1、小學教研組會議記錄共10篇范文一：小學數學教研組會議記錄小學數學教研組活動記錄 時間參加簽到一、每次教研活動要求：1、每次單周四進行教研活動，準 時開始，不等候遲到的老師，這樣才能在時間上保證學習的實效 性。2、聽課時請照顧上課老師的情緒和學生聽課的專注。若當 堂有意見可以采用鄰近筆談的方式交流，不要當堂談論。二、規 定：1、備課。書上、網絡的資源要充分利用，平行班合作要密 切。個人上課的教路要明顯，可以在書本上就地修改或者添加。 2、批改。作業批改要認真及時，要采取等級級制度。作業都用 鉛筆書寫。學生訂正作業禁止使用修正液。老師回批要及時。3、聽課。聽課前期要了解所聽課的教學目標、 重點、難

2、點。弁思索： 如果讓我設計將怎樣設計？聽課時結合課題帶著不同的關注點 去聽課。4、評課。本學期每次評課將圍繞一個主題展開。老師 之間談課論課要真誠、真實。三、舉措：在教學中加強學生數學 計算與數學思維訓練是做好補差拔尖的有效舉措。1、課前進行2分鐘口算作為常規訓練。低年級動作慢可適當延長一點時間。2、課后根據當天的教學內容適當布置拓展題，要求在備課中體 現出來。四、商討教研組計劃。9.8地點校區會議室主持人主要內容小學數學教研組活動記錄時間參加簽到一、每次教研活動要求：1、每次單周四進行教研活動，準 時開始，不等候遲到的老師，這樣才能在時間上保證學習的實效 性。2、聽課時請照顧上課老師的情緒和

3、學生聽課的專注。若當 堂有意見可以采用鄰近筆談的方式交流，不要當堂談論。二、規 定：1、備課。書上、網絡的資源要充分利用，平行班合作要密 切。個人上課的教路要明顯，可以在書本上就地修改或者添加。 2、批改。作業批改要認真及時，要采取等級級制度。作業都用 鉛筆書寫。學生訂正作業禁止使用修正液。老師回批要及時。3、聽課。聽課前期要了解所聽課的教學目標、 重點、難點。弁思索： 如果讓我設計將怎樣設計？聽課時結合課題帶著不同的關注點 去聽課。4、評課。本學期每次評課將圍繞一個主題展開。老師 之間談課論課要真誠、真實。三、舉措：在教學中加強學生數學 計算與數學思維訓練是做好補差拔尖的有效舉措。1、課前進

4、行2分鐘口算作為常規訓練。低年級動作慢可適當延長一點時間。2、課后根據當天的教學內容適當布置拓展題，要求在備課中體 現出來。四、商討教研組計劃。9.8地點校區會議室主持人主要內容范文二：小學語文教研組會議記錄會議時間：2016年3月3會議地點：六年級二班教室主持：袁艷參加人員：宋濤鄭媛馬麗王達瓊梁煒傳新蘭李曉燕張茗溪閔 燕宋曉梅陳潔周玉敏尤美芳聶筱莉焦安秀唐艷梅周芬宋青梅馬 麗娟學習內容：一、學習教研室學校教研計劃；制定本組教研組計劃；二、研修基于“語用”的小學語文中高段創新教學行為的 案例研究課題準備。三、教研組全體教師學習有關集體備課知識1、要求每組教師按要求完成集體備課。2、注意收集全套

5、的集體備課資料。附：活動照片會議時間：2016年3月15日會議地點：五樓小會議室主持：袁艷參加人員：聶筱莉焦安秀唐艷梅宋青梅袁艷王達瓊梁煒傳新 蘭宋濤鄭媛宋曉梅陳潔周玉敏李曉燕張茗溪、馬麗閔燕、尤美芳周芬馬麗娟活動內容:、組內成員制定自己的個人業務學習計劃*、三、四、（范文）小學語文教研組活動記錄三會議時間：2016年3月日會議地點：主持：袁艷參加人員：聶筱莉焦安秀唐艷梅宋青梅袁艷王達瓊梁煒傳新 蘭宋濤鄭媛宋曉梅陳潔周玉敏李曉燕張茗溪、馬麗閔燕、尤美芳周芬馬麗娟活動內容：一、組內成員介紹自己的個人業務學習計劃和安排情況。二、周玉敏匯報小學語文自治區選拔賽情況。2015年9月20日，烏魯木齊13

6、小學進行自治區選拔賽， 昌吉瑪納斯縣樂土驛學校馬春麗以絕對高分勝出。昌吉州教研中心盛世老師評價這節課：馬春麗上的是爬山虎的腳現將這節課談如下感受，僅供大家參考：30分鐘備課，30分鐘上課，短時間解讀文本，確定教學點，想好教學策略， 安排好教學流程對老師是極大的挑戰：首先，馬老師清楚教什 么？ 1、本文是大家葉圣陶之作，又是中段教材，教學生理清作 者寫作思路學會把握文脈是首要的。 2、作者的觀察精神（耐心） 和觀察方法（有順序）值得學生認識、了解，盡量習得。3、作者將觀察所得能如此準確的表達出來，值得學生領教領教。怎么教？三點：1、入課要快，整體把握要清楚（注意點：開課初讀問題要準；借助板書梳理

7、要清；）2、聚焦要準（馬老師借助板書 由整體把握巧妙聚焦在最后兩段）3、要點凸顯（以最后兩段文本為依托，突出觀察順序和作者表達上的準確性：尤其是變得、 巴住、緊貼表現爬山虎爬的動作詞的品味，馬老師處理的扎實而有效）。三、教師自學小學語文課程標準學段目標做好筆記小學語文教研組活動記錄四會議時間：2015年9月29日會議地點：四年級一班教室主持：周玉敏參加人員：聶筱莉焦安秀唐艷梅宋青梅袁艷王達瓊梁煒傳新 蘭宋濤鄭媛宋曉梅陳潔周玉敏李曉燕張茗溪、馬麗閔燕、尤美芳周芬馬麗娟活動內容：理論學習盛石老師基于“語用”的小學語文教學轉型的思考問題思考：“語言文字運用”是語文課程的核心素養，為什么轉型？怎樣轉型

8、？因為語文教學面臨的很多困擾， 多少年來，很少有人能說得 清楚、說得透徹。教師在不明我國語文課程研究真相的情況下， 只能云里霧里、摸爬滾打、人云亦云、隨波逐流地去教，總是無 法守住語文教學的根本一一“語用”語體。從廣義角度說，得體，就是對適當的人，在適當的時 間，在適當的地點，說適當的話。從狹義角度說，得體，指的是 切合特定的語體。因此，了解什么是語體、語體的分類、各類語體的特征、掌握突出語體特征的方法等，就成為學生運用語言， 生成言語所必需的知識和技能了。語序。了解漢語句子的特點（如話題與說明、主語的承前省 略），鋪排句子的邏輯順序（如時間順序、空間順序、邏輯順序、 心理順序），句子之間的銜

9、接手段（如關聯詞語、指代詞、序數 詞、修辭手段語段：的性質和組織語段的方式（如段落表意的單 一性和完整性、段落的主句與述句、基本段落的類型），語篇的表層結構（部分與層次、開頭與結尾、過渡與照應）和深層結構（如思路的意義與類型、 思路與結構的區別與關聯、 思路的呈現 方法）等。創新表達。指導學生了解詞語的變異、句式的變化、語序的 易位、語氣的轉換；了解如何對句子進行動態分析，如何對辭格 進行心理分析；了解辭式的創新、新興的廣告語體、網絡語體等 有意義和有趣味的知識，弁逐漸積累這些富有創新意義的言語材料。詞匯知識、語氣的基本類型與轉換， 語氣在構成句子中的作 用，句子的基本成分，句子的常規語序與超

10、常語序，簡單句與復 句、主動句與被動句、肯定句與否定句、長句與短句、整句與散 句、松句與緊句等句式的變異規律； 必須了解句群的類型與組造、 句子的銜接方法等有關句子、句群和語段的知識；必須了解辭式 的擴展和創新、漢字形體的意蘊、非語言因素的表意功能等修辭 知識；必須了解關于篇章的粘連性和連貫性等篇章知識；必須日漸成熟地掌握恰當地選擇詞語、 結構多樣的句子、組造連貫的句 群和篇章等基本技能。數學：內容目標（較為具體直接地涵蓋乃至規范著課程與教 學內容如：認識三角形的特性，會根據三角形的特點給三角形分類，知道三角形任意兩邊之和大于第三邊，三角形內角和）語文：能力或素養目標（弁不直接、具體地歸限課程

11、與教學 內容，在“目標是什么？ ”與達成目標而“教什么”之間存在復 雜關系）如：中段“能聯系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關 鍵詞句表達情意的作用”要達成這些目標該“教什么？ ”答案是需要教師研究，需要 根據學生情況來選擇或研制合適的課程與教學內容。如：可以借搭石這一教材內容，研制出的教學內容是：通過“無論、一定、總要、總是、經常”等關鍵詞理解，體會平凡（小）事物中 透出的人性（大）美，學習使用這些詞寫平凡事，弁能較好的表 現美好精神”教師練習：依據課程標準來制定教學目標時常常出現什么問 題？1、混淆課程標準中的目標內容就是教學內容2、模糊其他學科的內容目標和語文學科的能力或素養目標 之間

12、的差異3、不會二度解析課標，回歸教材分解課標，致使教學目標 （教學內容）模糊、空泛如：正確、流利、有感情地朗讀課文小學語文教研組會議記錄五會議時間：2015年10月9日會議地點：教室、辦公室主持：周玉敏參加人員：聶筱莉焦安秀唐艷梅宋青梅袁艷王達瓊梁煒傳新 蘭宋濤鄭媛宋曉梅陳潔周玉敏李曉燕張茗溪、馬麗閔燕、尤美芳周芬馬麗娟盛石王煜活動內容：基于“語用”的小學語文中高段創新教學行為的案例研究 課例研究：袁艷、鄭媛老師分別在 6-2班，4-1班上語文公開課盛石老師現場指導：我校教師與教研員一起聽課：評課：小學語文教研組會議記錄六會議時間：2015年10月13日會議地點：教室、辦公室主持：周玉敏參加人

13、員：聶筱莉焦安秀唐艷梅宋青梅袁艷王達瓊梁煒傳新 蘭宋濤鄭媛宋曉梅陳潔周玉敏李曉燕張茗溪、馬麗閔燕、尤美芳周芬馬麗娟盛石馬春麗活動內容：基于“語用”的小學語文中高段創新教學行為的案例研究 課例研究：周玉敏4-1貓、閔燕3-2花鐘、馬春麗3-1花 鐘將要參加全國大賽的選手馬春麗老師與我校閔燕老師同課 異構花鐘盛石老師現場指導我校教師教學：課后與教研員議課：學語文教研組會議記錄七會議時間：2015年10月20日會議地點：昌吉市第14小學主持：盛石參加人員：袁艷宋濤鄭媛周玉敏活動內容：基于“語用”的小學語文中高段創新教學行為 的案例研究開題儀式四位教師將“以點帶面”，回到學校將所學知識運用到實際 教學

14、中。小學語文教研組會議記錄八會議時間：2015年10月27日會議地點：四年級一班教室主持：周玉敏參加人員：聶筱莉焦安秀唐艷梅宋青梅袁艷王達瓊梁煒傳新蘭宋濤鄭媛宋曉梅陳潔周玉敏李曉燕張茗溪、馬麗閔燕、尤美芳周芬馬麗娟盛石馬春麗為做好昌吉州小學語文學科基于“語用”的小學語文中高 段創新教學行為的案例研究 的課題研究工作，現具體安排如下：一、活動時間：2015年10月30日上午二、活動地點：昌吉州第五中學三、參加人員：課題組全體成員：盛石、佟娟、王曉紅、周玉敏、鄭媛、袁艷、劉沫含、陳麗瓊、信清華四、活動目的：通過課例體現執教者文本解讀實踐能力、教學目標制定與描述的實踐；觀課教師明確語用課堂教學實施的

15、策略：具體體現在學習語言的三個層次即感悟語言內容一一學習語言范式一一強 化語言應用。通過課例使課題組成員明確小學語文中段語文課上 既教言語智慧，又要提升學生閱讀策略。努力體現“以語言帶動內容”的教學思路與流程的：(1)依內容學語言，教學流程為：理解語言內容一一學習 語言表達一一安排課堂練筆。(2)以語言帶內容，其教學流程為：捕捉語言現象一一理 解語言內容一一感悟表達精妙一一嘗試遷移運用。五、活動流程：1、由課題組成員劉沫含、宋濤、鄭媛老師上研討課。2、三位上課老師依據課例談反思。4、課題組成員評課(每人都要發言)。5、課題成員交流最近研修中收獲、遇到的困惑等。六、活動準備：1、昌吉州第五中學周

16、玉敏負責做好會場服務工作2、課題組每位成員帶語文課程標準，3年級下冊語文教材和教參。3、課題組成員帶好王榮生老師的語文教學內容重構和 劉增仁老師的課文細讀，以備交流學習中使用。4、課題負責人周玉敏將課題實施計劃打印分發于課題組成 員。小學語文教研組會議記錄九會議時間：2015年11月3日會議地點：四年級一班教室主持：周玉敏參加人員：聶筱莉焦安秀唐艷梅宋青梅袁艷王達瓊梁煒傳新 蘭宋濤鄭媛宋曉梅陳潔周玉敏李曉燕張茗溪、馬麗閔燕、尤美芳周芬馬麗娟活動內容：享受朗讀培養語感理論學習活動，主講：周 玉敏此次理論學習的主要內容：一、教研概要：語感是語言的一種直覺能力，但訓練語感卻是一貫非直覺的 過程。在這

17、個過程中，要反反復復地對各式各樣地言語材料進行 感受和領悟，反復地進行感性的和理性的認識。這樣 ，學生對言語 的感受就會逐漸從膚淺、狹窄、遲鈍走向深刻、全面、靈敏和迅 速，而培養學生這種對語言的靈敏、全面、深刻的直覺能力也正 是我們語文教學的靈魂所在。 語感能力是語文能力的核心。 呂叔 湘先生指出“語文教學的首要任務是培養學生各方面的感情。”要真正地在閱讀教學中對學生小之以理，動之以情。語文教學必須重視對學生語感的培養。二、具體措施：1、語感的培養不是講出來的，是學生自讀自悟的結果。在上 課時適時地指導、點撥、啟發，可能這樣講得少了，但學生的語感 卻能夠在反復對比的讀書過程中有所悟、有所得。我

18、們所能做的就是留出充分的時間讓學生享受朗讀。“講解只能讓人知道，朗讀卻可以讓人感悟”，語感也自然會流露于學生惟妙惟肖的誦讀聲 中。2、閱讀教學中朗讀的形式很多，有齊讀、輪流讀、指名讀、 分角色讀、表演讀等。無論哪種都不僅是閱讀教學中一個重要的 組成部分，更是幫助學生培養語感，理解課文內涵，從而達到教學 目的的重要手段之一。而有效的朗讀訓練，必須同思維活動緊密地結合起來，特 別是與想象緊密地結合起來，才能誘發學生的語感。”閱讀時，你到 處感覺到他的存在，但卻看不見他本人；你讀到他的語言，卻聽不到他的 聲音，你得用自己的幻想去補足這個缺點。”沒有想象，就無從對語 言進行感受和理解。因此，在指導學生

19、朗讀時，要幫助學生憑借想 象走進作品所描述的那個看得見、摸得著，能聞其味、聽其音、辨其色的活生生的具體形象的世界。同時,運用形象思維去感受語言文字的意蘊和情感。三、總結：語感培養有豐富的內容和方法，而朗讀則是提高學生語言感 悟能力的行之有效的好方法。所謂“文選爛，秀才半”“讀書百遍, 其義自見” “熟讀唐詩三百首，不會作來也會吟”。言雖簡單，卻道出了閱讀教學的真諦。只有經過反復朗讀 ，感受讀的樂趣，方能讀 出其中的味道，讀出其中的深層含義，而在這個整體的把握過程中 對于文中所涉及的語音、文字、詞語、句子等的品位與琢磨，更是一種不知不覺的語感訓練。 朗讀不但應該是在所有的言語活動 中起關鍵作用而

20、不可缺少的，也是聽、說、讀、寫等言語活動的 質量和效率的杠桿，而且是語感最初形成的基本手段。因此，根據 學生的語言基礎，把握教材所傳遞的感情信息，重視通過朗讀進行 語感訓練和培養，去廣化、深化、美化、敏化學生的語感。從而 創造性地拓展文本的寬度、厚度以及溫度，使文本在想象與體驗 中成為學生頭腦中栩栩如生的形象，真正“存活”于學生的心靈。 真正地讓學生有感而發，以我口 “讀”我心。學習結束后組織教師討論：如何指導本班學生朗讀小學語文教研組會議記錄十會議時間：2015年11月10日會議地點：四年級一班教室主持：周玉敏參加人員：聶筱莉焦安秀唐艷梅宋青梅袁艷王達瓊梁煒傳新 蘭宋濤鄭媛宋曉梅陳潔周玉敏李

21、曉燕張茗溪、馬麗閔燕、尤美芳周芬馬麗娟活動內容：構建高效課堂提高教學質量一一教師示范引領課 教學觀摩活動為了落實新課程理念，構建高效課堂，提高教學質量，優化 教育資源，促進教師的專業化發展，增強主動意識，同時也為了 營造教師相互學習的氛圍，2015年11月10日上午進行了傳新蘭老師示范引領課的教學觀摩活動。昌吉州五中部分領導和全體小學語文教師參加了此次活動。本堂課是傳新蘭老師在一年級上的一節示范課，課堂中傳老師抑揚頓挫的語調，熟練的教學技能，富有激勵性的課堂用語使每位 教師深受感染，同時課堂上也充分體現了學生的主體地位，起到了教師之間的傳幫帶作用。 聽課教師們紛紛表示收獲很大， 受益 匪淺。教

22、務處主任傳新蘭老師示范課稱贊范文三：小學英語教研組會議記錄英語教研組活動記錄時課間題4月2日Ihaveapenpal程海燕一、授課教師說課。1.說教材地位及教材的編寫意圖；2.說教學目標；3.說重點和難點；4.說教學策略；5.說教學過程；6.說教學反思。活動過程二、 聽課教師評課。宋校長評課：優點：（1）教學目標明確，達成較 好。（2）課堂設計新穎，任務性強。（3）依靠多媒體技術，整合 教學資源。不足：時間方面把握不夠好。王校長評課：優點：（1） 注重閱讀方法的指導。（2）注重閱讀能力的培養。（3）注重思維 方式的訓練。（4）評價方式新穎。建議：時間方面把握不夠好。 張主任評課：優點：教學基本

23、功扎實，能夠正確使用英語進行教 學，地點班級主持人會議室六 2班宋校長授課人語言清晰，表達準確。教學態度真誠、溫和，師生關系融洽。 在教學內容方面，也比較豐富，嘗試以學生為主體，寓學于樂。 有自己的獨到之處，讓學生或老師們記憶深刻， 久久不忘。不足: 教學難點似乎沒有很好地突破，部分學生對有些單詞沒有很好的掌握，發音不是很到位。劉主任評課：優點：充分運用電腦及網 絡資源，開發英語教學資源，拓寬學生學習渠道，改進學生學習 方式，提高教學效果。將網絡提供的豐富的教學資源，融入到英 語教學中。不足：各個環節的銜接還應該更緊密些，否則給人的 感覺就象一塊一塊的，沒有任何關系。柳主任評課：優點： （1）

24、 以舊導新，激發興趣。（2）流程清晰，形式多樣。（3）及時歸納， 升華認知。不足：拓展部分較多，是否考慮可以由學生去發現， 教師來總結。張娟老師評課：優點：比較重視新課前的復習鞏固 以及基礎知識的教學，進而通過情境創設利用一一游世博認識海 寶，調動學生的學習積極性，突破本課難點。再向學生展示幾個 show過程中，逐步訓練，把握重點，培養了學生英語口語能力。 最后通過自由對話填空及表演促進了學生的綜合運用。建議： 時間方面把握不夠好。宋暉老師評課：教態親切、自然，口語流 利，給學生創造了良好的說的氛圍， 使學生能夠在輕松愉快的氛 圍中感受英語語音，體驗英語語音。各環節之間銜接緊湊，過渡 語自然，

25、各環節之間密不可分。課件制作非常精美，能很好地輔 助課堂教學。妥少梅老師評課；優點：（1）導入新課一一緊湊到位， 激發興趣。（2）教授新知一一情境創設，教學內容呈現有梯度。（3） 操練鞏固一一讀寫結合，扎實有效。范文四：小組合作教學研討數學會議記錄小組合作教學研討主持人出席會議人員盧瑞峰時間2014.4.17地點舞蹈室蒙校長、各校代表及旗、市、縣的教研員會議主要內容；一、盧主任簡單介紹出席（一） 、說課1、 王琳題目三角形的特征（1）說教材：四年級下，三角形是平面 圖形，是在線段和角的基礎上進行的。（2）目標：知識、能力、德 育（3）過程:1.對三角形的認識2.三角形高的畫法是難點 3.三角形

26、 的穩定性2、任瑞清題目小數的讀、寫法 （1）說教材（2） 目標（3）教學重點、難點（4）設計意圖（5）教學流程：三個 活動3、任春麗題目長方形和正方形的面積（1）說教材（2）教學重難點：探究、討論正方形和長方形的面積計算（3）說過程：1.動手操作、擺、得出公式 2.驗證公式（量。計算、擺）3. 達到對公式的應用（4）說反思：1.活動一可直接回答，不上學 習單。幾個小正方形是幾平方厘米 2.細節的設置不精心3.調動學 生積極性做的不好4.由于時間緊，沒有時間練 4、韓梅題目面 積和面積單位（1）三個環節（2）設計意圖（3）反思：時間掌 控不太好二、蒙校長針對學科進行解讀（一）準備 ；1合作學習

27、要 改變思想2對學習單、檢測單進行指導（最高的境界是沒有模式）（二）困惑：合作學習完不成任務（三）備課重點：必須完成任 務（四）備課難點：設計學習單顧慮過多、探究淺（五）不足： 1學生發言時沒有共同點，不扣題 2老師的目的不明確，說的過 多，生怕學生不會（六）存在問題：1指導不及時，點拔、引領2老師評價不到位，應及時給予評價 3針對問題，給予反駁 （七）感受：在不斷的進步，肯定合作學習。為以后的合作學習 點拔、提高、指明方向三、各校代表發言（評課）形式：合作交 流時間：5分鐘之內（一）發言人：三小周曉燕1.介紹本校情況， 活動不明確2.明確活動目標，注重了解學生各方面能力（二）發 言人：四小高

28、軍偉1整體設計好，抓住了重難點2學生親身經歷 了學習、探究過程。這樣能學透、學到 3學習單應該簡潔明了，如課前的練習沒必要進入學習單 4公式的的驗證沒有必要，活動 三完成直接進入練習5重點是活動三，讓學生完成后互相交流， 再進行匯報（三）發言人：七小陳鑫 1主要學習2困惑：學生參 與面不廣，討論不起來學習單、檢測單的設計過于難，需要下功 夫實驗嘗試階段很不錯合作學習應分課型（四）發言人：大路 1 總體：小組訓練有序、成熟，語言有一定的模式，各有想法。小 組合作對學生的自學能力有所培養。 2存在問題：對錯誤、偏差 應讓學生引發思考，不應著急拉回來,在錯誤中產生思維正確的想法。學生合作、匯報給予適

29、時 恰當的點拔。對活動設計題目更加開放些。 四、評課（旗教研室） （一）教學目的：1時代發展，社會進步培養人的目標不同 2課程 目標的改變，基于這種狀況（二）思想：1對小組合作認識到位， 思想統一 2我始終相信我不能教孩子很多知識，但能激發他的思 想3灌輸式改為對話式4伙伴式的合作團隊，以團隊提升5學生 成了學習的主人，變得主動、陽光、敢說話 6合作學習抓住了核 心、抓住了關鍵（三）課堂細節：1把數學聯系生活，學數學、 用數學。找生活中的例子 2老師的目標明確，學什么、怎么學 3 關注目標的落實，有問題、有思考、有創新 4自主學習，在玩中 學、樂中學5追求高效，如時間設置。有時間觀念，高效完成

30、6讓學生經歷、猜想、假設、驗證 7現代教育技術的使用與 傳統有效結合，重點內容仍需黑板8教師講的少了，但課前準備 的很多，只有精心的準備，才能有效的完成（四）思考： 1合作 學習是提高數學的手段，要靈活應用2學習單設計要有實施3提 供駕馭課堂的機制能力 4追求高效是形式和效果的流通甄老師： 1合作學習主要體現學生的自主， 對于孩子一輩子的受益 2感受、 期待，要相信學生，老師講的少了，小組合作學習有了基本框架困惑。時間不夠用，學生交流不起來。期待：活動不能過多，口 頭表達上臺講解流于形式。 學習單能不能體現趣味性。 如通過競 爭上崗式，學習單的擴展、延伸是很必要的。展示你們小組的錯的，有質疑的

31、呼聲課堂才會活躍。活動體現坡度層層遞進。（五）市教研室1、小組合作學習，是對舊模式的補充突破。 2、小組 合作的路是必經的。3、老師觀念的改變和轉變體現了學生學習 的主體。4、小組交流有序，動手操作到位5、小組合作學習突顯生的主體地位，出錯是生還應該給予指點。6、課前還應有鋪墊，該創設情境，對學生的提出的問題給予解答。7、學習單的設計，主要體現怎么突破重點、難點。 8、采用評價，機動的體 制。（把個人的獎勵與小組獎勵結合）聲音洪亮：有價值問題、 作業完成。認真傾聽給組、有沒有出錯對抗式質疑、提問題整體 評價、最高9、情感、態度價值觀如何體現白主任：中學數學教 研員1、教學活動室學生積極主動交往

32、互動的過程。2、教師是組織者、合作者、引導者。3、高效和諧課堂。4、計時器的使用 非常好，計時器設計少點用屏幕。5、學習單的設計（怎樣設計） 使用不是一成不變的，數學方式、方法有待于多樣化6、學習單設計不要離于教材。7、教學步驟、自主學習、交流互動-展示。8、特別注重展示過程。9、教材中 任何出現的是有必要的 10、教師的板書11、自主學習、合作學 習、根據內容進行選擇小組合作學習一定建立激勵機制。難點、 三角形的高、面積公式的推導、面積單位起步應再高點。范文五：小組合同學習教學研討語文會議記錄小組合同學習教學研討活動一、執教教師說課高彩15.爭吵1:說教學目標2:設計教學理念，學生的學法(1

33、)充分利用小組的能力，在小組長的帶領。(2)以讀為主，讓學生在讀中悟、讀中練。(3)感悟學理。3:教學反思：(1)總結學生在實驗過程中，合同學習能力的提高。(2)把握教材特點，設計教學思路。劉芳檢閱1：說教才2、說教學目標，字詞，概括文章主要內容3:設計教學思路(1)自學字詞。(2)組內展示朗讀。(3)概況文章主要內容。4:設計檢測單，加強鞏固，培養學生自學能力5:教學反思不足賀靜漪生命.生命1:說教學目標2:設計教學活動(1)學習生字詞：生字，二類字詞，多音字(2)檢查讀文：組內朗讀文一其他同學點評一練讀。（3）設計思維導圖。（4）根據思維導圖，用一句話概括文章主要內容。3:教學反思錢梅小英

34、雄雨來1:說教材2:說教學目標3:說教學思路學習生字詞一合作學習了解文章主要內容一談感受悟文意 一悟人物形象。4:教學反思二、評課張文江點評：教師，學生，思考點。優點：（二）教師1:教師的教學觀念發生了變化，學生是主體，教師主導。2:教學思路清晰，教學目標符合學生的學法，初步進行小 組合作學習做了鋪墊。為形成學習模式做了基礎。3:教師專注學生學習方法的指導：標記學習記錄，概括文 章主要內容方法，如何進行閱讀方法的指導（導學圖）（二）學生1:學生愛學語文，有了合作的意識，表達能力提高了。如: 學生的評價，有利于提高學生的綜合能力。2:應該融化教師的指導書寫，如字的結構安排，教學點撥。 不足：1:

35、教師應該定時地進行點撥，使課堂更緊，如：父親的話, 應該從四個角度理解：認錯，錯怎樣做，誤解2:教師在學生匯報，應該抓住練習點（把握本單元、年段 的教學目標）讓學生用同樣的方法進行學習， 進而培養學生的自 學能力。課文只是學習的例子，把握學習方法。3:相應的文學常識。如：提示語在文中放置前、中、后。4:檢測題無需設計。應該在字詞上也有側重可以歸類，在 語培中理解。如“擰”，乘這個多音字。多從意向口理解字詞， 以少識多。如：“分”“風”，以后“風”組合的詞都讀后鼻音。“分”組合的詞，前鼻音。區：按照正確的筆畫順序書寫。5:教師點評應該抓住要點，小組的點評有點淺，可以實行 擁綁式，對于差生有利、省

36、時、省力。6:要簡單地教教材，關鍵學生造詞造句，文章的結構，最 終落實到寫上。7:如何把學生所有的學生強調起來會說，不僅教給學生如 何說，還要注意說的技巧。8:培養學生的讀后感，如單元、整本書、學習的總結。9:注意學生的語言文字的積累、書寫。市教研室的楊老師點評：1:語文教師加強自身素養。2:小組活動形式靈活，學生習慣養成。劉芳檢閱點評：1:小組任務分配的任務明確（兵學兵，兵練兵）如生字詞 把握。2:關注識字，寫字的能力。更要重視學生的書寫輔導。3:檢查課文，教師點評到位，善于調動學生的積極性。4:梳理課文，給學生的時間少。教師定時地示范。要把書讀好，時間給足，氣要給足，教師可以大膽地示范讀。

37、示范到位，給力到點。學生有讀的困難時，教師示范，把學生領 進門。賀靜漪生命.生命點評：1:合作學習：生生、師生、師師2:學會研究自身的特點，靈活地進行實用，吸取別人的經 驗。研究性學習綱要3:如何教學生讀課文，實用標點符號。錢梅小英雄雨來1:快速讀課文夜鶯的歌聲導入雨來結構圖，接觸 自然初步對學生的責任。2:教學思路清晰，以舊知識帶動新知識，形成知識鏈。薛五小校長點評：1:課堂的轉型中的困惑，談合作學習給我們的模式，定位 準確、以點帶面、思路清晰。2:寫字教學，考慮作業進課堂，關注學生學習過程。3:學生的層次不同，能應該正確地引導做結構圖，應該抓住主干，給學生留有更好地讀文時間。4:教育不足多

38、制，而創造。如果有了創造才能出彩。5:作業課前預習，寫字在課中檢測大路鄉小學校長：1:如何調動全體學生參與學習，可以抓閹。2:開放性不夠，把教師說變為了一個小組說。范文六：天宮中心小學教研組長會議記錄天宮中心小學教研 組長會議記錄9月2日下午，我校召開了新學期教研組長會議。學校校長 和全體教研組長參加了此次會議。 會議由校長宋登峰主持， 共有 四項議程。首先由各教研組組長介紹了本教研組本學期的工作計 劃。每一位教研組長的學科教研工作計劃都詳細、具體，充分體 現新課標的精神，契合我校校本課程的研究。 數學教研組將一如 既往的發揮“宋峰東教師工作室”的作用，弁結合宋登峰校長的“縣名師工作室”，積極

39、提高數學教師的教學、科研水平；語文 教研組將繼續將孩子的“聽、說、讀、寫”作為教研、教學的重 點，狠抓落實，腳踏實地；英語教研組將繼續延續傳統，發揮高 級教師的引領作用，積極培養青年教師；音、體、美、科學和信 息學科，也結合各自學科的特點，更加關注學生競賽活動和新教 組的專業化發展。各教研組長還就教研活動中遇到的一些困難， 進行了交流和討論。接著教學校長宋登峰回顧了上學期教研組工作所取得的成績，對教研組長的工作給予了高度的肯定，弁要求教研組長在本學期工作中再創佳績，突出做好青年教師的培養和學生競賽工 作。負責學校語文教學的宋峰東校長要求語文教研組在工作突出 了個“實”字，在“聽、說、讀、寫”上

40、下功夫，真正做出實效。 最后，宋登峰校長總結發言。宋校長對教研組長們在承擔自身繁 重的教學工作的同時擔任教研組長工作表示感謝，希望教研組長們多做有益于教師專業成長的工作。還對教研組長的工作做了具 體指導：1、周密計劃。2、教研活動過程形式要多樣。要設身處地地 為教師的成長考慮，用形式多樣、豐富多彩的活動過程吸引廣大 教師的參加。3、分類要求，分層指導，重點突出通過本次會議，各教研組統一了思想，明確了目標，為本學 期教研活動有效開展奠定了基礎。只要肯努力，我們的教研之路肯定會越走越寬。天宮中心小學教研組長會議記錄9月2日下午，我校召開了新學期教研組長會議。學校校長 和全體教研組長參加了此次會議。

41、會議由校長宋登峰主持， 共有四項議程。首先由各教研組組長介紹了本教研組本學期的工作計 劃。每一位教研組長的學科教研工作計劃都詳細、具體，充分體 現新課標的精神，契合我校校本課程的研究。 數學教研組將一如 既往的發揮“宋峰東教師工作室”的作用，弁結合宋登峰校長的 “縣名師工作室”，積極提高數學教師的教學、科研水平；語文 教研組將繼續將孩子的“聽、說、讀、寫”作為教研、教學的重 點，狠抓落實，腳踏實地；英語教研組將繼續延續傳統，發揮高 級教師的引領作用，積極培養青年教師；音、體、美、科學和信 息學科，也結合各自學科的特點，更加關注學生競賽活動和新教 組的專業化發展。各教研組長還就教研活動中遇到的一

42、些困難， 進行了交流和討論。接著教學校長宋登峰回顧了上學期教研組工作所取得的成 績，對教研組長的工作給予了高度的肯定，弁要求教研組長在本學期工作中再創佳績，突出做好青年教師的培養和學生競賽工 作。負責學校語文教學的宋峰東校長要求語文教研組在工作突出 了個“實”字，在“聽、說、讀、寫”上下功夫，真正做出實效。 最后，宋登峰校長總結發言。宋校長對教研組長們在承擔自身繁 重的教學工作的同時擔任教研組長工作表示感謝，希望教研組長們多做有益于教師專業成長的工作。還對教研組長的工作做了具 體指導：1、周密計劃。2、教研活動過程形式要多樣。要設身處地地為教師的成長考慮，用形式多樣、豐富多彩的活動過程吸引廣大

43、 教師的參加。3、分類要求，分層指導，重點突出。通過本次會議，各教研組統一了思想，明確了目標，為本學 期教研活動有效開展奠定了基礎。 只要肯努力，我們的教研之路 肯定會越走越寬。范文七：藜山中心小學教研組工作會議記錄藜山中心小學教 研組工作會議記錄組別：數學會議名稱主持人內容經全體教師共同討論，數 學組常規管理如下：1上課：每位教師必須上一節公開課，上公 開課教師必須打印出教案發放給每位聽課教師，上課占總分的 50分。2教案：每位教師必須按進度寫好教案， 教案能指導教學， 每學期每位教師寫10篇教學反思，每月進行一次檢查。教案占 20分，少一次扣0.5分。3作業批改：低年級（1-2）年級每周5

44、 次，中高年級組每周批改 4次，每月檢查一次，占25分，少一 次扣0.5分，共25分。4聽課：每位數學教師每學期需聽 9節公 開課，自行聽6節，少一節扣1分，總分為5分。討論常規工作 時間：2009年9月15日地點記錄人范文八：思想政治教學研究小組討論會議記錄主題：會議記錄學生教學模擬活動討論事宜學院政法學院專業思想政治教育（2）班小組番號第四小組小組成員馬婷馬軍妥貴紅張 樺程玄皓浦旭穎指導教師李吳銀2013年04月18日思想政治課教學法研究學生教學模擬活動10思政（2）班第四小組會議記錄一、會議主題：討論思想政治課教學法研究學生教學模擬活動任務分配的相關事宜二、會議時間：2013年04月18

45、日三、會議地點：寧夏大學 A區文科樓311教室四、出席人員：第四小組全體成員五、主持人：馬軍六、記錄人：程玄皓七、會議內容：（一）討論確定試講課題：九年級全冊（人教版）第三課第三框-統一的多民族國家 （二）討論確定任務分配：1 .說課人（具體內容參見教材 P191-198頁）：浦旭穎2 .PPT制作（所插背景、圖畫等元素要符合內容及中學生的認知能力）：馬婷3 .講課人（教學過程演示，編寫教學設計） ：程玄皓4 .評課人（具體內容參見教材 P300-305頁）：妥貴紅5 .學習方案（以學生的視角）：張樺6 .導學方案（以教師的視角）：馬軍（三）討論完善任務構想：1 .浦旭穎將統一的多民族國家說課

46、稿思路向其他小組成 員作一匯報，其他成員指出其不足弁提出建設性意見。2 .馬婷將統一的多民族國家 的PPT制作構思向其他小組 成員作一匯報，其他成員指出其不足弁提出建設性意見。3 .程玄皓將統一的多民族國家的教學過程思路向其他小 組成員作一匯報，其他成員指出其不足弁提出建設性意見。4 .妥貴紅將統一的多民族國家的評課項目向其他小組成 員作一匯報，其他成員指出其不足弁提出建設性意見。5 .張樺將統一的多民族國家的學習方案思路向其他小組 成員作一匯報，其他成員指出其不足弁提出建設性意見。6 .馬軍將統一的多民族國家的導學方案思路向其他小組 成員作一匯報，其他成員指出其不足弁提出建設性意見。八、組長

47、寄語：1 .我們小組要吸取前幾組的經驗教訓，做好充分的準備，避 免照本宣科，低頭念材料。2 .我們小組成員要實現角色的轉換，所講內容要符合中學生 的認知能力和實踐水平。3 .我們小組六個人各自負擔的任務弁不是孤立的，而是一個 統一的整體，相互聯系，不可分割，所以，要時刻注意小組成員 內部之間的相互交流和相互探討。4 .我們小組試講結束后各負責人需提交自己的說課稿、PPT、教案、評課表、學習方案以及導學方案，暫擬定是電子版，具體 版本到時另行通知。附錄：小組成員組長：12010245894馬軍組員：12010245892馬婷12010245898 妥貴紅12010245900 張樺1201024

48、5902 程玄皓12010245904浦旭穎第四小組教學模擬團隊二O 一三年四月十八日范文九：天宮中心小學教研組長會議記錄 1天宮中心小學教 研組長會議記錄宋峰東 2014年10月9日各位領導、各位組長：非常高興能與大家坐在一起研究學校的教研組、年級組建設問題。從教以來，我沒有當教研組長的經驗，沒有體會過教研組 長的酸甜苦辣。但在多年學校管理的實踐中， 我深深的感到學校 教研組長這支隊伍太重要了。 你們是學校教學研究的落實者， 是 本學科教學活動的組織者，是青年教師的指導者、榜樣。在很大 程度上，你們的觀念影響著學校某門學科發展的方向，你們的科研水平決定著學科教科研的高度。你們的工作水平直接關

49、系著學 校教學質量的高低.直接決定著學校的發展和生命。今天借開會 之機，我簡單說說我的教研組建設一些想法，一些思考，說出來 供大家參考。不對之處敬請批評指正。一、教研組長任務：歸結起來，作為一個學科的教研組長，肩負著三大任務：第 一、提高本組教師的教育教學水平，促進本組每一個教師的專業 發展；第二、提高本學科的教育教學質量；第三、積累本學科教 學經驗，形成本學科教育教學特色。這三大任務是相互聯系的。 組織全組教師不斷地學習、總結、探索、反思、積累本學科教學 經驗，才能持續地提高本組教師的教學水平；只有本組教師教育教學水平共同提高了，專業發展了，才能可持續的實現本學科教 學質量的提高。二、教研組

50、組長的角色與定位1 .教研組長不應是學校的傳聲筒和事務員。教研組長的工作不能只是傳達學校布置的工作，組織一下例行的公開課、進行各項檢查以及考試的擬題與閱卷等工作，至于教學研究，則似乎無須過多地去思考如何開展，也無須努力地去提高水平。但是，課程改革的深入開展是一項具有研究性質的系 統工程，校本教研是課程改革的主要方式。作為學校一門學科的帶頭人，如果教研組長的研究水平有限，素質不強，那他怎么引 領其他教師針對本校實際把課程改革的工作開展起來呢？因此， 深入開展課程改革，必須緊緊抓住教研組長這一關鍵環節， 要對 他們進行大力培養和指導，讓他們有熱情、有水平、有能力成為 課程改革的引領者。2 .教研組

51、長應是業務專家。教研組長是組內業務的“權威”，在本學科領域內是該校的 “領銜人物”。教研組長的工作性質客觀上要求其業務精湛。教 研組長不僅是學生的老師， 他還是教師的教師，他要和教師共同 成長，他要負責聽課、評課、督導教師的教書育人工作，他要能從較高的角度俯瞰教師的教學實踐。 這就決定了教研組長要成為 蘇霍姆林斯基所講的那樣：“只有當教師的知識視野比教學大綱 寬廣得無可比擬的時候，教師才能成為教育過程的真正的能手、 藝術家和詩人”。唯有此，我們的教研組長這個沒有權力的 “官" 才能在組內“威風八面”，才能靠智慧點燃智慧，才能領起你的 教研來！3 .教研組長應是課堂教學的潛心研究者和改

52、革者。教研組長要根植課堂，癡心課堂教學改革。他的課堂中永遠 蕩漾著時代鮮活的春水，他有前衛的課程意識，他不僅明晰教什 么，更重要的是明了為什么教。他用自己的行動告訴每位從教者： 如果你 想使每天的上課不致變成一種單調的義務，那你就應走上研究這條幸福道路上來。這種研究是一種基于課堂教學實踐的行動研 究，是在成功的經驗中凝結生長點，在現實問題中探尋突破點， 在教育理論中尋覓支撐點， 在教育發展趨勢中捕捉拓展點， 這是 教師專業成長的重要方式。 只有這樣，教研組長才能用行動感召 著周圍的教師在研究狀態下教書育人， 研弁快樂著，教弁成長著！4 .教研組長應是終身學習者。教研組長應把學習作為自己日常生活

53、的一部分，要永不停息的學習，其生也有涯，而知也無涯，學也無涯。信息時代知識成 級數狂增，新課程改革又催生出諸多的新理念、 新方法、新技術， 加之我們的教育對象也在不斷的變化， 這些都客觀上要求我們要 勤學不輟。學習是打開每個人通向未來成功之門的鑰匙。學習的方式很多，諸如：向同伴學習，向網絡學習，向書本學習等。尤 其是多讀書，除了本學科的專業書籍，那些教育名著、教學專著、 教育教學報刊等，都應該是閱讀的內容。不僅如此，還要讀一些政治的、哲學的、經濟的、歷史的、文學的等與教育教學看似“無 關”的書，以豐富自己的人文素養，拓寬自己的知識面。除了閱 讀，向書本學習之外，還要向他人學習，既要向專家學習，

54、也向 身邊的教師學習。即使是水平和能力比自己低的人， 也有值得學 習的地方，總結他人的失敗，其實也是一種很好的學習。教研組 長的這種終身學習的精神， 會激勵著周圍的教師遠離浮躁， 走向 課堂，走向網絡，走向大師，與經典為伍，與時代同步！5 .教研組長應是一個合作者。教研組長上有眾多中層干部，下有眾多教師組員，處于“中 間受擠”的位置，這就意味著：對于不同、差異、甚至另類要學 會尊重和接納，要學會“求大同，存小異”，要學會很好地與學校領導合作、與同事合作、與學生合作、與家長合作，在合作中 多贏共進。也正是教研組長的精誠合作， 才使整個教研組內可以 互通信息，交流體會，取長補短，相互借鑒，其樂融融

55、。6 .教研組長應是一個無私者。關注組內教師的利益重于己、 關注學校大發展，通過教研組 長的努力能使青年教師迅速走向成熟，中老年教師可以不斷地消除“職業倦怠”，煥發青春，邁向“專家”的行列。教研組長要 脫掉俗氣，洗去浮氣，除掉匠氣，要有厚積薄發的底氣、愈挫彌 堅的勇氣、蓬勃向上的朝氣，不斷地充實自我、升華自我、超越 自我。7 .教研組長應是一個服務者。具有服務意識。教研組長屬于不是“官員”的領導，卻要與 領導一樣，具有“領導就是服務”的意識。在推進課程改革的工 作中，不但要身先士卒，起到表率作用，還要甘為“孺子牛”，成為積極參與課程改革的教師們的服務員，在理論武裝、實踐準備、行動調整、總結提高

56、等等課程改革的全過程中，為廣大教師 提供力所能及的指導、幫助與服務。教研組長是教研組建設的核心， 是教學研究的關鍵。只有不 斷強化教研組長在學校教學中的核心地位，充分發揮他們的能動性和創造性，促進他們不斷學習、思考、轉變觀念，才能提高教研組 活動的實效性，最終提高學校教學質量。對教研組工作的建議白逢東2014年11月4日針對近一段時間教研中所存在的一些問題，我在此淺談一下 自己的看法，不當之處懇請大家批評指正。1 .要在精細化管理上要質量我認為教研組的工作方式是：有計劃、有檢查、有落實，獎 懲分明。全體教職工各負其責，分工明確，人人知道自己該干什 么，不該干什么，心往一塊想，勁往一塊使，配合默契。工作步 驟是要從小處入手，要把“小事做細，細事做精”O要制定計劃，逐步推進。第一步是完善各項制度，從教研組實際情況出發制定 出切實可行的、可操作性強的制度。制度從網上一找一大推，但 可不可行，適不適合學校實際，必須重新審視，逐條核對。