1、帶著“雅”“禮”上路賀璐第一次站到田東中學(xué)的教學(xué)樓前，吸引我的不是所有教學(xué)樓連在一起的構(gòu)造，不是那一株株盛開的紅色花朵，而是那“知雅識(shí)禮，崇德尚美”八個(gè)醒目的燙金大字。整齊地排列在教學(xué)樓墻體上的這八個(gè)字很難不讓人發(fā)現(xiàn)，也很難不讓人駐足打量和思考。這八個(gè)字到底是什么意思呢？它對(duì)于這所學(xué)校來說又意味著什么呢？帶著這樣的疑問，我成為了田東教師隊(duì)伍的一份子，也很快就獲得了第二個(gè)問題的答案：這是田東中學(xué)的校訓(xùn)！然而，那第一個(gè)問題的答案究竟為何？我想，要單純地解釋這八個(gè)字估計(jì)不是什么難事。可是要想找到這八個(gè)字作為校訓(xùn)所代表的內(nèi)涵卻是不容易的。在田東工作的這一年里，我無時(shí)無刻不在尋找著、探索著。我很慶幸自己

2、在“知雅識(shí)禮，崇德尚美”這個(gè)校訓(xùn)的引領(lǐng)下學(xué)到了不少也收獲了許多，我更欣慰自己在踐行這個(gè)準(zhǔn)則的過程當(dāng)中也讓我的學(xué)生慢慢走上了“知雅識(shí)禮，崇德尚美”的道路。開學(xué)第一課從進(jìn)入學(xué)校到第一次與學(xué)生見面之間隔了好幾天的時(shí)間，作為新人的我一直在思考這與學(xué)生的第一次見面該說些什么，這開學(xué)第一課究竟該如何上。心中冒出一個(gè)又一個(gè)的方案，可是又一個(gè)一個(gè)地被我自己否決了。一次偶然的機(jī)會(huì)我想到了最初吸引我的那八個(gè)字知雅識(shí)禮，崇德尚美。是啊，作為成人的我尚且對(duì)這八個(gè)字曾經(jīng)抱有疑問，更何況那些剛剛從小學(xué)畢業(yè)的孩子們呢？并且，即將成為這個(gè)學(xué)校成員的他們?cè)趺从欣碛刹辉诘谝粫r(shí)間了解并學(xué)習(xí)校訓(xùn)呢？于是，我便把我的開學(xué)第一課定為認(rèn)識(shí)

3、新學(xué)校，從校訓(xùn)開始。課堂上，作為老師的我首先通過一些文獻(xiàn)資料向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹了一下校訓(xùn)中最重要的兩個(gè)字“雅”、“禮”本身的意思和來源。為了避免學(xué)生陷入文獻(xiàn)考究的枯燥學(xué)習(xí)，接下來我便在班里發(fā)起了一場(chǎng)討論請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位討論在他們的心中怎樣的行為才稱得上“雅”和“禮”，怎樣又是“不雅”或者“無禮”的。雖然班級(jí)是剛剛組建的，同學(xué)們之間也并不了解，但是面對(duì)這樣一個(gè)全新的問題大家馬上就進(jìn)入了狀態(tài)，展開了激烈的討論。在巡視的過程中，我發(fā)現(xiàn)幾乎每一個(gè)孩子都各抒己見，當(dāng)自己說的得到小組成員認(rèn)可時(shí)，孩子們的小臉蛋上立馬就露出了滿意的微笑。相反，當(dāng)小組成員提出的“不雅”和“無禮”的行為表現(xiàn)和自己曾經(jīng)的行為契合時(shí)

4、，有的學(xué)生便不好意思地低下了頭去看到這樣的場(chǎng)景，我也偷偷地長(zhǎng)舒了一口氣，至少我的引導(dǎo)已經(jīng)讓孩子們進(jìn)入了狀態(tài)。在這個(gè)時(shí)候，我抓住機(jī)會(huì)，適時(shí)結(jié)束了討論并且請(qǐng)小組代表來向大家匯報(bào)本小組的討論結(jié)果。在所有小組都分享完畢后，全班同學(xué)也在這一刻達(dá)成共識(shí)：努力做到“雅”“禮”，對(duì)于剛才討論中提到的“不雅”和“無禮”現(xiàn)象一定盡量避免。我想，這種形式的新學(xué)期第一課，對(duì)于即將要在田東中學(xué)接受三年“雅禮教育”的孩子們來說，還是非常有必要并且收獲不小的。請(qǐng)你小聲點(diǎn)小武是班上非常活潑又可愛的一個(gè)孩子。他雖然學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較薄弱，上課比較容易分心走神。可是只要他一旦認(rèn)真聽課并且聽懂了老師所講授的內(nèi)容，就一定會(huì)非常積極主動(dòng)地給

5、老師以回應(yīng)。至于每次在班里討論班級(jí)事務(wù)，他也總是積極得不得了。然而，就是這個(gè)比較急躁的性子也給他帶來了不那么討人喜歡的一點(diǎn)，那就是無論什么時(shí)候，他都扯著嗓門大喊，似乎就怕班里有人聽不到他所說的似的。正是這一點(diǎn)，讓班里很多孩子都對(duì)他不同程度地產(chǎn)生了厭惡感，甚至只要一聽到他說話很多人都會(huì)擺出一副很不屑一顧的樣子。面對(duì)這樣的狀況，我也試著找小武談過，也試著從生理發(fā)育的角度告訴他這樣大喊大叫對(duì)自己是有害的。每次他當(dāng)面都答應(yīng)下來，可是過不了多久就又犯了。這時(shí)候，我便開始重新分析這個(gè)孩子。我發(fā)現(xiàn)，他對(duì)于自己的事情似乎總有些不以為意，尤其是所謂將來的危害在他的心中根本沒有一個(gè)明確的概念，而一旦事情上升到班級(jí)

6、集體的高度時(shí)，他便會(huì)顯現(xiàn)出平日里少有的認(rèn)真和用心。抓住他這個(gè)特點(diǎn)，我便再一次找小武談話。這一次的談話中我不再生硬地要求他降低音量，而是從我們的校訓(xùn)“知雅識(shí)禮，崇德尚美”入手。記得當(dāng)時(shí)的我是這么對(duì)小武說的：“小武，你還記得我們田東中學(xué)的校訓(xùn)嗎？”“記得啊！知雅識(shí)禮，崇德尚美啊！老師，這么簡(jiǎn)單的問題，我當(dāng)然知道啦”“不錯(cuò)，看來你一直都記得我們的校訓(xùn)啊！值得表揚(yáng)！還有一個(gè)問題，你記得我們開學(xué)第一課我們上的是什么內(nèi)容嗎？”“我記得我們好像討論了校訓(xùn)吧。”“對(duì)啊，那你現(xiàn)在好好想一想，你自己有沒有什么行為和當(dāng)時(shí)我們列出來的不雅有關(guān)嗎？”這個(gè)時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)小武埋下頭去了。我想他一定在沉思，也一定想到了什么。我

7、沒有再多說什么，只是小聲地在他耳邊留下了這么一句話：“請(qǐng)你小聲一點(diǎn)，好嗎？”小武聽到之后，似乎有點(diǎn)不好意思，但他還是努力地點(diǎn)了點(diǎn)頭除了和小武的這一次談話外，我在私下里又找到了班里幾個(gè)比較有責(zé)任心但是脾氣又比較溫和女生，給她們分配了一個(gè)“監(jiān)督提醒員”的任務(wù)。我拜托她們時(shí)時(shí)關(guān)注小武以及班上其他一些喜歡大聲說話的同學(xué)們。一旦小武或者其他人在班上大聲喊叫，距離最近的一個(gè)“監(jiān)督提醒員”就負(fù)責(zé)走到大聲說話的同學(xué)身邊，對(duì)著他的耳朵輕輕說一句“請(qǐng)你小聲點(diǎn)，好嗎？”經(jīng)過一段時(shí)間后，我很高興地發(fā)現(xiàn)，小武不再像原來那樣咋咋呼呼了，班里也少了很多大喊大叫的聲音，同學(xué)們都有意識(shí)地降低了自己的音量，以自己的實(shí)際行動(dòng)踐行著“雅”的典范要求。“知雅識(shí)禮，崇德尚