1、教科版九年級物理上冊優質教案全冊合集第一章 分子動理論與內能（共6課時）課題第一節分子動理論（1課時）教師教 學 目 標1 .知道分子運動論的內容。2 .知道擴散現象。3 .知道分子間的相互作用力。重占八、分子運動論的內容。難占 八、理解分子間的相互作用力，擴散形象的判斷和解釋教具演示學生主要教學過程學生活動猜想一.新課引入。我們生活在物質世界， 周圍有空氣、石頭、水等,它們是由什么組成的呢？舉例(1)物質由分子組成。(2)分子是化學性質不變的最小粒子。分子直徑:10 10 米。2.分子運動(1) 一切物體的分子都在不停地做無規則運動。(2)擴散現象：不同物質在互相接觸時，彼此進入對方的現象叫

2、做擴散。(3)舉例說明擴散現象：墨水滴入清水中、聞到香味、放煤的墻角變黑、腌(炒)菜變咸、糖放進水中水變甜等。(4)如何判斷是否擴散：可以這樣認為：發生擴散后的兩種物質不會自動分開，也沒有發生化學反應。如果會自動分開或發生了化學反應的則不是擴散。如水變濁了、掃地時塵土飛揚、鐵生銹了等。3.分子間的作用力。(1)分子間存在間隙(2)分子間存在相互的作用的引力和斥力用彈簧連著兩個乒乓球模擬分子間的相互作用 ； 一，力。當分子間的距離d =分子間平衡距離r ,引力=斥力。dvr時，引力斥力，斥力起主要作用，固體 和液體很難被壓縮是因為：分子之間的斥力起主 要作用。d>r時，引力>斥力，引

3、力起主要作用。固體 很難被拉斷，鋼筆寫字，膠水粘東西都是因為分子 之間引力起主要作用。當d > 10 r時，分子之間作用力十分微弱，可忽 略不計。破鏡不能重圓的原因是： 鏡塊間的距離遠大于分 子之間的作用力的作用范圍，鏡子不能因分子間作用 力而結合在一起。4 .分子動理論物質是由大量分子組成的，分子永不停息地做無 規則的運動，分子之間存在著相互作用的引力和斥 力。5 .練習6 .小結：(1)、分了動理論的內容: .物質由分子組成。 .一切物體的分子都在不停地做無規則運動。 .分子間存在著引力和斥力。(2)、擴散現象表明了分子永不停息地做無規則運 動，還表明分子間有間隙。課題第二節內能和熱

4、量(3課時)教師教1.知道分子無規則運動的快慢與溫度后關。學2.知道什么是內能，物體的內能是另一種形式的能O目3.知道物體溫度改變時，內能隨這改變。標4.使學生知道做功可以改變物體內能的一些事例；5.知道可以用功來量度內能的改變，6 .能用做功和內能改變的關系來解釋摩擦生熱等常見的物 理現象。7 .知道熱傳遞可以改變物體內能的一些事例；8 .知道熱傳遞和內能改變的關系來解釋常見的物理現象9 .知道熱量的初步概念及熱量的單位一一焦耳10.知道做功和熱傳遞改變物體內能是等效的重占八、內能的概念和其與溫度有關。改變內能的方式：做功；熱傳遞和內能改變的關系難占八、1:內能，物體的內能是另一種形式的能；

5、2:用做功和內能改變的關系來解釋摩擦生熱等常見的物理現象3:判定內能改變的方式教具演示燒杯、清水、紅墨水等。壓縮空氣引火器，機械能轉 化熱能演示器，無色玻璃瓶，橡膠瓶塞，打氣筒等學生學生活主要教學過程動（第一課時）觀察并學 過 程 設 計1 .機械能分哪些？2 .分子動理論的內容？3 .擴散現象表明了什么?二.新課講授。1 .溫度與熱運動：溫度表示物體的冷熱程度。熱運動：物體內大量分子做無規則運動, 叫做熱運動.熱運動與溫度有關：溫度越高， 擴散越快，分子無規則運動越劇烈.(1)演示實驗:熱水 溫水 冷水結論：溫度越高，分子的無規則運動越激烈 (3):熱運動：物體內部大量分子做無規則 運動稱為

6、熱運動。內能也常稱為熱能。0003 .物體的內能:(1)、內能：物體內部所有分子做無規則運動 的動能和分子勢能的總和，叫做物體的內能。(2)、物體在任何情況下都有內能：既然物體教 學 過 程 設 計內部分子永不停息地運動著和分子之間存在著相互 作用，那么內能是無條件的存在著。無論是高溫的 鐵水，還是寒冷的冰塊。(3)、影響物體內能大小的因素：溫度：在物體的質量，材料、狀態相同時，溫 度越高物體內能越大。質量：在物體的溫度、材料、狀態相同時，物體的質量越大，物體的內能越大材料：在溫度、質量和狀態相同時，物體的材料不同，物體的內能可能不同。存在狀態：在物體的溫度、材料質量相同時，物體存在的狀態不同

7、時，物體的內能也可能不同。(4)、內能與機械能不同：機械能是宏觀的，是物體作為一個整體運動所具有的能量，它的大小與機械運動有關。 內能是微觀的，是物體內部所有分子做無規則運動的能的總和。內能大小與分子做無規則運動快慢及分子作用學生舉概括總結有關。這種無規則運動是分子在物體內的運動，而不是物體的整體運動。4 .小結和課后練習。5 .測試和評析。(第二課時)1.旻習(1)什么叫做物體的內能？(2)物體的內能跟什么有關？二.引入新課物體的內能跟物體的溫度有關，溫度越高，物 體的內能越大。如何改變物體的溫度，同學們能夠 從生活實際上舉由許多的事例。今天我們先研究一 種改變內能的方法-做功。三.新課講授

8、1.對物體做功，物體的內能會增大。(1)演示實驗：壓縮空氣引火實驗。由示壓縮 空氣引火器，簡單介紹它的構造。取綠豆粒大小的 一塊干燥硝化棉，用金子把棉花拉得疏松一些，放 入玻璃筒底。將活塞涂上少許蔑麻油(起潤滑和密封 作用)，放入玻璃筒的上口。 此時要提醒學生注意觀 察筒內的棉花。迅速地壓卜活塞，可'看到硝化棉燃燒發生的火光。(2)分析現象：組織學生議論 ”實驗現象說明 了什么;從而得由壓縮空氣做功，使空氣內能增大， 溫度升高引起棉花燃燒。(3)生活事例：實際這種現象在日常生活中， 同學們也遇到過。例如，在給自行車輪胎打氣時， 打氣筒也會變熱，這也是由于壓縮空氣的緣故。用 其他的方法對

9、物體做功，也能使物體內能增加，摩 擦生熱就是一個例子。讓學生解釋課本圖2-9、圖2-11的事例，并列舉其他事例。(4)歸納學生所舉事例，得由對物體做功，物 體的內能就會增大。同學們所舉的事例都是做功使物體的內能增 加，做功能不能使物體的內能減小呢？2 .物體對外做功時，本身的內能會減小。(1)演示實驗：氣體膨脹溫度降低的實驗。按照課本圖2-12所示，事前組裝好儀器。課 前在瓶內裝入少量的水。實驗時告訴學生，由于水 的蒸發，瓶內存在水蒸氣。由于水蒸氣是無色透明 的，所以水蒸氣是看不到的。提醒學生注意觀察瓶 塞跳起時容器中有什么現象。(2)分析現象：瓶塞跳起是水蒸汽對瓶塞做功，那么水蒸氣的內能就減

10、小，溫度就降低，水蒸氣就 液化成小水珠，就是我們看到有霧的產生。3 .內能的改義可用做功來量度。 做功改變物體 內能實質是機械能與內能之間的相互轉化。4 .小結：外界對物體做功，物體內能增加；物 體對外做功，物體內能減小。5 .練習、布置做業（第三課時）一：復習引入新課：復習內能的概念，復習中強調物體的內能是能夠改 變的。通常物體溫度的升降，反映由內能的改變。那么一個物體溫度的升高除了上節課講的摩擦生熱 外還有其他方法嗎？二：新課教學1.熱傳遞：列舉事例說明熱傳遞的現象。并引導學生概括熱傳遞共同特點：物體間存在溫度差一一發生熱傳遞的條件，宜到物體的溫度相同為止。高溫物體溫度降低，低溫物體溫度升

11、高。歸納：熱傳遞現象實質是：內能從高溫的物體傳到了低溫的物體或從同一物體的高溫部分傳向低溫的部分。（即是內能的轉移）2 .熱量：熱傳遞過程中，傳遞內能的多少叫做 熱量。由于熱傳遞過程中，內能總是從高溫物體傳 向低溫物體，所以高溫物體的內能減少，叫做放生 了熱量；低溫物體的內能增加，叫做吸收了熱量。 在熱傳遞過程中，總是存在著放熱物體和吸熱物體， 物體放生或吸收的熱量越多， 它的內能的改變越大。3 .做功和熱傳遞對改變物體的內能是等效的。（例子：鋸條溫度上升了）4 .熱量的單位：焦（J）通過做功改變物體內能時，可以用功來量度內能 的改變；用熱傳遞改變物體內能時，可用物體放生 熱量和吸收熱量的多少

12、來量度。熱量和功都可以用 來量度物體內能的改變，所用的單位也應該相同， 都是焦耳。5 .小結：（1）通過師生共同議論，總結熱傳遞現象。（2）熱傳遞現象：熱傳遞過程中，高溫物體溫 度降低，低溫物體溫度升高，直到溫度相同時，熱 傳遞停止。熱傳遞的條件：物體間存在溫度差異，或物體不同部分間存在溫度差。熱傳遞的實質：內能從高溫物體傳到低溫物體。是改變物體內能的方法之一。熱傳遞的方向：內能總是從高溫物體傳向低溫物 體。小存在內能由低溫物體傳向局溫物體的現象。(3)糾正學生錯誤認識：“熱傳遞過程中傳遞的是溫度”(4)強調：熱量是在熱傳遞過程中才會體現由來。 沒有熱傳遞就沒有熱量，不能說成“物體含有多少 熱

13、量”三.布置作業課題第三節比熱容(共2課時)教師教 學 目 標1 .知道什么是物質的比熱容，知道比熱的單位及其讀法。2 .知道比熱是物質的特性之一，會查物質的比熱表。3 .會根據水的比熱較大這一特性來解釋一些有關的簡單現象。4 .加深比熱的概念的理解，學會根據比熱容進行熱量計算。5 .理解熱量的計算公式。6 .知道各種形式的能是可以相互轉化的。7 .知道能量在轉化和轉移過程中，能量的總量保持不變。重占八、理解比熱的概念。理解熱量的計算公式，掌握能量守恒定 律。難占八、根據水的比熱較大這一特性來解釋有關的簡單現象。熱量計算公式的應用教具演示燒杯，電加熱器，空氣溫度計，水，煤油等。學生主要教學過程

14、學生活動教 學 過 程 設 計（第一課時）1.旻習提問：熱傳遞的實質是什么 ？什么叫做熱量？為什么 熱量的單位跟功的單位相同 ？二.引入新課大家都有這方面的經驗：燒開一壺水比燒開半壺水需要的熱量多，把一壺水燒開比燒成溫水需要的 熱量多。可見，水在溫度升高時吸收的熱量和水的質量有關，和溫度升高的度數有并， 水的質量越大，回想生 活經驗觀察實 驗，思 考得由 結論練習比 熱單位 的寫法 與讀法 查表試解釋 現象溫度度升高的度數越多，吸收的熱量越多。別的物 質也是這樣的。那么，所有的物質，在質量相等、 溫度升高的度數也相等時，吸收的熱量是不是跟水 一樣多呢？三.新課教學1 .演示實驗：P20圖2-1

15、4實驗實驗結果：煤油溫度升得快。這表明質量相等的 水和煤油在溫度升高的度數相同時，水吸收的熱量 比煤油多。2 .比熱容：換用其他物質， 重復上述實驗，得到 的結果是類似的。就是說，質量相等的不同物質， 在溫度升高的度數相同時，吸收的熱量是不同的。怎樣來表示 各種物質的這 種物質上的不 同呢？ - 在物理學中就用比熱容來表示。單位質量的某種物質溫度升高1 C吸收的熱量叫做這種物質的比熱容。比熱容是物理的一種性質， 它只與物質的種類有關，與物質的體積和質量等因 素無關。3 .比熱的單位：在國際單位制中，比熱的單位是 焦/ (千克 C ),讀作焦每千克攝氏度。符號： J/(kg C)單位質量的某種物

16、質溫度降低1C放生的熱量和它溫度升高1C吸收的熱量相等。數值上也等于它 的比熱容。4 .查比熱表：(1)水的比熱是 4.2 X 103 J/(kg - C)o它表示 1千克的水當溫度升高(或降低) 1C所吸收(或放 出)的熱量是是 4.2 X 103焦。(2)查銅、鉛、鋁等物質的比熱，并與水的比熱 作比較。得生水的比熱最大。水比熱大的特點，在 生產、生活中也經常利用。如汽車發動機、發電機 等機器，在工作時要發熱，通常要用循環流動的水 來冷卻。冬季也常用熱水取暖。(分析課本圖2-15,2-16 ,說明利用水取暖和冷卻的原理 )(3)為什么夏季內陸比沿海炎熱，冬季內陸比沿海寒冷。5 .小結通過一些

17、具體問題的討論，使學生進一步 理解比熱的概念。6 .布置作業(第二課時)完成復習提問過1 .什么叫做比熱？比熱的單位是什么？怎樣程讀？完成表設2 .水的比熱是多少？它表示什么物理意義？格內容計3 .比較下列物質誰的比熱大：一滴水和一桶得由熱水？ 一枚鐵針和一支鐵棒？ 0 c的水和 100 c的水？量的計二.新課引入。算式以水的比熱為例，說明它的物理意義，使1千克記憶公的水溫度升高1 c,需要吸收 4.2 X103焦的熱量，式完成卜列表格記憶公質量升高溫度吸收熱量1kg1C4.2 X 103J式注意學法閱讀2kg1C2kg2 c從填上表格引入熱量的計算，并啟發學生得由熱量計算用比熱X質量X升高的

18、溫度。三.新課講授。P23-24練習1吸熱公式及理解。(1)。吸=cm (t-t 0)用 At 升=(t-t0)表示升高的溫度可寫成Q吸=cmAt升式中的Q吸是吸收的熱量，單位是J; c是物質的比熱；m是物質的質量，單位是 kg;t。初溫，t是末溫，單位是c。(2)公式的應用。2放熱公式的理解。(1)。放=cm (t。一 t) 用 At 降=(t ot)表示降低的溫度可寫成 Q放=cmAt降(2)公式的應用。例：(幻燈顯示)。注：1、學生容易把t。和t混淆，所以要告訴學生記 憶的方法：有標腳“0”的就可想到“一切從零開始”就表示開始的溫度即初溫。沒有標腳的就是末溫。)2 、區別“升高”、“升高

19、了”、“升高到”和“降 低”、“降低了”、“降低到”43小結1、比熱容(a)定義：單位質量的某種物質溫度升高 (降低)1C時吸收(放生)的熱量。(b)物理意義：表示物體吸熱或放熱的本領的物理量。(c)比熱容是物質的一種特性，大小與物體的種 類、狀態有關，與質量、體積、溫度、密度、吸熱 放熱、形狀等無關。5(d)水的比熱容為 4.2 X 103J/(kg C )表示： 1kg的水溫度升高(降低)1C吸收(放生)的熱量 為 4.2 X 103J(e)水常調節氣溫、取暖、作冷卻劑、散熱，是因 為水的比熱容大2、計算公式：(=Cm (t 10), (=Cm (10 t)3、熱平衡方程：不計熱損失Q吸=

20、(2放4練習、布置作業第二章 改變世界的熱機(共3課時)課題第一節內能的利用和熱機教師教 學 目 標1知道利用內能來：加熱和做功。2知道熱機中能的轉化。3常識性了解火箭原埋。重占 八、內能利用兩種方式。難內能做功過程中能的轉化。占 八、演鐵架臺，試管，試管夾，試管塞，水等。教示具學生主要教學過程學生活動一.復習：(1)什么是內能？如何才能改變物體的內能？回答提(2)敘述能量守恒定律(略)o問二:.引入新課教 學 過 程由能量守恒定律可以看由，轉移、轉化是能量 運動的普遍形式。人類在利用能量方面所從事的主 要工作正是廣泛地尋找其來源，有效地控制其去處，以達到駕馭它，利用它，讓它為人類造福的目的。

21、舉例分析不 利的地設計那么人們是如何利用內能的呢？這一節我們就 來討論這個問題。方觀察實驗并分二:.進行新課析能量1.內能的利用。的轉化(1)加熱舉例:煮飯、取暖、工廠的熱處理、吹制玻璃工閱讀藝品等上面的例子有一個共同特點，都是直接利用內能箭轉移來加熱物體的，這是利用內能的一種方式節不利方面：能源浪費大， 污染環境，應提高內能的利用率。(2)做功演示：書中圖3 5所示的實驗。教師：誰來說一下該實驗中能量的轉化過程？分析過程：燃燒(化學能)一一供給水和水蒸汽一一水蒸汽對外做功(內能轉化成機械能)。教師：這是利用內能的另一種方式：用來對物體做功2 .熱機(1)介紹熱機的發明(2)把內能轉化為機械能

22、的機器稱為熱機。3 .火箭(1)演示氣球，反沖運動。(2)講解火箭的升空原理。(3)介紹三級火箭的好處。4 .分層練習評析。5 .小結。課題第二節內燃機教師教 學 目 標1 .常識性了解汽油機的基本構造和工作原埋。2 .常識性了解柴油機與汽油機在構造和工作過程中的異同點。3 .常識性了解四沖程內燃機工作過程中的能量轉化。重占八、內燃機的基本構造和工作原埋。難占 八、內燃機的工作過程。演教示內燃機小教模型（帶電燈指示），教學掛圖。具學生主要教學過程學生活動二復習二.進行新課內燃機：燃料在氣缸內燃燒的熱機最常見的內燃機，以汽油或柴油為燃料，分別叫做觀察演示教汽油機和柴油機。學1.汽油機用汽油作燃料

23、的內燃機過（1）構造（由本模型或掛圖。邊指不邊講解 ）。進氣試比較程門，排氣門，火花塞，氣缸，活塞，連桿，曲軸。（介汽油機設紹名稱的同時，介紹各部分的功能 ）和柴油計沖程：活塞從氣缸一端運動到另一端叫做一個沖機程。（2）工作原理。（邊運轉模型邊講解， 并提醒學生注意觀察活塞、 氣門、連桿、曲軸的動作情況）內燃機的工作過程以一T循環為一T單兀，一T循環又分為四個沖程。吸氣沖程開始工作前，活塞位于氣缸上端，進、 排氣門軍關閉。工作時，活塞由上向下運動，進氣 門打開，排氣門仍關閉。由于缸內體積增大，壓強 減小，空氣和汽油的混合氣體被吸入氣缸。這是第 一個沖程。壓縮沖程活塞運動到最下端，就開始轉為向上

24、 運動。這時進氣門、排氣門都關閉，混合氣體被強 行壓縮，使氣體的溫度升高，壓強增大。這是第二 個沖程。做功沖程壓縮結束時雖然溫度較高，但未能達 到燃料的燃點。在壓縮沖程結束的瞬間，火花塞產 生電火花，使燃料猛烈燃燒，產生高溫高壓氣體， 高溫高壓燃氣推動活塞向上向下運動，通過連桿帶 動曲軸轉動。實現了內能向機械能的轉化。這是第 三個沖程。排氣沖程做功沖程結束，活塞繼續向下向上運 動，進氣門關閉，排氣門打開，燃燒后的廢氣被活 塞推由缸外。這是最后一個沖程。此后，活塞又由上向下運動，從此進入下一輪循環。 在一個工作循環中有四個沖程，活塞往復兩次，曲 軸轉兩周，對外做一次功。(3)能量的轉化：在做功沖

25、程燃氣對活塞做功， 內能轉化為機械能。其余三個沖程靠消耗飛輪的機 械能來完成。2 .柴油機：用柴油作燃料的內燃機。柴油機與汽油機的區別：柴油機與汽油機的相同點：都是內燃機；一個工作循環都要經歷四個沖程。柴油機與汽油機的不同點： 構造方面：些油機沒 有火花塞，而在相應位置上安裝的是噴油嘴。 吸入 的氣體不同，點火方式不同3 .小結4 .作業布置第二節熱機效率教 學 目 標1知道內能的利用與環境保護的關系。2常識性了解熱機的效率及提高熱機效率的途徑。3培養學生重視提高保護環境的意識。重占八、熱機的效率難占八、提高熱機效率的途徑演教示具學生題師主要教學過程學生活動復習什么是機械效率?討論閱讀本節討論

26、二.新課引入熱機是內能轉化成機械能的機器，它跟所有機 械一樣，也有效率的問題，這一節我們就來討論這 個問題。三.新課教授教一，熱機效率學1,討論交流：請同學們對課本 P26圖2-3-2汽車過內燃機的能量流向進行認真的閱讀并交流討論，然程后把這些數據轉換成餅圖，根據你所畫的餅圖，認真 設分析能量的主要流向計熱機是利用燃料燃燒時放生的來對外 的機器，燃料產生的內能能夠全部轉化為機械能嗎.能量損失部分有，.那么，什么是熱機效率，它又與我們所學的機械效率有何不同呢？2,熱機效率(對比機械效率學習)(1)定義：熱機所做功與所用燃料燃燒釋放的熱量之比叫做熱機效率.用符號 刀表示.公式:(3)熱機效率是熱機

27、性能的重要指標，熱機效率 ("有"或"無")單位，且熱機效率總是100%.例1： 一臺內燃機工作時，燃料不完全燃燒損失 熱量5%,汽缸散熱損失25%,廢氣帶走熱量為30%,摩 擦等機械損耗占10%,則它的機械效率是多大？例2:一臺柴油機消耗柴油 5X10-3kg ,對外輸 由有用功為 66000J,已知柴油的熱值 q=3.3 X107 J/ kg,求：此柴油機的效率是多大？及時對學生在講解過程中的分析概括能力，語言表達能力，解題材思路技巧等方面進行評價.根據解答結果并結合能流圖，我們發現熱機的 效率高不高？(4)學生閱讀教材P27常見熱機的效率值.使學生

28、加深對熱機效率的認識 ，將熱機效率的 理論知識用于實際，提高學生的效率意識；同時增強 學生小組合作自主學習的意識 .二，改變世界的熱機學生閱讀教材P27,教師展示圖片，學生看圖片， 體會熱機的發展為人類所做的貢獻.1,學生閱讀教材 P27,看圖片，體會熱機的發展 為人類所做的貢獻.二，改變世界的熱機3.閱讀P27, 了解熱機的發展過程."人類對熱機效率的研究，幾百年來一直沒有停 止過.熱機的使用也從根本上改變著我們的世界."用多媒體課件熱機的發展改變人類生活的圖片.讓學生通過生活中熟悉的熱機應用的圖片，形象地感受到熱機讓人們的生活發生了巨大的變化.三，地球就在我們手中1,學

29、生小組展示：熱機使用帶來的環境污染.展 示自己在課前準備的材料，并閱讀信息窗內補充材料，認識溫室效應和熱島效應.2.熱機的使用帶來的環境污染A.廢氣污染：電站和工廠在依靠煤和石油的燃 燒獲取能量的同時燃燒時產生的等，也從煙囪排由，嚴重污染了大氣.B.噪聲污染：各種汽車發生的 是危害人們身心 健康的公害之一.C.產生溫室效應：熱機所排生的引起溫室效應,對地球表面的熱平衡有較大的影響.D.熱島效應的元兇之一是？3 .分層練習評析。4 .小結。五.布置作業第三章認識電路（4課時）課題第一節電現象教師教 學 目 標1 .知道摩擦起電，并能解釋有關現象。2 .培養邏輯思維能力，通過實驗分析推理得由正負電

30、荷及 相互間的作用。3 .知道驗電器的結構和原埋，會用驗電器判斷物理是否帶電。4 .電荷量的定義及單位，中和定義。5 .能根據原子結構理論解釋物體在摩擦時為什么會帶電。6 .摩擦起電的實質。7 .知道電荷的定向移動形成電流。8 .知道電流方向的規定。9 .知道什么叫電源和電源的作用。重占八、兩種電荷規定和電荷間的相互作用；根據原子結構理論解釋物體在摩擦時為什么會帶電；理解電流是電荷定向移動形成難占八、學生的邏輯思維的培養；摩擦起電的實質教具演示橡膠棒、玻璃棒、綢子、皮毛、紙屑、驗電器。學生主要教學過程學生活動教 學 過 程.復習提問。二.演示實驗，引入新課。演示實驗：用綢子毛皮在玻璃棒、橡膠棒

31、上摩擦幾下，然后反棒靠近紙屑，頭發等輕小物體。觀察實驗設現象：棒能吸引輕小物體。計 結論：帶電體能吸引輕小物體說明摩擦起電。三.新課教學。1 .摩擦起電的定義及解釋有關現象。用摩擦的方法使物體帶電叫摩擦起電。2 .兩種電荷。實驗現象：玻璃棒（綢子）靠近玻璃棒（綢子）會排斥。橡膠棒（皮毛）靠近橡膠棒（皮毛）會排斥。橡膠棒（皮毛）靠近玻璃棒（綢子）會吸引。分析推理得由：（1）自然界中存在兩種電荷， 并規定為正電荷、負 電荷。（2）同種電荷互相排斥，異種電荷互相吸引。3 .驗電器結構原理：根據同種電荷互相排斥的性質制成。用途：檢驗物體是否帶電，可判斷帶電體的電性 （作 解釋）。4 .電荷量：電荷的多

32、少，叫做電荷量（Q）。單位是庫侖，符號是 Co基本電荷：一個電子所帶的電量為 1.6 X 10 19庫侖, 作為基本電荷。5 .摩擦起電的原因：不同物質的原子核束縛電子的本領不同。當兩個物體互相摩擦時，哪個物體的原子核束 縛電子的本領弱，它就容易失去電子，使跟它相摩 擦的物體得到電子，物體失去電子帶正電，得到電子帶負電。討論：玻璃棒與絲綢摩擦后，玻璃棒帶什么電？（正電）。為什么帶正電？（玻璃棒與絲綢相比，玻 璃棒的原子核束縛電子的本領較弱，在與絲綢摩擦 時，因失去電子帶正電。）絲綢帶什么電？（負電。） 為什么帶負電？（玻璃上的一些電子轉移到絲綢上， 絲綢因有多余電子而帶負電橡膠棒與毛皮摩擦后，

33、橡膠棒帶什么電？毛皮帶 什么電？為什么？（略）6 .摩擦起電的實質：摩擦起電并不是創造了電荷， 只是電荷從一個物體轉移到另一個物體上，使正負 電荷分開。7 .中和：放在一起的等量異種電荷完全抵消的現象， 叫做中和。說明：由于南方天氣較潮濕，所以實驗前必須把器 材烘干，可能電吹風即時吹即時做才能見到效果， 否則摩擦起電將做不了。一.復習：提問 1:用毛 皮摩擦過的橡膠棒去接觸驗電器的金屬球，金屬球 帶什么電？金屬箔片帶什么電？提問2:驗電器是通過什么方法帶上電的？8 .得到持續電流的條件：引導同學思考：小燈泡持續發光，表示有持續電流 通過小燈泡的燈絲。你能否通過上述實驗找到維持 小燈泡中有持續電

34、流的條件？必須有電源 電路要接通(合上開關)。9 .電源(1)電源作用：是提供持續電流，是把其它形式的 能轉化為電能的裝置。(2)常見電源：干電池、蓄電池、發電機。(3)介紹干電池和蓄電池：干電池、蓄電池上有正 極和負極，干電池的正極是碳棒，從外表看，即為 帶銅帽的一端；負極是鋅筒(展示干電池剖面實物)( 蓄電他的正、負極通常用“+”“一”號標在電池的上部。10 .電流方向的規定：電荷有兩種，電路中有電流時，發生定向移動的電荷可能是正電荷，也可能是負電荷。還有可能是正 負電荷同時向相反方向發生定向移動。那么規定：正電荷的移動方向規定為電流的方向。11 .在電源外部的電流方向是從電源的正極流向負

35、 極；在電源內部的電流方向是從電源負極流向負極。12 .小結這節課我們學習了電流這個概念，電流是電學最 重要的概念之一。我們要從電流的形成、電流方向 的規定、持續電流存在的條件等幾方面加深對電流 的認識。13 .布置作業：小實驗：自制一個水果電池。第二節電路教1維持電路中有持續電流存在的條件學2常識性了解各部分元件在電路中的作用目3掌握電路圖的回法。標O了解各部分元件在電路中的作用；電路圖的畫法占八、5F電路圖的畫法占八、電池兩節，電燈、開關、導線若干根，電路常用元件教 示 示教板一塊，投影儀，手電筒具生學生活主要教學過程動一.復習提問。(1)維持電路中有持續電流存在的條件是什么？(2)電源在

36、電路中的作用是什么 ？2 .演示實驗，引入新課。教 學 過 程觀察小燈泡是否能繼續發光，將小燈泡換成電鈴，重復上面的實驗，通過觀察實驗，上學生思考討論:一個正確完整的電路是由哪幾個部分組成？3 .新課講授。1 .電路：由電源、用電器、開關和導線等元件組成的電流路徑叫電路。2 .各部分元件在電路中的作用。(1)電源-維持電路中有持續電流,為電路提供電臺匕 目匕。(2)導線-連接各電路元件的導體，是電流的通道。(3)用電器-利用電流來工作的設備，在用電器工 作時，將電能轉化成其他形式的能。(4)開關-控制電路通、斷。3 .電路的通路、開路和短路。(1) 這種處處連通的電路叫通路。(2) 某一處斷開

37、而使電路中沒有電流的電路叫開 路。(3) 這種電路中沒有用電器，直接用導線將電源 正負極相連的電路叫短路。短路是非常危險的， 可能把電源繞壞，是不允許的解釋短路的含義和在電路中的實際情況在的部分 短路。(4) 生看書中電路元件的符號。(5) 路圖：用規定的符號表示電路連接情況的圖叫電路圖.示范：畫由圖4-4的電路圖(圖4-5) o讓同學畫由用電鈴做實驗時的電路圖。讓同學說明電路中的電流方向。變換一下圖4-4實驗中元件的位置，再讓同學們 練習畫由電路圖。注意糾正錯誤的畫法。根據同學們畫電路圖的情況，進行小結，提由畫 電路圖應注意的問題。元件位置安排要適當，分布要均勻，元件不要畫在 拐角處。整個電

38、路圖最好呈長方形，有棱有角，導線橫平豎直。6 .分層練習評析。7 .小結課題第三節電路的連接教師教 學 目 標1通過學生動手實驗，找由串聯、并聯，兩種連接的不同。2使學生掌握串、并聯電路的特點。3培養學生動手能力和觀察分析能力。重占八、通過實驗理解串聯、并聯電路。難占八、根據串、并聯電路的特點判斷電路的連接方法。教具演示電池組，小燈泡，開關，導線，投影膠片數張學生主要教學過程學生活動電路的基本組成?我們家里一般有哪些用電器?這些家用電器又是怎樣接入電路的?我們從使用兩個用電器入手去進一步探究電路連接的基本方式.（活動1）怎樣使兩盞燈都亮起來把兩個帶燈座的小燈泡、電池、開關用若干導線連接起來，使

39、兩個小燈泡能同時發光一共有幾種不同的連接方式?電路的連接有兩種基本方式，我們先探究其中比較簡單的串聯電路.、串聯電路：把用電器逐個順次連接起來的電路串聯電路有何特（活動2）探究串聯電（1） 斷開開關，連接圖所示的路如電路.（2） 閉合開關（試觸）小燈泡都發光時，取下其中一個，觀察到什么現象?串聯電路的特點: 1.串聯電路只有一條電流的路徑(3)在兩燈串聯的電路中再串聯一盞小燈泡，接通電路，觀察實驗現象.現象：燈變暗.分析：再串聯一盞小燈泡后會影響原有用電器的工作情況.2 .串聯電路中，各用電器之間會相互影響.(4)改變開關在串聯電路中的位置，觀察開關的作 用是否會隨之而改變.3 .開關控制整條

40、電路，開關的位置對電路沒有影響.并聯電路的連接和串聯電路有何不同？二、并聯電路：把用電器并列地連接起來的電路.并聯電路又會有些特點？(活動3)探究并聯電路(1)斷開開關，連接如圖所示的電路.(2)閉合開關(試觸)，在兩個小燈泡都發光時，取下其中一個，觀察到什么現象？并聯電路的特點：1 .并聯電路有兩條以上“_ 電流的路徑.I r-i(3)在兩燈并聯的電路, 中再并聯一盞小燈泡，接通電一 路，觀察實驗現象.現象：燈的亮度基本不變分析：再并聯一盞燈泡對原有用電器基本沒有影響.2 .并聯電路中的各用電器可以獨立工作.(4)改變開關在并聯電路中的位置，觀察開關在不同位置的作用是否相同.干路：電源所在的

41、那段電路.支路：用電器所在的那段電路 .3 .干路開關控制整條電路， 支路開關只控制所在支路.(活動4)交流與討論，關于實際生活中的電路.房間里的吊燈與壁燈應如何連接？開關應如何連接在電路中？冰箱里電燈和壓縮機是怎樣連接的？教室里的日光燈是如何連接的？開關和燈的連接情況又是怎樣的？節日里商店門前五光十色的小彩燈又是怎樣連接的？第四章探究電流（8課時）課題第一節電流（3課時）教師教 學 目 標1 .使學生理解電流的定義。2 .會進行電流單位的換算，1安的物理含義。3 .會用電流的定義和公式進行簡單的計算。4使學生認識電流表及符號。5 .會讀電流表的示數，能正確使用電流表。6 .會按照電流表使用規

42、則正確使用電流表。7 .研究串聯電路、并聯電路中的電流關系。重占八、理解電流的定義；正確使用電流表。難占八、會用電流的定義和公式進行簡單的計算；熟練地正確使用電流表及正確讀數；正確使用電流表； 用電流表測量并聯電路中的電流關系。教具演示電源、開關、導線、燈泡。學生主要教學過程學生活動教 學 過 程 設 計（第一課時）復習：提問：（1）什么叫電流？電流的方向是 怎樣規定的？（2）什么叫電量？電量的單位是什么？二.引入新課電流不但有力向，而且有大小。三.進行新課提由問題：電流看不見、摸不著，怎樣判斷導體 中電流的大小？為了解決這個問題，讓我們一起做 一面的實驗。1 .電流的熱效應：任何導體中有電流

43、通過的時候， 導體都要發熱，這種現象叫做電流的熱效應。利用 電流的熱效應可以判定電流的存在，能不能判定電回答問題觀察實 驗完成練 習流的大小呢？演示實驗：P66實驗由以上兩個實驗可見：電流越大，相同時間內電流產生的熱越多，燈也越亮。怎樣表示電流的大小呢？（用水流類比法）2 .電流電流是表示電流的大小的物理量，它的符號是“I ”I O定義：把1秒內通過導體某橫截面的電量 （Q）, 叫做電流。公式：I=Q/t單位：在國際單位制里，電流的單位是安培， 簡稱安（A）。1安=1庫/秒，表示1秒內通過導體橫截面的電 荷量是1庫。電流的常用單位還有：毫安（ mA,微安（uA）o1安= 1000毫安，l毫安=

44、1000微安。）3 .練習題：（1）變換單位：300毫安=安= 微安。（2）有甲、乙兩條導線。10秒內通過甲導線某橫 截面的電量是40庫，20秒內通過乙導線某橫截面 的電量是60庫。哪條導線中的電流大？（3）課本練習題2。（要求：寫由公式、代入數值，正確寫生結果)(4)課本練習題3。正確寫由公式變形；統一單位，時間必須用秒做單位。4 .小結：這節課的重點是電流強度，電流強度是電學中重要 的物理量之一，要知道它的物理意義、定義、公式 和單位，并會進行單位變換、會運用公式進行簡單 的計算。5 .布置作業。(第二課時)教 學 過 程 設 計觀察電 流表回答問題練習讀 數(1)通過一個燈泡的電流是 2

45、00毫安，合多少安？它表示的意思是什么？(2)有一個電熨斗，半分鐘內通過它的電量是40庫。電熨斗中的電流和上題中燈泡的電流哪個大？二.引入新課：提由問題：怎樣測量電路中電流的大??？三.新課教學1 .測量電流有專門的儀表一一電流表。由示測電 流的儀器種類：演示電流表、學生電流表、靈敏電 流表。學生認識電流表：符號，接線柱，量程，刻度。2 .幻燈顯示，掌握電流表讀數的方法。(1)提問：(引導學生有條理地進行觀察)你怎樣知道它是一只電流表？它的零刻線在哪里？它有幾個接線柱？怎樣使用接線柱？ 當使用標有“ +” “3”兩個接線柱時，量程 是多大？最小刻度值是多大？當使用標有“一”和“0. 6”兩個接線往時，量程是多大？最小刻度 值是多大？(2)練習讀數。使用前，先要觀察：確認是電流表；零刻線位置，量程；最小刻度值。讀數時，應由量程確認最小刻度值后再從指針位置讀生結果。)學生電流表有兩個量程：量程3安時最小刻度0.1 安，量程0. 6安時，最小刻度是 0. 02安。提由問題：怎樣將電流表接人電路中？3 . 電流表的使用規則(“兩要兩不”)。結合實 驗演示。(1)電流表要串聯在電路中。(2) “ + ”、”接線柱的接法要正確。(3)被測電流不要超過電流表