1、.二年級上冊?父親和鳥?課文原文父親和鳥父親一生最喜歡樹林，還有愛唱歌的鳥。童年的時候，一天清晨，父親帶著我從一片樹林邊走過。父親突然站定，朝霧蒙蒙的樹林，上上下下地望了又望，用鼻子聞了又聞。他喃喃地說：“林子里有不少鳥。我并沒有看見一只鳥飛，也沒有聽到一聲鳥叫。父親指著一根樹枝對我說：“看那里，沒有風，葉子為什么在動?嗯，還有鳥味。父親的話音很輕，生怕驚動了鳥。我只聞到濃濃的草木氣味，沒有聞到鳥的氣味。“鳥也有氣味?“有。在樹林里過夜的鳥總是一群一群的，羽毛焐得熱騰騰的。父親又說：“聽，鳥要唱歌了。我們剛坐下，鳥就唱了起來。父親說：“這是樹林和鳥最快活的時刻。我知道父親這時也最快活。父親又對

2、我說：“在鳥最快活的時刻，在鳥飛離樹枝的一瞬間，最容易被獵人打中。我奇怪地問：“為什么?父親說：“黎明時的鳥，翅膀潮濕，飛起來重。我真快樂，父親不是獵人。?父親和鳥?教學設計教學目的：1、認識7個生字,會寫8個字;理解課文中詞語的意思。2、有感情地朗讀課文，體會"父親"的愛鳥之情和"我"的護鳥心愿。3、主動積累課文中的優美詞語，練慣用"我會讀"中的詞語說句子。教學重點：認識7個生字,會寫8個字;理解課文中詞語的意思。教學難點：有感情地朗讀課文，體會"父親"的愛鳥之情和"我"的護鳥心愿;練慣用&q

3、uot;我會讀"中的詞語說句子。課時安排：2課時第一課時教學目的：1學習課文生字，會寫生字，理解課文中詞語的意思。2、學習課文第1自然段，知道父親是個愛鳥之人。教學過程：一、導入新課1、板書：鳥，你喜歡小鳥嗎?談談你對鳥的理解。2、今天我們學習一篇與鳥有關的文章，補充課題：父親和鳥，看到這個課題你想提出哪些問題。“父親和鳥之間的關系到底是怎樣的呢?讓我們來讀讀課文。二、初讀課文1、讀課文，要求：讀準字音，讀通課文。2、檢查反響，學習字詞 出示課后“我會讀中的詞語，讀準字音。父親 獵人 黎明 霧蒙蒙驚動 快活 喃喃 熱騰騰氣味 潮濕 時刻 濃濃的 舉例說說ABB式的詞語。 識字，引導學

4、生交流識字的方法。三、再讀課文1、自由讀課文，考慮：父親和鳥的關系怎樣?2、指名讀課文，說說自己的看法。四、研讀課文第1自然段1、在文中找出概括寫“父親和鳥關系的句子：父親一生最喜歡樹林，還有愛唱歌的鳥。2、讀句子，說說自己的體會。3、指導第1自然段。五、書寫生字：喜、夜、群、味1、 出示要寫的是字，引導學生觀察每個字的構造。2、老師范寫“喜、群3、學生練習寫字。4、師生評議，展出優秀作品。第二課時教學目的：1、穩固課文生字，加深對詞語的理解。2、有感情地朗讀課文，體會"父親"的愛鳥之情和"我"的護鳥心愿。3、主動積累課文中的優美詞語。一、復習導入1、聽

5、寫生字。2、讀第1自然段。學習了課文第1自然段，我們體會到父親很愛鳥，可見父親一定也懂鳥。課文是怎樣詳細寫父親愛鳥、懂鳥的呢?讓我們伴隨作者和父親一同走進樹林去瞧瞧。二、學習課文第2-15小節。1、讀課文，你從哪兒體會到父親愛鳥、懂鳥，找出有關句子，隨機學習。學習其中的一個句子，如句子1：父親突然站立，朝霧蒙蒙的樹林，上上下下地望了又望，用鼻子聞了又聞。他喃喃地說：“林子里有不少鳥。* 說說你怎么體會父親懂鳥?* 理解：霧蒙蒙 喃喃，學學父親說的話。* 指導讀句子。學習其他句子，說說自己的理解，重點學習句子2和句子3。句子2：父親指著一根樹枝對我說：“看那里，沒有風，葉子為什么在動?恩，還有鳥

6、味。句子3：“有。在樹林里過夜的鳥總是一群一群的，羽毛焐得熱騰騰的。* 重點理解：熱騰騰句子4：“聽，鳥要唱歌了。句子5：“在鳥最快活的時刻，在鳥飛離樹枝的那一瞬間，最容易被獵人打中。* 說說自己的理解。* 用“快活說話。句子6：黎明時的鳥，翅膀潮濕，飛起來中重。練習朗讀父親說的話。2、父親知道的這些，我是否知道呢?你從課文中哪些地方體會到?找出有關句子讀讀。3、父親為什么如此懂鳥呢?再讀句子：父親一生最喜歡樹林，還有愛唱歌的鳥。4、分角色讀課文。三、學習課文第16自然段。1、聽了父親的話，我是怎么想的?護鳥的愿望2、學習句子：我真快樂，父親不是獵人。讀句子，說說自己的理解。練習朗讀。四、遷移拓展1、觀看視頻“小鳥的家園，談談自己的看法。2、 讀詩歌?告訴你?告訴你， 告訴你，走進樹林， 走進樹林，要很輕很輕， 找一塊石頭坐下來，不要踩到枯枝和落葉。 靜靜地聽，因為， 靜靜地看，小動物一聽到聲音， 靜靜地就像一