1、?愛發脾氣的孩子?教案本次教學學設計，我認真鉆研教材，細讀文本，分析二年級年段特點，尤其我班學生實際，恰當確定教學目的，教學重難點，并結合課后考慮題，制定教學設計。一、教學目的：1.認識14個“會認字，正確書寫兩個帶有金字旁的生字“錯、釘。2.能正確、流利的朗讀課文，讀好多音字。3.通過讀書體會“小男孩是個愛發脾氣的孩子。4. 運用多種方法在詳細的語言環境中理解詞語。二、教學重點：認識14個“會認字，正確書寫兩個帶有金字旁的生字“錯、釘。三、教學難點：運用多種在詳細的語言環境中理解詞語。四、教學時間： 兩課時五、教學過程：第一課時一、故事激趣導入：1.教師講?小鹿的故事?，考慮這是一只怎樣的小

2、鹿?2. 導入：是啊，小鹿愛發脾氣，沒有人愿意和他交朋友。生活中也有一個像小鹿一樣愛發脾氣的孩子，不過啊，他可比小鹿強，因為他后來改掉了愛發脾氣的壞缺點。我們一起去看看他是怎樣改掉這個壞缺點的吧。3.出示課題?愛發脾氣的孩子?，讀課題。二、初讀感知1.自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子，遇到了難讀的字詞可以用一個小三角標記在它的下面，并且多讀幾遍。2.指名交流自己遇到的難讀的字詞。師：看來課文中不好讀的地方還不少呢!小朋友們趕快自己讀一讀課后需要認識的生字吧，爭取讀準字音，開始吧!3.生自由讀生字。4.出示生字詞開火車讀，讀對了，全班跟讀;讀不正確，請同學幫助。師：生詞大家讀準確了，剛剛在讀課

3、文的時候我發現小朋友們有一個句子讀得不太準。誰來讀讀這個句子?5.指導正確讀好多音字“釘。(1)出示句子:“下次你再要發脾氣，就往這個木樁上釘一顆釘子，等你想抱歉了，再把這顆釘子拔出來。(2)指名讀句子。師：這個句子中加粗的“釘字是個多音字，課文中有兩個讀音的注音，自己讀讀。什么情況下讀“dng，什么情況下讀“dìng，自己動手查查字典。(引導學生理解作為動作時讀“dìng，作為事物時讀“dng)(3)小結學法：當我們遇到多音字讀不準字音時，可以借助字典，理解了不同讀音的意思，再聯絡詞語讀正確。(4)全班讀這個句子。(5)字音穩固。再出示一個句子：“過了一段時間，爸爸發現新

4、釘的釘子少了，開始有了拔出釘子留下的洞。學生練讀，指名讀，全班讀。師：難讀的句子我們也讀好了，相信課文也一定難不倒同學們，請一組同學開火車，同座兩人讀一段，其他同學認真聽。6.學生分段朗讀課文，教師視學生朗讀情況指導讀通課文。三、品讀課文。師：小朋友們把課文讀得一次比一次有進步，真了不起。相信對文中的主人公小男孩也有一定的理解，請你自己再來讀讀課文的第一自然段，想一想，讀了這一段你理解了小男孩的哪些情況?1.生自己讀第一自然段。2.指名交流：你理解了小男孩的哪些情況?3.指導理解“不順心“大發雷霆“滿不在乎等詞語的意思。(1)理解“不順心，運用字理分析“順從而理解這個詞的意思。(2)學法小結：

5、理解詞語可以采用抓住關鍵字，分析字形，理解它的意思。(3)理解“大發雷霆，讓學生聯想打雷時會聽到什么聲音?看到什么景象?有什么感受?小男孩“大發雷霆時會怎樣做?(4)學法小結：我們聯絡生活實際體會了詞語的意思，這也是理解詞語的一種方法。(3)理解“滿不在乎，運用積累的詞語換詞的方法學習。(4)學法小結: 看，我們幫助它找了一個意思非常相近的詞語，就幫助我們理解這個詞語的意思了。4.當小男孩的朋友越來越少時，他是心情會怎樣?指名交流。(啟發學生聯絡生活體驗，感受小男孩的心情)師：是啊，朋友少了，小男孩會感到孤單，會感到不快樂，讓我們帶著這種情緒來讀讀第一自然段吧。5.指導讀好課文第一自然段。師：

6、爸爸為了幫助小男孩改掉愛發脾氣的壞習慣，是怎樣做的呢?找出爸爸的做法讀一讀吧。6.學生找出句子讀。指名讀。7.你對爸爸的做法有什么看法?學生交流。8.教師小結：對于孩子遇到不順心的事愛發脾氣，聰明的爸爸采用了獨特的方式，幫助兒子改正這一錯誤做法。四、生字書寫指導1.學習“錯字的寫法。(1)師：看這個詞“錯誤，讀兩遍。這個詞中的“錯字是我們今天要學習寫的一個字。請你觀察這個字在田字格中的占位，說一說我們在寫的時候要注意些什么。(2)學生觀察，交流。教師對說得正確的筆畫占格給予肯定。(3)教師范寫，學生書空。(邊范寫，邊講解筆畫的占位)(4)學生在田字格中描紅、臨摹，教師巡視指導，給予點評。(5)出示一位學生寫的字，全班評價。2.分析比較“錯字與“釘字寫法的不同，練寫“釘字。師：課文中還有1個帶有金字旁的字需要我們來寫呢!是哪個字?(1)學生觀察“錯字與“釘字在寫法有什么不同?(2)引導學生分析“錯字左窄右寬，“釘字左右等寬。(3)考慮：同是金字旁的字，書寫起來為什么不一樣呢?(引導學生觀察兩個字右邊的筆畫)(4)學法小結：同一部首的左右構造的字，在書寫時我們要注意它的另一局部比它的筆畫少，書寫時就要左右等寬;假設另一局部比它的筆畫多，書寫時就要左窄右寬。(5)教師范寫，學生書空。(邊范寫，邊講解筆畫的占位)(6)學生在田字格中描紅、臨摹，教師巡視指導，給予點評。五、小結課文師:這