1、姓名:班級:編寫人：楊歡審核人:導學目標： 1、認真朗讀課文，把握文章的主要內容，體味少年時代的快樂與浪漫。2、通過自主學習合作探究，體會小說通過心理、語言、行動等刻畫人物形象的方法 3、激情投入，體會課文中淳樸真摯的鄉村生活，感悟身邊平凡但卻美好的人和事物。導入新課：多媒體播放童年MTV師：一首輕松活潑的歌曲，把我們帶到了天真爛漫的童年，童年有很多美好的回憶， 透過魯迅先生的散文從百草園到三味書屋可以領略到魯 迅童年的生活，今天我們再學習一篇他寫的小說社戲，小說寫的人與事不一定都是真人真事，但也能從中看出魯迅對童年美好生活的回憶和留戀的心情。自主學習:1、根據“提示”默讀課文，標出自然段序號

2、，劃出不認識的字詞。2、讀準下面的字音。潺潺（）家眷（）攛掇（不憚（歸省（）輩（）鳧水（）桕1（）樹旺相1（棹（）藻（）船楫（)攛(）衛轉（） 怠慢（漁父 （）喝采（皎吉（）絮叨家眷（）漂渺（喝廠殼廠廠楫3、多音字注音并組詞樂廠哄廠匚輯4、區分形似字廠掇廠憚廠翹卜綴卜蟬.翅.輟3、理解下面的詞語。樂土：行輩：絮叨：歸省潺潺攛掇依稀：自失：彌散：怠慢：皎潔：漂渺：旺相：弄潮：宛轉：悠揚：4、本文作者是，原名,省產階級家、家、家。本文體裁是原指，在紹興，“社”是,“社戲”是指憚：市人，我國偉大的無，文中的“社”。整體感知：思考：(1)本文的體裁是什么？小說(2) 這種體裁的三要素是什么？你能找出本

3、文的三要素嗎？小說三要素：人物我”、雙喜、六一公公、桂生、阿發、母親 情節 中心事件：看社戲寫作思路：盼看社戲 去看社戲懷念社戲(3) 貫穿全文的線索是什么？社戲課文一個共為幾部分，概括每部分的意思？每部分分幾層，概括每層的意思？課文感知：研讀課文第一部分(一一 )一、平橋村為什么是 我”的樂土？(1) 在這里得到優待”。表現有二 許多年齡相仿的小朋友伴我來游戲”，一家的客，幾乎也就是公共的表現了 大家釣的蝦照例是歸我吃的”。一一表現了(2 )可以免念秩秩斯干幽幽南山 ”。理解：“免念”(3)有釣蝦、放牛等樂事（4）至于我在那里所第一盼望的，卻在到趙莊去看戲。”理解：總結：前一樂為研讀課文第二

4、部分（一一)（一）看戲前的波折1、波折（1 ）(2)心情沮喪 總之，是完了。到下午，我的朋友都去了，戲已經開場了。”是”：三個了”：這一句通過 這一大我不釣蝦，東西也少吃。這一句通過 他們都嘆息而且表同情。這一句既 -,也表現了 轉機八叔的航船回來了；寫包票”保證不出事。帶來轉機的是雙喜大悟似的提議”，又看出底細來了 ”初步表現了 誠然！”感嘆號既表現了對雙喜話的贊同，也表現了 ,還表現了我們立刻一哄的出了門。”既有形也有（），表現了（二）月夜行船，前往看戲10小節：先寫 我”的心情輕松舒展從感覺上寫出了 ,與上文形成開船的動作：顯示出他們，表現了。閱讀11 12小節：1、概括這兩小節的主要內

5、容：-2、11小節從哪四個角度描寫景物？景物描寫理解下列詞句：（1）、“兩岸的豆麥，夾雜在水氣中撲面的吹來。”（2 ）、月色便朦朧在這水氣里。（3 ）、淡黑的起伏的連山，仿佛是 ，但我卻還以為船慢。踴躍演唱動作都描寫得淡黑的”起伏”：3、12小節：從自我感覺上寫”我”的陶醉沉靜：自失、彌散：（三）在趙莊看社戲1、寫戲臺：遠 一一月下露天戲臺的朦朧美仙境”：近”紅紅綠綠的動:停船的位置就更近了，所以把臺上人物的容貌、服飾、- 。2、 看戲的情況：緊密結合角色的。孩子們的反應（ 寫得波瀾起伏、情景交融（四）看完社戲后月夜歸航1、閱讀課文22小節，思考以下問題：（1 ）概括這一小節的內容。 。（2

6、）怎樣理解 仿佛看戲也并不很久似的”這句話？仿佛：。不很久：（3）趙莊的社戲給我留下了什么樣的印象呢？請找出相關語句加以說明。a我疑心老旦已經進去了，但也不好意思說再回去看。”既表現了 。又。寫出了 。“漂渺得像一座仙山樓閣，滿被紅霞罩著了。”從描寫，與來時感到的呼應“吹到耳邊來的又是橫笛，很悠揚”從描寫，也與來時的相呼應2、月夜歸航A、閱讀23小節，思考（1）這一部分主要寫了 (2) 松柏林早在船后了 ”一句中 早”字說明(3) 理解 那航船，就像一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥，連夜漁的幾個漁父，也停了 艇子看著喝彩起來。”大白魚： 。大白魚，老漁父的喝彩表現 。B、閱讀24 27小節，討

7、論1這一部分寫了一個非常有趣的情節是： 。2、為什么要偷吃羅漢豆呢？3、這一部分中主要描寫了哪幾位 ”我 的小伙伴呢？他們都什么樣的可愛性格呢？整個摘豆、生火、剝豆、吃豆的過程，對付八公公的議論表現：。釀成了 研讀課文第三部分(31 40小節)1概括大意2、人物分析1分析六一公公的言行，談談六一公公是一個什么樣的老人。雙喜，你們這班小鬼，昨天偷了我的豆了罷？又不肯好好的摘，踏壞了不少。”證實雙喜他們是否偷了豆，重在指責他們踏壞了莊稼。表現六一公公六一公公看見我，便停了楫，笑道，請客？一一這是應該的。”還問 迅哥兒，昨天的戲可好么？”豆可中吃呢？”表現六一公公六一公公夸自己的豆好 我的豆種是粒粒

8、挑選過的 ”。表現六一公公六一公公送豆給母親和我吃？ 表現六一公公總結： 六一公公是 老人。全文中心：2、課文寫了幾件事，哪些事詳寫 ？哪些事略寫？詳略3、在看社戲的全過程中，真正寫社戲的內容也不多，作者用了不少筆墨寫農村小朋友的活動和景物。這樣寫是為了4、課文中略寫的部分又是必不可少的。(1 )、課文開頭三段：(2 )、最后寫看社戲后的余波，突出 ，使得文章余味無窮。5、景物描寫：出航途中：看戲時：歸途中：總結：景物描寫人物刻畫：”我之所以認為那一夜的戲好、豆好，原因就 分析雙喜的言行，談談雙喜是怎樣的孩子？當我看社戲受到波折時，雙喜大悟似的提議。一一表現雙喜 當外祖母擔心都是孩子們時，雙喜

9、大聲打包票，理由有三：船又大，迅哥兒向來不 亂跑；我們又都是識水性的。表現雙喜看戲時雙喜分析鐵頭老生不翻筋斗的原因。一一表現雙喜 歸航偷豆時征求豆主人阿發的意見；雙喜以為再多偷，倘給阿發的娘知道是要挨罵的。表現雙喜 吃完豆，雙喜所慮的是用了八公公船上的鹽和柴，并考慮好對策。一一表現雙喜 雙喜送我回到家，都回來了 ！那里會錯。我原說過寫包票的 ！”表現雙喜 雙喜回答六一公公的問話。一一表現雙喜 總結：雙喜是一個語言：拓展延伸 :就你的理解，談談社戲中的三種美：導學延伸：寫一個片段，回憶童年時的一段往事。要求刻畫出其中一個人物的性格特點 或傳達出一種情趣。答案: 整體感知課文1、欣賞課文的錄音朗讀

10、2、用筆在文章中畫岀生字詞3、思考：(1)本文的體裁是什么？小說(2) 這種體裁的三要素是什么？你能找出本文的三要素嗎？小說三要素：人物我”雙喜、六一公公、桂生、阿發、母親情節 中心事件：看社戲寫作思路：盼看社戲 去看社戲懷念社戲(3) 貫穿全文的線索是什么？社戲課文一個共為幾部分，概括每部分的意思？每部分分幾層，概括每層的意思？研讀課文第一部分(一一 )一、平橋村為什么是 我”的樂土？(1) 在這里得到優待”。表現有二 許多年齡相仿的小朋友 伴我來游戲” 一家的客，幾乎也就是公共的”表現了平橋村農民的好客 大家釣的蝦照例是歸我吃的”。一一表現了農村小朋友的淳樸、好客(2) 可以免念秩秩斯干幽

11、幽南山 ”理解：“免念”并不是“我”不愛讀書，主要是表現“我”對平橋村生活的熱愛，對深奧難懂的封建教育內容的反感。(3) 有釣蝦、放牛等樂事(4) 至于我在那里所第一盼望的，卻在到趙莊去看戲。”理解：這個句子把課文的前三段和社戲緊密地聯系起來，突出了社戲對我”的吸引力之大。總結：前三樂為盼看社戲作了鋪墊，突出了看社戲是在平橋村最大的樂事。研讀課文第二部分(一一 )(一)看戲前的波折1、波折 (1 )叫不到船(2)不準和別人同去心情沮喪 總之，是完了。到下午，我的朋友都去了，戲已經開場了是”加重語氣。 三個 了”透露出無可奈何的沮喪。這一句通過心理活動的描寫表現了我”的沮喪 這一天我不釣蝦，東西

12、也少吃。”一一這一句通過動作描寫表現了我”的沮喪 他們都嘆息而且表同情。”這一句既加深了沮喪的氣氛，也表現了農村少年們的淳樸善良，為下文作鋪墊。轉機八叔的航船回來了；少年們愿意和我”一起去； 寫包票”保證不岀事。帶來轉機的是雙喜一一大悟似的提議”又看岀底細來了 ”初步表現了雙喜的聰明誠然！”感嘆號既表現了對雙喜話的贊同，也表現了對雙喜聰明的贊嘆，還表現了看社戲的問題終于得 到解決后的輕松。我們立刻一哄的出了門。”既有形也有聲，表現了“我們”的歡快心情。（二）月夜行船，前往看戲10小節：先寫 我”的心情輕松 舒展從感覺上寫岀了 我”如愿以償的喜悅心情，與上文的沮喪、壓抑形成鮮明的對比。開船的動作

13、：顯示岀他們確實是 弄潮的好手”，表現了他們的能干。閱讀11 12小節:1、概括這兩小節的主要內容：去看社戲途中的見聞感受。2、11小節從哪些角度描寫景物？景物描寫 視覺：碧綠的豆麥田地、水中朦朧的月色、淡黑的起伏的連山、星星點點的漁火嗅覺：豆麥和水草的清香觸覺：感到清香夾在水氣中撲面地吹來聽覺：悠揚宛轉的歌吹分析理解下列字詞句：1、“兩岸的豆麥，夾雜在水氣中撲面的吹來。”暗寫了船行之快，切合上一段的 飛一般2、月色便朦朧在這水氣里。”仿佛是月也有情，給孩子們創設了一個神秘、靜謐的夜。3、淡黑的起伏的連山，仿佛是 ，但我卻還以為船慢。”淡黑的”：寫出夜間山巒的顏色。起伏”：寫出山連著山，而且高

14、低不平的形態。踴躍”： 這里是 跳躍”的意思，使得靜態的山呈現出動態，寫出在 行船上看山這一特定的情景。12小節:從自我感覺上寫”我”的陶醉沉靜： 寫出了笛聲的魔力，能使 我”的急切的心情平靜下來，表現了 我”認為望見依稀的趙莊”，似乎聽見歌吹了 ”以后一種踏實感。自失、彌散：生動地表現了 我”的陶醉(三) 在趙莊看社戲1、寫戲臺：遠 月下露天戲臺的朦朧美仙境”：比喻，生動貼切，表現了月色下”模糊 的戲臺境界的美妙和 我心情的愉悅。近”紅紅綠綠的動：既與”仙境 的比喻相合，又表示位置近了一些停船的位置就更近了，所以把臺上人物的容貌、服飾、演唱動作都描寫得清清楚楚、細膩傳神。2、看戲的情況：緊密

15、結合角色的出場表演孩子們的反應(語言、動作、心情)寫得波瀾起伏、情景交融(四) 看完社戲后月夜歸航1、閱讀課文22小節，思考以下問題：(1) 概括這一小節的內容。船離開趙莊回望戲臺的情景(2) 怎樣理解 仿佛看戲也并不很久似的”這句話？仿佛：說明這只是我”的感覺不很久：介于 不久”與 很久”之間，既表現了 我”看戲不覺得時間過得 快的感覺，又說明實際時間已經不早了，和下一段的深夜”相合。(3) 趙莊的社戲給我留下了什么樣的印象呢？請找出相關語句加以說 明。我疑心老旦已經進去了，但也不好意思說再回去看。”既表現了我”對社戲的留戀之情，又非常符合兒童心理。 寫出了社戲最后留給我”的美好印象。“漂渺

16、得像一座仙山樓閣，滿被紅霞罩著了。 ”從視覺描寫，與來時感到的 仙境”呼應“吹到耳邊來的又是橫笛，很悠揚”從聽覺描寫，也與來時聽到的相呼應2、月夜歸航A、閱讀23小節，思考（1） 這一部分主要寫了行船的情景（2）松柏林早在船后了 ”一句中 早”字說明 船行進得不慢（3）理解 那航船，就像一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥，連夜漁 的幾個漁父，也停了艇子看著喝彩起來。”大白魚：比喻，富有神話色彩老漁父的喝彩表現了孩子們歡快的心情和搖船的本領B、閱讀24 27小節，討論1、這一部分寫了一個非常有趣的情節是： 偷吃羅漢豆2、為什么要偷吃羅漢豆呢？3、這一部分中主要描寫了哪幾位”我 的小伙伴呢？他們都什

17、么樣的可 愛性格呢？桂生 機靈雙喜 是這群孩子的”頭；考慮問題周到，聰明，機靈，能干阿發 淳樸、無私、憨厚整個摘豆、生火、剝豆、吃豆的過程對付八公公的議論充滿了童心和野趣釀成了羅漢豆的無比美味研讀課文第三部分（31 40小節）1、概括大意2、人物分析分析六一公公的言行，談談六一公公是一個什么樣的老人 雙喜，你們這班小鬼，昨天偷了我的豆了罷 ？又不肯好好的摘，踏壞 了不少。”證實雙喜他們是否偷了豆，重在指責他們踏壞了莊稼。表現六一公公善良寬厚，愛惜勞動果實。六一公公看見我，便停了楫，笑道，請客?這是應該的。”還問 迅哥兒，昨天的戲可好么？”豆可中吃呢？”表現六一公公淳樸、好客。六一公公夸自己的豆

18、好 我的豆種是粒粒挑選過的”。一表現六一公公好強。六一公公送豆給母親和我吃？ 表現六一公公淳樸、好客、熱誠。總結：六一公公是一個寬厚、善良、淳樸、好客、熱誠的老人。全文中心： 作者以飽含深情的筆觸，寫了我”十一二歲時在平橋村夜航到趙莊 看社戲的一段生活經歷，刻畫了一群農家少年朋友的形象，表現了勞動人民淳樸、 善良、友愛、無私的美好品德，展示了農村自由天地中充滿了詩情畫意的兒童生 活畫卷，表達了作者對勞動人民的深厚感情和對美好生活的向往。課文寫了幾件事，哪些事詳寫？哪些事略寫？ 詳看社戲前的波折；夜航去看社戲途中；去趙莊看社戲；看社戲后歸航偷豆；略（1）母親歸省小住平橋村；釣蝦放牛的鄉間生活；六

19、一公公送豆。在看社戲的全過程中，真正寫社戲的內容也不多，作者用了不少筆墨寫農村小 朋友的活動和景物。這樣寫是為了更好地表達中心意思。因為我”懷念的并不是看社戲本身，而是在看社戲的過程中與農家小朋友結下的誠摯友誼和農家的自由生活，社戲”只是一條線索，在文章中起貫穿故事情節的作用。課文中略寫的部分又是必不可少的。1、課文開頭三段：雖然沒有寫到社戲，但卻為對社戲的盼望作了很好的鋪墊， 展現了去看社戲的環境。2、最后寫看社戲后的余波，突出對社戲的懷念，使得文章余味無窮。景物描寫：出航途中：白描手法，勾畫了一幅江南水鄉的美麗圖畫。看戲時：描繪了仙境般的戲臺。歸途中：比喻，寫了行船的情景，富有神話色彩。景物描寫細致逼真，有