師的職業義務，體現了教師擔負的道德責任。可以說，師德是幼兒園教師的靈魂，師德水平的高低關系到教育的成敗。當前，在進行社會主義

2、現代化建設和改革開放的新形勢下，在建立社會主義市場經濟體制的過程中，人類社會已進入了二十一世紀，二十一世紀是高科技的知識經濟時代，對人才的需求必然是具有高素質、高水平的專業技術人員。作為基礎教育的幼兒園教師，盡快提高自己的素質，以適應新時代的要求，已顯得刻不容緩、時不我待了，而幼兒園教師素質的核心問題即是職業道德。幼兒園教師所從事的則是教育的基礎工程，先入為主的教育理論在幼兒教育中表現得尤為突出。幼兒走出家門，離開父母的保護，接觸的正規教育的第一位則是幼兒教師。它在幼兒成長的全謾程中，印象最深，影響深遠。因此，幼兒教師素質的高低，形象的好壞為核心內容的職業道德，對幼兒身心發展的質量水準，起著極

3、其重要的影響作用。所以，廣大幼兒教師努力加強職業道德修養，是時代的需要，是職業的需要，其重要作用及深遠意義是不言而喻的。熱愛幼教事業，對幼兒教育充滿熱情和興趣，對幼兒充滿愛心，是幼兒教師首先的職業道德準則。幼兒教師對其所從事的工作，不僅從理論上要有高度而深刻的認識，而且從心理上、情感上必須充滿一樣的熱情和濃厚的興趣，忠誠黨的幼教事業，不為名、不圖利、心甘情愿地在幼兒教育這塊沃土中辛勤耕耘，無私奉獻，一生都無怨無悔，這是幼兒教師必須具備的起碼前提和條件。愛孩子，想孩子，心里時刻裝著孩子，是幼兒教師的天職，是職業道德的核心內容。愛，是基礎，是條件。試想，如果沒有愛，會是個什么樣子呢？一切都無從談起

4、，當然也就起碼不具備幼兒教師的資格了。在幼師的眼中，兒童是祖國的花朵，人類的希望，事業的明天，應認真地從心愛他們，行為尊重他們，生活關心他們，身心呵護他們，一見到孩子就心花怒放，笑容滿面，喜氣洋洋，寵辱皆忘，全身心就融會于孩子之中。離開就想，想他們的形象，想他們的純真，想他們的一切，達到朝思暮想的境界。時代在發展，社會在進步。愛孩子要賦予新的內涵，即會愛，所愛無類，不論是美的、丑的、邋遢的、聰明的、遲鈍的、聽話的、淘氣的、雙親的或單親的，家長當權的或平頭百姓的，大款的或困難的，都給予真誠的愛，不偏不倚，一視同仁，讓愛的陽光灑滿幼兒園的每個角落，讓愛的甘甜滋潤每一個孩子的心田，使每個孩子都能得到

5、愛，每一個孩子的自尊心都得到滿足。在方法上，以鼓勵表揚為主，適當地肯定孩子的每一個點滴的進步和一些小成績，使孩子始終充滿信心和希望，不斷進取。孩子的性格會向負面發展，最終會培養出一些性格倔強，傲視一切的“小皇帝”“小公主”來的，我們的做法是堅持頻繁地個別親近，循循善誘，耐心疏導，不厭其煩地說服教育，使孩子逐漸地改掉出現的缺點。對其出現的缺點毛病，幼師要力戒埋怨、挖苦、訓斥，更不能體罰或變相體罰。體罰或變相體罰，不僅僅是幼兒教育法規明文規定不允許的，且會嚴重傷害孩子的自尊心的，進而會使其產生一種逆反心理，這對孩子的身心發展是絕對無利的。教師的專業文化素質也是幼師職業道德的一個重要內容。幼兒教師不

6、懂業務，沒有專業文化修養是誤入子弟。如今，知識經濟時代已經向我們走來，已有的知識顯然不能完全適應新時代的要求，這就迫使所有的社會人去學習，再學習，終身學習，終身教育。幼兒教師是兒童的第一任正規教育的師長，在繼續學習方面應敢為天下先。目前從農村，從我鎮幼師的現狀上看，無論是學歷，學識專業能力水平方面都遠遠落后于時代的要求，因此，幼師要充滿緊迫感，要有超前的意識，努力通過自學、培訓、進修，崗位練兵等各種渠道，學習鄧小平的有關理論和三個代表的重要思想，幼兒教育理論，熟知幼兒教育學，心理學以及科學院的管理方式，盡快地在學歷上最低限度地達到大專水平，使自己懂業務，熟專業，練就過硬的跳拉彈唱基本功。在幼兒教育的天地里施展才華，游刃有余。另外，人類社會進入二十一世紀以后信息技術和外語知識的普及已是大勢所趨，在幼兒園中開設信息技術和外語課，是有識之士的預見，從現在開始，幼兒教師就必須有計劃地潛心學習信息技術和外語，掌握外語知識和積累熟記外語單詞，實在是一種利人利已的上策。綜上所述，幼兒教師必須深刻認