1、18、 小稻秧脫險記教學設計連云港市贛馬中心小學 邵玲云【一】、教材分析小稻秧脫險記是一篇有趣的科普性童話故事，這篇寓農業常識于生動的故事中。全文采用擬人化的手法形象地寫出了雜草對于稻秧生長的危害，以及噴灑除草劑對保護稻秧所起的重要作用。故事中的主角就是小稻秧、雜草、和噴霧器大夫。全文共有5個自然段，可以分為“遇險”、“脫險”兩大部分：第一部分（1-2）寫小稻秧遇險。第二部分小稻秧脫險。這部分是課文的重點。全文充滿童趣，將科學知識寓于童話故事中，生動的語言，有個性的對話，有趣的情節都為豐富學生的語言積累提供了很好的憑借，更潛移默化的培養了學生愛科學、學科學、用科學的興趣?！径俊⒔虒W設計理念：

2、本課教學設計以課文中生動形象的語言為突破口，創設生動形象情景讓學生在讀一讀、演一演、說一說輕松愉快的過程中自主、合作、探究學習，領悟文章語言的生動性，在教學過程中引發學生的情感共鳴，并以此為切入點引領學生進行朗讀、表演練習。整個教學過程中將高度重視學生掌握知識、形成能力的過程，充分激發學生的參與熱情，讓學生在掌握知識和形成能力的過程中領會自主、合作、探究的學習方法，獲得積極情感體驗從而促進學生語文整體素養的提高?！救俊⒔虒W目標:1、理解文中生詞，會用“紛紛”、“激烈”造句。2、獨立自主、合作、探究的學習，能用筆畫出能體現雜草神態、動作特點的詞。在朗讀感悟的基礎上，感悟課文。 3、培養愛科學、

3、學科學、用科學的志趣，從而提高其綜合素養?！舅摹俊⒔虒W重點：1、理解文中生詞，會用“紛紛”、“激烈”造句。2、獨立自主、合作、探究的學習，能用筆畫出能體現雜草神態、動作特點的詞。在朗讀感悟的基礎上，感悟課文。【五】、教學難點：1、在朗讀感悟,分角色表演的基礎上，感悟課文。2、培養愛科學、學科學、用科學的志趣，從而提高其綜合素養。教學方法：情景創設自主探究法讀演感悟?！玖俊⒔虒W準備： 課件 頭飾等【七】、教學課時：第二課時（詳案）【八】、教學過程：一、激趣導入1、通過上節課的學習，我們知道了小稻秧成長的過程中有一段不尋常的經歷，誰能簡單介紹？2、今天，我們就一起來感受一下小稻秧遇險、脫險的過程

4、 （板書: 遇險 脫險 指導書寫“險”字）。二、自主學習、合作交流、析疑解難（一）學習第1、2自然段1、出示自學提示：打開書本，默讀1、2節，劃出小稻秧遇險的句子，找出提示語中表示動作或神態表情的詞語，用“”畫出，在旁邊寫下你的閱讀感受。2、-過度：雜草給你留下了怎樣的映像？交流，課件出示句子：（1）一群雜草把小稻秧團團圍住，氣勢洶洶地嚷道：“快把營養交出來！”（2）這群雜草不由分說，一擁而上，拼命地跟小稻秧搶營養。3、自讀這兩句話，找出說明小稻秧遇險的詞語。（1）交流，加點詞（團團圍住 氣勢洶洶 嚷 不由分說 一擁而上 拼命 搶），引導理解雜草“蠻不講理”,并指導朗讀。（2）引導評價。（3）

5、再次指名朗讀。（4）聯系生活、運用表演引導理解“激烈”一詞，并練習說話。4、是啊，小稻秧垂下了頭，臉色蠟黃，病倒了。此時，如果你是小稻秧，會有什么感受，想說些什么？（二）學習3、4自然段過渡：小稻秧的營養正在被雜草搶去，在這關鍵時刻是誰幫助了小稻秧？1、用橫線畫出雜草的詞與語言，用波浪線畫出噴霧器大夫的詞與語言，注意人物對話時的表情、動作與語氣。2、-過度：你找到了哪些寫雜草的詞句？交流：雜草說了哪些話？噴霧器說了哪些話？課件出示：（1）一棵雜草警覺地抬起頭,看了看天說：“不對呀，大晴天怎么會下雨呢？”（2）這時，一個洪亮的聲音響起來：“這不是雨，而是除草劑，是專門用來收拾你們的！”（3）雜草

6、問：“你是誰？”“我是噴霧器大夫。”噴霧器一邊噴灑著除草劑，一邊大聲地說，“平時你們欺負小稻秧，現在輪到你們倒霉了?！?、請看前面，誰把第一句讀一遍。理解“警覺”，指導表演。4、噴霧器大夫是怎樣回答的？5、引導質疑：你們了解噴霧器、除草劑嗎？引導學生認識了解噴霧器、除草劑。（課件出示噴霧器、除草劑圖片）6、指導朗讀7、自己練習下面的對話8、理解“有氣無力”，指導朗讀。9、理解“紛紛” ，師生配合表演。引導用“紛紛”說話。10、小組互相練習對話，可配上動作。11、指導表演。12、再次練習朗讀。（三）、學習第5自然段1、雜草被噴霧器大夫收拾光了，沒人再跟小稻秧搶營養了，小稻秧脫險了，看！（課件演示），多神氣，多高興！2、齊讀第五自然段。3、小稻秧脫險了，你們高興嗎？(從文中哪些詞可以看出？）引導學生做動作感悟課文。四、總結課文 1、分角色朗讀課文（發頭飾）。2、學習了這篇課文，我們知道了農民伯伯再也不用在烈日炎炎下去地里除草了，他們可以噴灑除草劑消滅雜草。3、學習除禾，希望同學們長大之后學科學，用科學解決生活中的問題。五、課外延伸：文峰文