1、學習好資料歡迎下載一下練習3 口語交際指路教學設計啟東市和合小學季曉晴教學目標：1 .知道問路時要注意有禮貌，要恰當地使用禮貌用語；指路時要態度熱情， 要把路名、方向和路線說清楚。2 .初步學會問路、指路；能把從學校到家里的路線說清楚。教學重點：懂得問路、指路要注意的問題，并能用自己的話進行表達。教學難點：路指路應注意的問題說清楚從學校到自己家怎樣走，對學生來說難度較大， 可針對學生的具體情況，畫出路線草圖幫助學生說話。課前準備：錄音、教學掛圖、路線圖預習導航：按上北下南的方位畫畫從家到學校的路線圖。教學流程：一、課前猜謎，激發興趣。1 .有個老公公，整天熱烘烘，晚上落在西，早上出在東。2 .

2、白天出現，晚上不見；又紅又圓，照亮地面。3 .一個球，圓溜溜，雨天不見晴天有。師導語：“謎底是太陽”；“也是太陽”；“還是太陽”。你們看，同是太陽這個事物，我們抓住它的不同特征，可以用不、同的語言 來描述它，我們祖國的語言是多么豐富??！你們愿意學嗎？【以猜謎的游戲形式調動學生的學習積極性， 從而讓學生在游戲中能夠明白 語言有多種表達方式，表達的方式不同，意思卻是差不多的來領略語言的豐富多 彩。】二、直奔主題，導入新課1 .接下來有更大的挑戰等著你們。2 .板書：指路3 .指名讀。4 .“指路”是什么意思？（當別人向我們問路時就要給他人指路）你會指路嗎？（會）來試一試。有一個叔叔在我們學校童心樓

3、走廊看到你，問你一（ 4）班怎么走？你會怎 么給他指路？（指名說，學生說不清楚）【一開始的情境，讓學生先行嘗試指路，在情境中發現問題學生對指路感覺 有困難，讓學生領悟學習指路的必要。有了困難，我們就應該去解決?！? .過渡：讓我們先來學習一下別人是怎么指路的。請小朋友打開書，看書上52頁。三、學習例文，指導口語交際1 .自讀課文，要求讀通讀對，讀不通的地方多讀幾遍。并看圖想想：誰在問 路?誰在指路？【因為課文中的例文比較長，所以在這個環節中，我先讓學生先行讀通都順 課文，通過邊看圖邊思考，初步讀懂例文，搞清人物之間的關系。】2 .看看書，解放軍是怎么問路？找出解放軍問路的話。小學生又是怎么指路

4、 的？找出小學生指路的話。出示：解放軍 小朋友，請問到光明小學怎么走？小學生 叔叔，您從這兒往前走，在十字路口向右一拐就到了。3 . 解放軍叔叔說“明白了”，小朋友是怎么樣說明白的呢？從他們的問路、 指路中，用了哪些詞呢？（板書：方向：往前 往后 向右一拐 向左一拐標志：十字路口 紅綠燈地道）4 .再讀這段話（分角色），從解放軍叔叔的問路和小學生的指路中，你看出 解放軍、小學生各是怎樣的人？（有禮貌，熱情）從哪看出？還有哪些字也是表 示有禮貌的？再讀這段話，讀出禮貌，熱情。5 .你現在知道問路和指路要注意些什么？師歸納。出示：問路：地點明確、有禮貌（為什么？）指路：熱情、聽清問題、說清楚（方位

5、、方向、標記、路名、路程.6 .小朋友真能干，從這篇對話里一下子就找出了藏在里面的學問。【抓住例文中的主要人物的主要對話， 通過學生的討論和學習，教師加以總 結和歸納，學生真正明白指路和問路究竟要注意什么， 為接下來的學生操練奠定了良好的基礎】四、拓展訓練，運用生活校門口到教室1 .師：下面老師就要來看看大家是不是學會指路了。假如今天有別的學校白老師要來我們一 4班聽課，到了校門口她不知道我們 一4班在哪？找你問路，你會指路嗎？先在腦子里想一想從校門口到我們班的路 線?！境鍪疽粡堉坝山處熓孪葴蕚浜玫穆肪€圖讓學生借助路線圖來指路，把憑 空在腦子里的想法說清楚要來的容易很多。所以我們應該給學生以

6、一定的幫助和 指導】想好了嗎？同桌兩人一人當問路的老師，一人當指路的學生來說說演演。2 .上臺交流。3 .評議（聲音響亮，有禮貌用語，熱情，口齒清楚，手勢、姿態恰當，說清 楚，面向觀眾）4 .修改自己不足，同桌再練一練，可以互換一下角色。5 .再次上臺交流?！拘抡n標指出：口語交際要培養學生能認真聽別人講話的習慣。 這個環節讓 大家對組里學生的發言進行補充、修改，對別組學生的發言進行評價。使學生在 自主評價中，聽與說的能力以及合作意識得到了發展?！坎恢缆吩趺崔k師：如果別人問你路，你也不知道，該怎么說？還可以怎么做？交流，請兩人演一演師：星期天老師到底到誰家去呢？當然是能給我指清路的人?？纯船F在誰能 給我指清路了。仍然先在腦子里想一想學校到你家的線路，把（指說）方位、方 向、標記、路名、路程講清楚、有禮貌。自練、個別說，評議（老師確定到誰家）【創設情境，課前學生從家到學校的路線圖，使學生的交際有了準備，學生 不知不覺敞開心扉，打開話匣，把路線介紹給大家。這種師生互動、生生互動以 及群體】 五、課堂總結：小朋友，今天我們學會了怎樣向別人問路以及指路，以后在生活中我們遇到 不認識的地方我們就可以把今天學到的知識