1、淺談多媒體技術(shù)在高校教學(xué)中的運(yùn)用現(xiàn)階段，高校在多媒體教學(xué)中，PPT幻燈片、播放影音資源和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)逐步成為當(dāng)前使用最多的教學(xué)模式1。通過(guò)近幾年的推廣，大量的前沿技術(shù)被用在多媒體以及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過(guò)程中。由于二維碼技術(shù)的推廣和普及度的提高，使人們對(duì)二維碼有更多的認(rèn)知，也使二維碼技術(shù)變成了獲取信息最便捷的手段之一，同時(shí)也完成了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與課堂教學(xué)同時(shí)進(jìn)行的教學(xué)方式。二維碼，也被稱(chēng)作為二維條碼，它主要是使用特殊的幾何圖案依據(jù)特定的規(guī)律在一個(gè)平面（二維方向）上對(duì)黑白相間的圖案進(jìn)行排列。使用特定的識(shí)別裝備或者智能手機(jī)、平板電腦等掃描辨認(rèn)，就能夠獲得它所包括的數(shù)據(jù)資源。二維碼技術(shù)的基礎(chǔ)技術(shù)支持是二維碼在進(jìn)行代碼編制

2、過(guò)程中合理的使用組成計(jì)算機(jī)內(nèi)部邏輯基礎(chǔ)的“0和”“1比特流的原理，”運(yùn)用與二進(jìn)制相對(duì)應(yīng)的幾何圖案來(lái)代表文字的數(shù)據(jù)代碼，并依據(jù)圖像輸出設(shè)備或者光電掃描裝備自動(dòng)辨別，來(lái)完成數(shù)據(jù)的自動(dòng)化處理過(guò)程。當(dāng)前二維碼在高校信息化建設(shè)中受到越來(lái)越大的關(guān)注，而且在教學(xué)和管理過(guò)程中都進(jìn)行研究和使用。比如在高校開(kāi)展管理工作時(shí)：二維碼技術(shù)對(duì)于校園智能化管理、圖書(shū)館數(shù)字化及儀器設(shè)備管理中都有大量的使用研究;在教學(xué)中的使用主要體現(xiàn)在：一些專(zhuān)家在二維碼技術(shù)運(yùn)用于智能手機(jī)的遠(yuǎn)程教學(xué)上作出相關(guān)的研究。1、多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的使用。在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)最大的特點(diǎn)在于能夠?qū)崿F(xiàn)獨(dú)立學(xué)習(xí)以及合作學(xué)習(xí)，因?yàn)閷W(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)條件的變化，在很大程度生也會(huì)改

3、變學(xué)生學(xué)習(xí)的客觀(guān)動(dòng)機(jī)。所以，必須使用多種促進(jìn)方式，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。手機(jī)二維碼技術(shù)能夠完整將當(dāng)前社會(huì)4G智能手機(jī)的普遍使用現(xiàn)狀融合到了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)以及網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠快速方便的上網(wǎng)、隨時(shí)隨地溝通和學(xué)習(xí)，打破了時(shí)間和空空制約，在很大程度上擴(kuò)寬了遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的興致，強(qiáng)化其了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)2。所有只要遵從相應(yīng)的使用協(xié)議，就能夠無(wú)時(shí)無(wú)刻依據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要和心愿上網(wǎng)學(xué)習(xí)。學(xué)生還能夠依據(jù)自己的需求、愛(ài)好、學(xué)習(xí)目標(biāo)以及學(xué)習(xí)方式，挑選各種模式的信息組織學(xué)習(xí)資源，形成特定符合自己的教材，然后從中學(xué)習(xí)知識(shí)。這種教學(xué)氛圍有益于學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)、自主研究和探索，強(qiáng)化對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。2、課堂與網(wǎng)絡(luò)同時(shí)教學(xué)。在

4、教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生終端能夠使用手機(jī)攝像頭辨識(shí)課本內(nèi)容中附帶的二維碼，或者課堂多媒體PPT中的二維碼圖案，然后訊速找到到相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的具體解析網(wǎng)址或者與課程同步的多媒體資源，通過(guò)手機(jī)觀(guān)看學(xué)習(xí)的內(nèi)容。如此就能打破平面文字的制約，使多媒體教學(xué)得到普遍的使用，拓寬搜索有關(guān)學(xué)習(xí)資源，對(duì)所學(xué)的知識(shí)有更好的認(rèn)知，對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興致有重要意義3。快速解決學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的疑惑，還能夠在移動(dòng)設(shè)備中即時(shí)播放多媒體課程資源，或者依據(jù)自己學(xué)習(xí)狀況多次瀏覽多媒體課程資源，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題得到解決，避免出現(xiàn)問(wèn)題卻一直沒(méi)有得到解決，下次仍然不理解的情況出現(xiàn)。與此同時(shí)，合理利用大學(xué)生大學(xué)生對(duì)手機(jī)的依賴(lài)性。通過(guò)手

5、機(jī)移動(dòng)教學(xué)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興致和主動(dòng)性。3、實(shí)驗(yàn)教學(xué)中儀器設(shè)備運(yùn)用與管理。實(shí)驗(yàn)中使用的儀器，尤其是結(jié)構(gòu)相對(duì)復(fù)雜，或者不容易操作的儀器設(shè)備，對(duì)于學(xué)生而言，比較不易于理解。而老師在講解過(guò)程中，受到各種條件的制約，使學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容沒(méi)有完整的認(rèn)知，在實(shí)際操作中沒(méi)有扎實(shí)的了理論基礎(chǔ)4二維碼技術(shù)優(yōu)勢(shì)在于有較高的識(shí)別度，而且有較強(qiáng)的可依賴(lài)性。假設(shè)能夠在這些實(shí)驗(yàn)儀器上附上相應(yīng)的二維條形碼圖案，學(xué)生能夠在使用中從相應(yīng)的資源中迅速獲取這種設(shè)備的構(gòu)造原理和使用方式，依據(jù)老師所講的內(nèi)容，就能夠較完整地把握和認(rèn)識(shí)儀器設(shè)備和實(shí)驗(yàn)過(guò)程，提升教學(xué)品質(zhì)?？偠灾S碼技術(shù)具有了在高校課堂與網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)中使用的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐條件，在未來(lái)的一段時(shí)間后，二維碼將會(huì)在高校的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中得到普遍的應(yīng)用，對(duì)于老師的教學(xué)有極大的輔助作用，使師生能夠便捷的獲的數(shù)據(jù)資源，對(duì)提升教學(xué)品質(zhì)和學(xué)習(xí)效果有重大的作用5。在二維碼技術(shù)的支持與輔助下，學(xué)生能依據(jù)二維碼從已經(jīng)完成的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)中迅速找到和獲得在知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中所必須的知識(shí)和實(shí)踐使用情景，強(qiáng)化了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力、合作學(xué)習(xí)成果，實(shí)現(xiàn)以建構(gòu)主義多媒體課堂學(xué)習(xí)和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)方式。二維碼技術(shù)的特征以及對(duì)設(shè)施、使用人的要求不高，所以在高校中運(yùn)用二維碼技術(shù)開(kāi)展多媒體和網(wǎng)絡(luò)