1、竹林深處人家教學(xué)目標(biāo):1、整體感知課文,理清作者思路。2、學(xué)習(xí)文章從不同角度，運用多種修辭寫景的方法。3、體會文章情景交融的寫法。4、培養(yǎng)對祖國大好河山、勞動人民的熱愛之情。學(xué)法點悟?qū)W生通過朗讀、討論、相互質(zhì)疑，理解課文內(nèi)容，利用課文中的插圖，增強(qiáng)感性認(rèn)識。整體感知 這是一篇優(yōu)美如畫的寫景抒情散文。文章寫了什么地方，什么季節(jié)的景物？作者在描繪景物時，是從一個角度，還是從多個角度來寫的呢？全文抒發(fā)了一種怎樣的情感？這就是我們在學(xué)習(xí)文章的時候要著重思考的問題。教學(xué)流程第一課時（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課竹子，是令人喜愛的一種具有觀賞和實用價值的植物，我們在許多繪畫，攝影作品中都見過她的倩影，

2、當(dāng)你來到竹海之中是怎樣一種感覺呢？今天讓我們一起從一篇散文中的“竹林深處”，體會身在竹海之中的意境，一起分享竹了給我們帶來的美的愉悅。（二）文化積累，了解作者引導(dǎo)學(xué)生看課文注釋。（三）知識積累，字詞處理1、掌握下列加點字的讀音。山麓 隧道 竹塢 山嵐 竹箬 匾簞2、掌握下列詞語的含義：束手無策  名副其實： 山嵐： 山麓： （四）整體感知，學(xué)生自主探究段意：本文共分兩個層次。 第一層次：（三、四、五段）主要對竹林竹海景物的描寫。 第二層次：（六、七、八段）主要對竹鄉(xiāng)的人和物的描寫。1、

3、一句話概括，文章寫了什么地方，什么季節(jié)的景物？這里有什么人？解惑：文章描繪了江南鄉(xiāng)下的春天，茂盛的竹林以及竹鄉(xiāng)人家豐收的情景。勤勞質(zhì)樸的竹農(nóng)2、全文抒發(fā)了一種怎樣的情感？解惑：作者通過描繪茂盛的竹林以及竹鄉(xiāng)人家豐收的喜悅，表達(dá)了對祖國山川壯麗、物產(chǎn)豐富的贊美，對欣欣向榮的生活的謳歌，以及對勤勞、樸實的山村人民的熱愛之情。（五）分析課文老師提示：本文共8個自然段，我們重點看本文的第一部分，第5自然段才寫到竹林深處人的活動，而在第14自然段，作者用了大量筆墨寫竹海、竹塢中無邊無際、深不可測、密不見底，1、 作者這樣安排文章的描寫順序用意是什么，請同學(xué)們討論。 教師點撥：作者用大量筆墨（四段文字）寫

4、竹林，寫它們的無邊無際、深不可測，用意在于通過具體描繪竹子豐收的景象，為后文寫竹林深處的人家，寫他們豐收的歡笑作鋪墊，作者并不是單純地為寫景而寫景，而是通過詳細(xì)寫竹林景色，寫竹海無邊，來表現(xiàn)出竹鄉(xiāng)的美麗富饒，而且也與文題“深處”二字切合。2、 作者是從幾個觀景點描繪不同的竹林景物？主要突出竹子的什么特點？3、 回答：作者是從三個觀景點描繪了不同的竹林景物，分別是：（1）、遠(yuǎn)處所見：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，從平地到山頂全鋪著竹子，像全被竹海淹沒了。一陣風(fēng)吹來，只見竹浪一浪推著一浪，直涌到很遠(yuǎn)。主要寫遠(yuǎn)望竹海給人的一種整體感覺。（2）、竹林深處所見：山路兩邊高大的竹林很密，蓋住了天空，一點也感覺不到陽光的猛烈。

5、我們走在路上就好像在竹海的海底隧道里走過。有時看到前面的竹叢像屏風(fēng)擋住路，好像走不通了，但是我們走到前面一看，另一條山路又出現(xiàn)在我們眼前。（3）、竹塢所見：抬頭向四面看望，到處都是竹子。突出竹子多而茂密。4、 提問：除了突出多、密，還寫了什么？回答：“當(dāng)年一陣風(fēng)吹過的時候就意味著它是非常深沉的。”寫竹海在風(fēng)中搖曳、波蕩的氣勢。5、 提問：寫這種風(fēng)中竹林的景象，扣住了文中的一個詞，這個詞是什么？（回答：竹海。）6、 教師點撥：課文第一自然段，作者的觀察角度是遠(yuǎn)望，與“遠(yuǎn)望”的角度相吻合，作者先寫整體感受，為了突出整體感受，作者把竹林與大海聯(lián)系了起來，先寫竹海的遼闊遠(yuǎn)大：“從山麓一直到山頂仿佛全被

6、竹的海洋淹沒了。”再寫竹海波濤起伏的氣勢：“竹海上涌著暗浪，一浪推著一浪，一直涌到很遠(yuǎn)”這些貼切的比喻和精彩細(xì)致的描繪，寫出了竹海的寬廣、深沉，給人無限的遐想。7、 提問：齊讀第二自然段，說說這一自然段作者的觀察視角發(fā)生了怎樣的變化？觀察的結(jié)果是怎樣的？8、 回答：第二自然段寫“深入林海去”，視角有了變化，由“遠(yuǎn)望”變成了“近觀”，和竹林的距離更近，身在竹林中，識其真面目。更具體地寫出了竹林的茂密。9、 提問：近看的感受，作者是怎樣表現(xiàn)的？用了哪些比喻？10、 回答：先寫走在“兩旁高大的竹林密得不見底”的小徑上，由于密林覆蓋了路的上空，盡管“陽光猛烈”，“卻絲毫感覺不到”，“仿佛是在竹海的海底

7、隧道里走過”。11、 “有時看到前面一叢像屏風(fēng)一樣的竹擋住了去路很有點柳暗花明又一村的味道。”12、 老師點撥：同是描寫竹林，視覺不同給人的感覺炯然不同，第一自然段寫遠(yuǎn)望，第二自然段寫近觀，同時突出了竹林茂盛、遼闊，“遠(yuǎn)望”重點寫竹海的雄偉壯闊，近觀寫竹林的深不可測，同中有異，異中有同。13、 提問：細(xì)讀第三自然段，哪一句寫視角的變化，所觀之景的環(huán)境特點是怎樣的？這一段重點寫竹林的什么特點？找出竹塢所見句子。14、 回答：寫視角變化的句子是“來到一處較高的竹塢”。環(huán)境特點是四面高中間凹的山地，竹林的特點是密不見底。教師點撥：三次寫竹林，作者在描繪所見景物時，采用了“移步換景”的寫法，描寫有層次

8、，使讀者仿佛隨作者一起移動，觀賞，身臨其境，先從遠(yuǎn)處寫竹林，突出它的無邊無垠，再從近處寫竹林，表現(xiàn)它的深不可測，最后從高處寫竹林，描繪它的密不見底，移動路線和觀察角度，所見所感寫得清晰，具體，井然有序。15、 作者怎樣從視覺、聽覺、嗅覺三個方面對竹子的特點進(jìn)行描寫的？16、 提示：1. 視覺：作者從遠(yuǎn)觀竹海，竹林茂密；竹浪起伏，氣勢深沈；登上竹塢，極目四顧還是竹子來描寫，在視覺上看到竹是長得那么茂盛。 17、 2. 聽覺：作者在竹塢里面對著遼闊的竹海，除了聽到近處微風(fēng)吹拂竹葉的沙沙響聲，再聽不到別的吵音，這是從聽覺描寫竹林的寂靜。 18、 3. 

9、;嗅覺：作者澈一杯碧螺春茶，茶里面有一股清香竹的氣息。甚至連空氣也是充滿了竹的清香。這是用味覺嗅覺描竹的氣息。 9、文章中的畫家和護(hù)林員面對竹海有什么不同的觀點？（提示： 1. 畫家： 竹林茂密，找不出一點層次，如果要繪畫竹林景色，實在束手無策。 2. 護(hù)林員： 竹林旺盛，意味著竹林和竹筍豐收，正是名副其實的竹鄉(xiāng)，值得高興。）（六）、老師略講第四自然段。并小結(jié)：寫竹子之多，作者以竹海作形容。 深入竹海中，只見竹子之密。 從竹塢高處觀看，可見竹林之廣。 （以上教師引導(dǎo)學(xué)生找出分別表現(xiàn)的句子）

10、60;  板書設(shè)計竹林深處人家黃蒙田一  寫竹海之景遠(yuǎn)望：無邊無際近觀：深不可測  移步換景四顧：密不見底第二課時教學(xué)目標(biāo)1在上節(jié)分析寫竹海部分的基礎(chǔ)上，重點分析第57自然段。2 總結(jié)全文。教學(xué)過程（一）復(fù)習(xí)上節(jié)內(nèi)容1、本文寫林海之景的視角有什么變化？2作者寫竹林的特征是什么？（二）分析課文第57自然段教師提示：上文我們重點分析了本文寫竹海之景部分,并且分析得出作者寫竹海之景意在為后文寫竹海人家,寫竹農(nóng)豐收的喜悅做鋪墊.本文重點是寫山村人家,寫竹農(nóng)豐收的喜悅,有了課文前半部分寫景的烘托鋪墊,后半部分寫竹鄉(xiāng)的美麗富饒和寫竹農(nóng)豐

11、收后的喜悅,就顯得十分充實、自然。1、 提問：讀了第57段，竹鄉(xiāng)人家生活在一種怎樣的環(huán)境氛圍中？回答：祥和（柔和）、歡樂（歡快）、勞碌(忙碌)。2、 2、提問：體會一下這三個自然段在安排材料時步步深入、引人入勝的特點。3、 回答：如第七自然段中寫到竹鄉(xiāng)后，先寫聞其聲，再寫見其人。又如第七自然段中寫到離開之際時先寫“女孩子們的歡笑聲”，再寫“她們終于撥開竹林出現(xiàn)了”，從中可見作者的精心設(shè)計與構(gòu)思，從而增強(qiáng)了對讀者的吸引力。教師提示：這三段中有關(guān)竹子的描寫很有特點，我們可以從這三段中找出有關(guān)竹的描寫看看作者是怎樣用精致的描寫和嚴(yán)密的結(jié)構(gòu)來表達(dá)對竹的喜愛，對竹、竹鄉(xiāng)人民的情感的。分組討論，老師歸納小

12、結(jié)。例（1）：“在路邊，在空地上，在人家的門口，幾乎全晾著新鮮的筍干和曬著黃色帶著斑點的竹箬。”（從色彩上寫竹林景物）例（2）：“主人從門外抓一大把晾在匾簞里的鹽筍干來招待我們”，“又用山泉水沏上一杯碧螺春，茶里面有一股清香的新竹的氣息事實上，這里連空氣也充滿了竹的清香。”（從氣味上寫竹林景物）例（3）：“我們正在離去，忽然傳來了女孩子們的歡笑聲。那聲音隱蔽在竹林深處，看不見人聲音卻愈來愈近。”（從聲音上寫竹林景物）學(xué)生發(fā)言也可從其他角度去尋找，理解，也可以在前半部分中尋找例句。教師點撥：作者抓住竹子和與竹子有關(guān)的竹鄉(xiāng)景物的特點去寫，在寫竹海人家時，抓住與竹和竹鄉(xiāng)生活有關(guān)的景物去寫：寫竹林的遼

13、闊，寫竹林的寧靜，寫竹鄉(xiāng)的富饒美麗，寫山的喜悅，這些描寫既形象生動、貼切精當(dāng)，又使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，使我們閱讀時，有一氣呵成之感。3、閱讀課文第二部分，回答下列各項：   作者很細(xì)膩描寫竹鄉(xiāng)人家的生活，主要從下列三項上具體描述，請根據(jù)其內(nèi)容從文中具體找出表現(xiàn)的句子。 -山村景色。  竹農(nóng)生活。  生活情調(diào)。 答： 山村景象 （1）. 走近山村，逐漸聽到雞鴨家禽叫聲。 （2）. 看見孩子趕著山羊回村莊。 （3）. 村莊的路邊、空地、屋外都晾著

14、筍干和曬竹箬（即竹皮）。 竹農(nóng)生活 （1）. 住：房子的棟梁、天棚、板壁、地板、門窗都是竹造。 （2）. 用：家具如凳椅、涼床、衣柜，器皿如雞籠、斗笠，甚至接山澗水的水管，都是用竹材制成。（3）. 穿：鞋子也是竹竹箬所制。（4）. 吃：吃的是鹽筍干，竹葉鍋巴湯和蠶豆鮮筍飯。生活情調(diào) （1）. 在到處都是竹具的環(huán)境里，喝用山泉沏當(dāng)?shù)爻霎a(chǎn)的碧螺春茶，吃新曬的筍干和竹香四溢的竹葉煎鍋巴。 （2）. 村中女孩子傍晚拾完竹箬回來吃晚飯，大家忙碌，歡笑聲中說豐年。總的來說：人家里的一切用品，都是用

15、竹制成，可見生活在這里，簡直是一個竹的世界。村莊人家的生活是簡樸，充滿鄉(xiāng)土氣息的，過著和平幸福的生活。（三）閱讀第8自然段，1、什么事情引起作者對竹林深處的回憶？那種回憶是發(fā)生在什么時間？什么地點？（提示：朋友請吃飯，有扁尖筍做的家常菜，因此引起作者的回憶。作者記憶得那時是在春天，是清明前三天到谷雨后七天那段日子。地點是江蘇省太湖山區(qū)，那是中國名茶碧螺春的故鄉(xiāng)。）2、比較首段，回答 作者首段和末段這樣寫，在文章結(jié)構(gòu)上有甚么作用？ 答： 作者是用倒敘法來寫作本文。首段簡單記述了這段回憶事件的緣起，是個引子。末段扼要說出對這段回憶的感想，是結(jié)語。這是倒敘法的一般結(jié)構(gòu)。

16、（四）研究探討1、竹林深處人家用了過半的篇幅來描寫竹林，而描寫竹林人家部分不到一半，你認(rèn)為這是不切文題嗎？文章寫作的重點是什么？試抒述己見。 答： 作者在文中既寫竹、亦寫人家、內(nèi)容是切合題目的，因為： （1）. 作者先以廣闊、茂密、深沈描寫江南竹鄉(xiāng)竹子的多，形同竹海，切合了竹林的形容。 （2）. 作者再記述循所見炊煙，向深藏在竹海里的山村進(jìn)發(fā)，深處山村有人家居住，生活與竹有密切的關(guān)系，包括房屋、器皿、飲食等，緊扣了文題。本文的重點是寫山村人家，寫竹農(nóng)豐收的喜悅。寫景是為抒情服務(wù)的。（五）歸納本文中心本文通過描寫茂盛的竹林以及竹鄉(xiāng)人家豐

17、收的喜悅，贊美了祖國物產(chǎn)豐富，山川秀美，謳歌了欣欣向榮的新生活，表達(dá)了對勤勞樸實的竹鄉(xiāng)人民的熱愛之情。（六）本文寫作特色分析 用倒敘法，層層引入：作者在朋友家吃到扁尖筍做的菜，聯(lián)想到昔日在江南竹鄉(xiāng)吃扁尖筍的回憶，運用倒敘層層描述竹的世界和竹鄉(xiāng)生活。首段和末段互相呼應(yīng)，從回憶到現(xiàn)實，文意一氣呵成。用移步換景，描寫景物：步移法是結(jié)合描寫和敘述兩種表達(dá)方式的一種寫作手法。即是邊走邊看，依次描寫看到的景物。作者在文中對竹鄉(xiāng)的描述是隨行蹤而展開，以作者的所見所聞為內(nèi)容，以空間的轉(zhuǎn)移為轉(zhuǎn)移為敘述先后，竹林之景，立足點不是一個，而是從三個觀景點描繪了不同的竹林之景如： 竹林下的小路（行蹤

18、）兩旁只有登記了號碼的竹子（見聞）。 村莊的街道上（行蹤）家禽叫聲、孩子趕羊（見聞）。這種描寫方式的好處是交代楚，使描寫對象層次分明地逐一展現(xiàn)。 由面而點，主題集中：作者寫此次行程，沒有談及其它的事物，只抓住當(dāng)?shù)刂褡佣嗟奶攸c加以描述，從竹海、竹塢、山澗、竹橋、石路、寫到竹林深處的人家。由粗到細(xì)，由面而點，主題集中，首尾貫串，使者讀留下深刻的印象。 色調(diào)柔美，清麗動人：大概因為作者是一位畫家，所以寫文章也表現(xiàn)了他巧為設(shè)色構(gòu)圖的特色。文章以竹林的嫩青色和墨綠色為基調(diào)，充份表現(xiàn)出大自然美的和諧。然后描寫竹鄉(xiāng)、竹浪、村莊、農(nóng)家，都是一個接一個的清麗畫面，有如一幅幅色調(diào)柔和的圖畫。 文字樸實，善于修辭：作者通篇以平實無華的語言寫鮮明的圖象，一片白描