1、編號：論文題目： 興趣是最好的老師教師在教學中如何激發學生學習興趣科 目：語 文作者單位：奉節縣大樹鎮梅子小學作者姓名：張 中 敏 聯系電話號興趣是最好的老師 -教師在教學中如何激發學生學習興趣摘要:俄國文學泰斗托爾斯泰曾說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣。”有效激發學生的學習興趣, 挖掘學生的創新能力, 培養學生的創造性思維, 使學生成為社會所需的人才, 是現代教育的根本任務。而教師為完成教學任務所采用的教學方法, 在教學活動中同樣起著至關重要的作用。隨著社會的發展, 教學方法的改革與創新直接影響到教學的效果。因此, 在激發學生學習興趣的同時,

2、不斷改革與創新教育的教學方法至關重要。關鍵詞:激發；學習興趣; 教學方法學習興趣是學生對學習活動或學習對象的一種積極認識,或趨近的意識傾向；學習興趣不是天生的，而是在后天的生活過程中不斷培養形成的。興趣是刺激學生主動學習最活躍的因素，它是一種學習動機,是學習積極性中最現實、最活躍的心理成分。當一個學生對某種學科發生興趣時,他總是心情愉快地去學習,積極主動地獲取知識;否則,學生就會感到學習是一種負擔。因此說：“興趣是最好的老師”。而學習興趣的培養應滲透到每一個教學環節，貫穿于整個教學過程。這樣才能調動學生的積極性和主動性，使學生在課堂中保持學習興趣盎然。那么,調動學生學習的積極性，最大限度的激活

3、學生潛在的學習欲望，就是課堂成功的關鍵。而在這個過程中，教師“導”的行為又極為重要，在教學中，我從各個方面努力演好這個角色。一、創設情景，激發學生學習興趣“知之者不如好知者, 好知者不如樂知者”。興趣是構成學習心理的動力系統中最活躍的因素, 是思維的前提, 所以教師的教法應做到或懸念疑云頓起, 或情境理念交融, 或妙語意趣橫生, 這樣才能激發學生強烈的求知欲和好奇心, 啟發學生進行創造性思維。創造性人才培養的一個重要方面是對學生創造性思維的培養。學生都有較強的自我表現欲，都愿意將自己的思維過程的結果反映出來，希望得到老師和同學們的認可與賞識，而且，為了得到比別人更多成功的快樂，在民主、寬松的課

4、堂氣氛中產生積極的競爭意識。我根據學生的這種心理需求，創設良好的課堂氣氛，學生思維積極性就會激發起來，自覺地愉快地參與到學習中去。如在教秋天的雨一文時，為了激發學生的學習熱情，我根據這篇課文的特點，設計了一種生動的活潑的教學形式，受到學生的歡迎。（碰巧上課那天在下雨）一開始，我就創設情景：同學們，今天天公不作美，下起了小雨，現在已經是秋天了，你感受到了秋雨的特點嗎？學生紛紛發言，說自己的感受，興趣盎然。同學們談了自己對秋雨的感受，那陶金鴻對秋雨又有怎樣獨特的感受呢？請同學們分小組讀課文，每個小組各推選出一名選手各朗讀一個部分，再進行評議，最后在熱烈而又愉快的氣氛中評出一名最佳的朗讀者，大家給他

5、以熱烈的掌聲，這樣自始至終，使學生處于愉悅興奮的狀態之中，既激發了興趣，又提高了朗讀水平，何樂而不為？我們學習的最終目的就是能夠在生活中用上所學的知識，如果教師在平時的教學中能夠多聯系實際生活，讓學生感到學得東西有用，而且自己有親身體會，學生對課堂就有很大的興趣，使枯燥無聊的課堂變得生動活潑，教學也不再沉悶、呆板。二、形式多樣，誘發學生學習興趣學生的學習興趣是多變而不穩定的，要想穩定并且鞏固學生的學習興趣，則教學必須采取靈活多變的方法，教師在課堂教學中方法靈活多變、新穎多樣、生動有趣，才能幫助學生掌握知識，提高運用知識的能力，因此在課堂教學中我努力做到靈活多樣的教學方法，讓學生每節課都能感受到

6、新鮮，多媒體、實物、投影、板圖、掛圖，學生手繪圖，分三大組，分六小組，平均分配任務制，抓鬮分任務制，幫扶對子制等，各種形式各種方法都輪換交替使用，絕不能讓學生抓住你的套路，否則學生會比較乏味，你也會停止不前，靈感總是思維開闊，頭腦敏捷時才出現的，時常否定自我，開拓創新，你就會有更開闊的思維，你的學生在你的帶動下也會不斷帶給課堂一些驚喜。三、以趣促練，培養學生學習興趣 想象力是蘊藏在兒童身上最寶貴的學習資源，是創新能力的重要組成部分。多年來我都注意培養學生的想象力，我的做法是：1角色轉換，讓學生介入角色，置身于故事之中，入情入境的學習，如教跳水一文中時，問學生：假如你是甲板上其中一名水手，你是怎

7、樣救護孩子的？這問題把學生的想象的翅膀展開了，有的說：孩子的安危牽動著大家的心。一位水手把孩子救上船后，孩子已經昏迷了，他馬上蹲著脫掉孩子的衣服，另一位半跪著給孩子做人工呼吸，大約15分鐘后，孩子終于睜開雙眼。“醒啦！”不知道誰高呼一聲。“醒婁、醒婁”大家相互傳遞著這個喜訊，笑容又回到人們的臉上，甲板上又恢復了熱鬧。有的這樣說：“孩子剛跳下水，水手就毫不猶豫地潛入激流，奮力將孩子救起，推到船上?！庇械倪€說：“水手們看到孩子在水中漂流馬上拋救生圈?！焙锨楹侠硐胂?，既激發了學生的興趣，又拓寬了學生的思維。又如教赤壁之戰時，課文有這樣的情節：黃蓋給曹操寫假投降的信，我又問學生，假如你是黃蓋，你會怎么

8、樣寫這封信？看誰寫得好。思路打開，想象豐富，作文的興趣就被激發起來，使學生在情境體驗中，產生了強烈的表達愿望。培養學生的想象力是完善其創造心理品質的重要環節, 想象力對于創造的作用, 正如哲學家康德所說:“想象力是一股強大的創造力量, 它能夠從實際自然所提供的材料中創造出第二自然?！睘榇? 想象力的培養應落實在以下兩個方面: ( 1)保持和發展好奇心。( 2)拓寬知識面。因為想象力是多種知識相互啟發而生的。為此, 要引導學生涉獵多領域的知識, 努力形成合理的知識結構。四、小組競爭，調動學生學習興趣競爭也是調動學生學習興趣的一種很好方法，小學生喜歡相互攀比，喜歡爭強好勝。我們班的學生共56人，按

9、7人一組共分了八組。我經常采用小組間競爭、比賽的方法激勵學生學習。學生的爭強好勝心和不服輸心理，其實調動了他們的學習積極性。他們每一組都想做的比其他組好，所以不僅僅是課堂上，在課堂下也在相互比拼，競爭的最終結果就是大家對學習都感興趣了，所有學生的成績也都提高了，而且每組的小組長還會督促成績差的或是比較懶惰的學生做作業、完成練習。整體實力強了他們這組才會贏?？傊?，學生的學習興趣是一種非?；钴S的心理意向活動，教師在教學中要適時，有意識地進行激發和培養學生學習的興趣，發展思維，培養能力，達到激發創造的目的，從而有利于課堂效果的落實，更有利于學生的終身想，達到真正實施素質教育的意圖。課堂就是教師的舞臺，只要你敢想敢做，很多的方法都是可以調動學生的學習興趣的。通過你的手