1、設計者朝陽區(qū)興隆小學鮑 娜、指導思想與理論依據(jù)人美版教材第五冊第五課吹塑紙版畫，屬于第二學段“造型表現(xiàn)”領域內(nèi)容。美術課程標準中的相關要求是“初步認識形、色與肌理等美術語言，學習使用各種 工具，體驗不同煤材的效果，通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物, 激發(fā)豐富的想象力與創(chuàng)造愿望。”本課的教學設計力求符合學生年齡特點，關注學生的主體地位，體現(xiàn)對學生實踐能力 和技術意識的培養(yǎng)；關注學生的個體差異，采用多維、多級的標準評價學生的學習表現(xiàn)和成 果；突出美術學科的特色，發(fā)揮多媒體應用的優(yōu)勢，關注課堂教學實效性；力求促進學生能 力發(fā)展，激發(fā)和延續(xù)學生學習美術的興趣。依據(jù)“課程性質(zhì)和教材

2、、本課教學目標和任務、教師和學生特點、教學條件”等因素， 本課采用的教學方法有講授法、演示法、練習法等。二、教學背景分析教材分析縱觀全冊教材，版畫的內(nèi)容有快樂的童年 藏書票設計等八課，涉及了紙版畫、 石膏版畫、綜合版畫等種類。吹塑紙版畫是學生初識版畫的一課。對版畫知識的簡單了解，對版畫制作的初步體 驗，激發(fā)了學生對版畫內(nèi)容的喜愛，為學生繼續(xù)學習版畫打下了基礎。學情分析本課的學習基礎：三年級學生具備一定的觀察、思考能力和造型能力，但大部分學生對 版畫知識沒有了解。大部分學生具備良好的繪畫習慣，普遍對美術學習有比較濃厚的興趣。課時安排一一本課教學設計為2課時完成。第一課時的重點放在對吹塑紙版畫制版

3、方法的研究上，第二課時的重點放在對吹塑紙版畫水粉印制方法的研究上。本教學設計說明的是第一課時的教學思路。可能遇到的問題及對策一一學生在制版時力度過輕或過重，影響畫面效果。教師將通過輔導 解決這一問題。三、教學目標（含重、難點）教學目標一一知識與技能：了解版畫特點；清楚吹塑紙版畫的制作步驟；掌握制版的方法。過程與方法：通過欣賞、對比、演示、輔導等，引導學生學習吹塑紙版畫的制版方法。情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學生學習版畫的興趣，培養(yǎng)學生耐心細致的學習習慣，提高實踐能力教學重點一一初步認識版畫，清楚吹塑紙版畫的制作步驟，并完成制版。教學難點一一提煉方法，并綜合運用于底版的制作。問題框架導入看一看、摸一摸手

4、中的作品,你知道這些畫是怎么畫的嗎?講授2、和同桌手中的畫作進行比較,哪一幅是真正的吹塑紙版畫?你發(fā)現(xiàn)什么相同點和不同點?初步認 識吹塑 紙版畫， 明確學 習主題。2、老師能滿足所有同學的要求,是因為吹塑紙版畫具有什么優(yōu)勢?知道版 畫間接 性、復 數(shù)性的 特點。3、哪一幅好，說明什么?引導學生關注印版制作的重要性, 引出本節(jié)課教學難點。教學流程示意演示個別輔導展示情境比較集體輔導自評、互評、師評激勵1導入環(huán)節(jié)一一講授新課一一作業(yè)內(nèi)容和要求一一輔導環(huán)節(jié)一一評價環(huán)節(jié)一一課堂拓展小結揭秘制作過程了解版畫特點研究制版方法為第2課時做鋪墊111制版間接性描畫線條法上色復數(shù)性借用工具法印制版面去除法四、教

5、學過程教學環(huán)節(jié)時教師活動（主導）學生活動（主體）教學意圖準備準備工具，調(diào)試設備，做好上課準備。擺放工具，做好上 課準備。備齊工具、組 織教學。導入新課3情境導入：學校成功舉辦學生畫展，離不 開同學們的積極參與，老師送給學生一幅 畫作做為鼓勵。（出示精致美觀的畫作） 教師只展示一幅，但滿足學生的愿望，送 出了多幅。提問：1、看一看、摸一摸手中的作品，你知道 這些畫是怎么畫的嗎？學生都想得到精 美的畫作。每位學生都得到 了畫作。看著、摸摸，調(diào)動 感官和以往知識 經(jīng)驗，判斷畫法并 匯報出自己的想法。激趣的同時， 在上課的開 始就調(diào)動學 生觀察和思 考。2、和同桌手中的畫作進行比較，你發(fā)現(xiàn) 什么相同點

6、和不1司點？（同時在課件 中出示兩幅作品進行對比。）過渡語：老師是怎么畫出圖案相同、色彩 /、同的回的?這種畫法叫做“吹塑紙版畫”。板書課題：吹塑紙版畫觀察和比較。相同點：圖案相同 不同點：色彩不同初步認識吹 塑紙版畫，明 確學習主題。講授4一、揭秘制作過程。學生結合教材，觀1、學生在腦新課指導學生看書P11,參考制作步驟圖解。看教師演示，明確海中形成明教師簡單演示基本步驟：吹塑紙版畫制作確的思路，為（小幅作品，在實物投影上操作。）的基本流程。接下來的方1、制作吹塑紙版畫的版。法研究和具2、用水粉著色。體創(chuàng)作做鋪3、印制作品。墊。配合呈現(xiàn)板書：制版、上色、印制2、步激發(fā)學生創(chuàng)作2二、了解版畫特

7、點。欲望。提問：1、哪一幅是真正的吹塑紙版畫？（刻好學生判斷：印制出了解版畫的的版、上色的版、印制出來的作品。） 小結：印制品才是最后的作品，版畫具有 “間接性”特點。2、老師能滿足所有同學的要求，是因為來的作品特點。吹塑紙版畫具有什么樣的優(yōu)勢？了解版畫具有問小結：吹塑紙版畫可以一版多印，這種特接性、復數(shù)性的特點叫做“復數(shù)性”。板書：間接性復數(shù)性點。（說明：間接性和復數(shù)性是所有版畫的特知識體系的點，除了吹塑紙版畫，我們以后還會學習 其他材質(zhì)的版畫。）體現(xiàn)。教5三、研究制版方法。學1、底版制作很重要。難出示兩幅吹塑紙版畫作品讓學生直觀對觀察、比較、分析。引導學生關占 八、比效果的差別。明確版畫的

8、效果注印版制作提問：哪一幅好？說明什么？優(yōu)劣，印版的制作的重要性，引小結并板書：今天學習第一課時，主要研至關重要。出本節(jié)課教究印版的制作方法。明確本節(jié)學習內(nèi) 容。學難點。2、學習制版的方法。教師邊演示邊與學生互動總結出具體方看演示過程，結合培養(yǎng)學生的法。教師的操作總結觀察、思考、出幾種操作方法。歸納能力。方法一：描畫線條法1、用圓珠筆增加 一些線條裝飾。方法二：借用工具法一一有利于豐富效果2、借助工具使畫方法三：版面去除法一一有利于強調(diào)主體 物。（每實施一種方法，即課件出示一幅相應 的印刷品效果圖）面效果豐富。3、用撕、削等手 段去除一部分版面。直觀地看到使用 方法的效果。以圖說理，明 確要點

9、。作業(yè) 內(nèi)容1制作吹塑紙版畫的底版。（教師出示創(chuàng)作 題材圖，供學生選擇。）創(chuàng)作材料：8厘米見方的吹塑紙版。明確作業(yè)內(nèi)容和 要求。提出明確的 作業(yè)內(nèi)容和 要求。作業(yè) 要求11、選擇自己喜歡的題材，運用學習的方 法制作底版。2、回向構圖飽滿、圖案清晰。學生 實踐16學生創(chuàng)作，教師巡視輔導。輔導要點：1、大膽制作，敢于嘗試各種方法。（輔導 學困生）2、突出主體物，使回向后主次、清晰。（輔 導學優(yōu)生）3、用力過猛會損壞吹塑紙版，如出現(xiàn)破 損現(xiàn)象，教師提供材料，教給學生修 復的方法。（集體輔導）按要求實踐。分層輔導、發(fā) 揮輔導實效。 盡量保障每 一位學生都 能夠看到成 果，體會創(chuàng)作 的樂趣。作業(yè) 展評6

10、組織學生展示和評價作品。展示方式：通過實物投影展示。評價方式：自評、互評結合，根據(jù)評價要 點評價作品。師評補充：點評作品優(yōu)點，提出改進建議。展示和評價部分 本節(jié)課作業(yè)。評價要點：1、是否綜合運用 了所學方法。2、回向構圖是否 飽滿、圖案是 否清晰。給學生展示 作業(yè)、互相交 流的空間。挖掘優(yōu)點，促 進提高，激發(fā) 和延續(xù)學生 對美術學習 的興趣。課堂 拓展 小結1世界現(xiàn)存最早的版畫是我國唐朝金剛股 若經(jīng)中木板雕刻的佛像畫。版畫最初是以文學作品插圖的形式出現(xiàn)， 現(xiàn)在發(fā)展為獨立的回種。我們將會在今后的學習中，了解更多版畫 的知識。學科育德：了 解版畫的簡 單歷史，引導 學生具備文 化傳承的意 識。五、

11、學習效果評價設計1、知識與技能的掌握一一評價標準：學生通過本課學習，是否了解了淺顯的版畫知識, 基本流程，是否掌握了制作吹塑紙版畫印版的基本方法。評價方法：對學生課堂完成的作品效果進行評價。是否知道了制作吹塑紙版畫的2、情感態(tài)度價值觀的達成一一評價標準：通過本課學習，學生是否對版畫學習產(chǎn)生濃厚興趣，是否在學習和創(chuàng)作的過程中 做到耐心細致，學生的實踐能力是否得到了培養(yǎng)和提高。評價方法：結合教學過程的各個環(huán)節(jié)，關注學生課堂表現(xiàn)，給予學生及時的評價和激勵。3、學習過程中主體地位的體現(xiàn)一一評價標準：學生是否能夠積極主動地參與學習活動，是否注意觀察和思考，在實踐和評價中 是否體現(xiàn)良好的習慣和素養(yǎng)等。評價方法：結合教學過程的各個環(huán)節(jié)，關注學生課堂表現(xiàn)，給予學生及時的評價和激勵。6、本教學設計與以往或其他教學設計相比的特點1。分課時設計，有利于教學難點的突破。一一 本課教學設計為2課時完成。第一課時的難 點放在對吹塑紙版畫制版方法的研究上，第二課時的重點放在對吹塑紙版畫水粉印制方法的 研究上。本教學設計說明的是第一課時的教學思路。這樣分課時設計，每節(jié)課重點解決一個 問題，從一定程度上降低了學習難度，符合學生年齡特點，有利于學生理解知識、掌握技能2。以圖說理，突出美術學科的形象性。一一 美術是一種視覺藝術，采用呈現(xiàn)圖例、范畫的 方式，