1、Unit 1 My classroom教學目標能力目標：（1 ）能夠簡單描述自己的教室.如;this is my classroom. Its near the window句子。（）能夠運用句型：Whats in the classroom？Its near the window.We have a new classroom等重點句型來進行對話。（）能夠聽懂并發出與教室生活相關的簡單指令。知識目標（）掌握 B部分Read and write Lets learn的四會單詞和句子，并能做到聽、說、讀、寫。（2 ）聽、說、認讀A B部分 Lets talk中的單詞和句子。會做Read and

2、writ部分。（3 ）理解Letsdo內容情感目標：（）激發學生學習英語的興趣。（）能以得體的方式與人交際。（）主動詢問、合作、溝通。感受異國文化的風采。教學重點學習教室里的物體的名稱以及包含名詞復數形式的一般疑問句。教學難點AB 部分的 Lets talk和Lets learn 教學方法采用圖畫和實物相結合的教學方法教具：磁帶，生詞卡教學課時4課時第一課時教學目標:1.能聽說、認讀A部分Lets talk中的We have a new class room.Whats in the classroom？能熟練掌握句子Where is it? Its near the window.2.能聽懂

3、詢問自己圖片的句子，學會回答自己的物品在什么位置。恰當使用方位名詞。3.培養學生注意觀察、認真模仿的良好習慣；激發學生學習英語的興趣，使學生樹立學習英語的自信心。教學重點掌握教室里經常詢問的句子。句型Whats in the classroom？及問答。教學難點能用英語表達對物體的感受及自己的思想感情。培養用英語思維意識教學準備卡片等教學過程一、熱身(Warm-up)1.Free talk2.Revision出示圖片，用上句型Whats this?學生回答: classroom. Its a 二、新課呈現（Presentation）1.師生對話T: Whats this?S: Its a cl

4、assroomT: Oh ! Yes ,whats in the classroom？S: desk， chair等熟悉的詞。T: Oh, lets go and see.教師順利地領著學生帶入課文對話。教師指著圖片找個學生問;“We have a new classroom.”引導學生說出:“Whats in the classroom?”等句型。找個窗戶附近的孩子Where is your seat？T：Where is your seat？S：Its over there.T：Lets go and see.S：Its near the window.教師在對話中有一大聲說第二句話，并且

5、走到該學生的位置旁邊反復強調，使學生理解并加深記憶、然后領讀這兩句話。用開火車的游戲引導學生訓練兩個句型，在請學生編幾句話進行表演。教師放錄音，讓學生初步感受錄音，掌握正確的語音語調理解對話中所表達的意思。出示圖片，打亂順序，聽錄音看看誰能用最快的速度指出相應的圖片，并大聲朗讀出來。Hey,ZhangPeng .We have a new classroom. Really! Whats in the classroom？Lets go and see.等句型。3.操練同桌之間自由活動，看看誰說的好。把學生分成兩個人一組，用一問一答的形式。教師檢查并要求學生進行對話表演。Lets play 讓

6、學生學會用I see 教師看著講桌說I see a desk .Where is it? Its in the desk. 引導學生說：“Its near the door. Near the window. In front of the board等。自由活動時間，把學生分成若干小組讓學生準備表演。上臺前模仿課本內容進行表演，教師評價。為了鼓勵每一個學生都能進行對話表演，教師可以從表演的手段、表演的技巧、語言、語氣等多方面進行綜合評價，使每個學生都能看到自己的優點。從而培養學生學習英語的興趣愛好。4.作業布置朗讀短文，并能達到背誦。板書設計: Unit1 My classroomWhere

7、 is it?Its near the windowWhats in the classroom?第二課時教學目標：通過學習Lets learn 讓學生掌握教室里能夠看到的物體名稱的單詞classroom、window、blackboard、light、door、picture等單詞。并能在教室里指認事物。教學重點：本課要求掌握有關教室設施的幾個單詞board、 classroom、 window 、door、 picture 、light等。教室難點：聽指令、做動作引導學生最終自主地做出相應的動作。教學準備： 課本、單詞卡、點讀機教學過程：一、熱身(Warm -up)1.日常口語練習T：He

8、llo, A! Welcome back to school!S：Hello , Miss . Nice to meet you again.T：Nice to meet you too.2.復習上節課所學句型。Where is it？Its near the window. What is in classroom? Lets go and see.二、新課呈現1.重復What in the classroom? 出事圖片讓學生觀察，圖上都有些什么。找學生用漢語說說。如果學生能說出來教師接過來引入主題。今天我們來學學燈用英文怎么說。2.但是學生也有可能說出所學過單詞desk chair 等詞

9、。這樣更容易引入主題。此時適當向學生呈現生詞：window, door,picture,light,board,floor.教師可以利用單詞卡或實物，教學生正確理解、認度。教師領讀單詞卡，讓學生掌握正確的讀音，達到聽、說，讀的目的。此時可以利用所學知識Where is.？Its on the.操練所學單詞。教讀classroom 讓學生觀看本部分的教學圖片看兩遍。 讓學生看著畫面回答：Whats in the classroom? (在看了兩遍圖片的基礎上,考查學生的聽力和記憶能力)學生不見得都能回答出來, 能說出部分即可。教師可針對學生回答的不同程度進行指導，鼓勵學生完整的回答出來。What

10、s in the classroom?A board, two lights, many desks and chairs當學生只回答出 board, light, desk and chairs 時，教師進一步再問：How many?引導學生說出：A board 或One board. Two lights. 教師可以直接把many一詞告訴學生。教師分別指著黑板，燈，桌子和椅子讓學生說出單詞。出示單詞卡，讓學生進行認讀。教師可以告訴學生一些記憶單詞的方法。如觀察單詞的第一個字母和最后一個字母等。（把單詞卡貼到黑板上） 學生跟讀并模仿Lets learn部分的內容。（使用教材相配套的教學錄音帶

11、）教師在學生學習了對話的基礎上，擴充詞匯量：There are many things in the classroom. What are they? 學習其它單詞。可從已學的單詞過渡到新單詞。教師指著教室中的相關事物問學生：Whats this?讓學生回答。同伴練習。3. 學生展示練習情況，教師注意學生對名詞復數的運用，及時給與指導。糾正學生錯誤時注意方式方法，不要打擊學生學習的積極性。對于說得很好的學生應及時表揚。 教師和學生用英語進行交流，導入Lets do的學習。I can do many things in the classroom.: Open the door, turn o

12、n the light, clean the window, put up the picture, clean the blackboard 教師盡量把說話的速度放慢一些，邊說邊做出相應的動作，以便使學生理解。4教師先說詞組, 然后再讓能力較強的學生代替教師發布指令，讓其他學生根據指令做出相應的動作。激發學生學習英語的興趣。5.Lets spellcake face name make教學生讀a的讀音。學生模仿讀音。找出同樣讀音的單詞，看誰找的快。聽讀練習，辨別不同的a的讀音。三、趣味訓練以小組為單位，小組內的每個學生都被指定為一個本課所學單詞，然后教師讀單詞。如：教師讀door, 那么各組

13、被指定為這個單詞的學生就必須馬上跑到教室門的位置。然后由各組的其他同學判斷對錯。對了加分，教師接著讀下一個單詞，游戲繼續。最后，比一比哪個組得分最多，哪個組就獲勝。四、鞏固練習1.教師發給每個學生一張圖畫紙。2.請學生說出自己所畫的內容，核對答案。五、作業布置背寫單詞若干遍。板書設計Unit1 My classroomWindow door blackboardlight picture classroom第三課時教學目標1.能聽說、認讀B部分Lets talk,能聽懂會說Let me.兩種祈使句，并能在情景中進行運用2.能正確使用祈使句Clean the windows3.培養學生注意觀察、

14、認真模仿的良好習慣；激發學生學習英語的興趣，使學生樹立學習英語的自信心。通過學習本課內容，教育學生要熱愛班集體，熱愛勞動。教學重點能正確掌握讀音，并能用所學句型進行同伴之間回話。教學難點能按照老師的指令做相應的動作。教學準備頭飾 圖片教學過程一、熱身(Warm-up)1.復習所學句型出示里面很凌亂的圖片，用上句型Whats this?學生回答: class room. Its a How about this classroom? 學生不能用英文表達就讓她用漢語說出來。教師緊接著說Lets clean the window.二、新課呈現（Presentation）1.教師出示句型貼在黑板上，自

15、讀。2.用學過的詞組cleanthewindow導出新詞組。教師先出示卡片，讓學生認讀cleanthewindows3.并做出相應的動作或說出中文意思。然后分別出示卡片并貼到黑板上。cleantheclassroom,cleanthedesksandchairs,cleantheboard讓學生認讀。啟發學生說出中文。教師創設情景，呈現新知。教師出示面具讓學生使用Thisis介紹這些人：大家看一看Yi fan,Sarah,Amy,ZhangPeng,John,Mike,ChenJie創設情景：They are classmates.One day they are going to clean

16、the classroom. Everyonewantstodosomething.Nowletslook!Whatdotheywanttodo?4. Whosays:Letscleanthedesksandchairs?ZhangPeng 、Mike和John同意他們提出的建議嗎?Whowanttocleanthewindows.(Mike)Whowanttocleanthedesk? 讓學生用完整的句子回答問題。 Istheclassroomniceandclean?.Itsniceandclean.并板書，讓學生用完整句回答問題clean在本句中與前面所學的意思不同，意為干凈的。教師可先

17、讓學生在理解的基礎上才出該詞的含義。讓學生憑借自己的理解能力猜意思，教師做補充。教師提出問題讓學生思考：WuYi fan,ZhangPeng與Mike,所說的句子相同嗎？有什么區別？學生回答問題，教師進一步做講解。Lets是建議讓我們做什么事情，是一個人用對其他人說的話，意思是讓大家和自己一同做一件什么事。而Letme也是一個人對其他人說的話，但是只是讓自己做某事，沒有讓大家一起做的意思。三、趣味訓練讓學生觀看教學課件，給學生分小組，扮演對話中的人物進行實際交流。學生可以運用教材中的人物頭飾。學生展示練習情況，教師要做適當的表揚和鼓勵，進一步培養學生敢于開口、勇于運用英語的習慣并形成濃厚的學習

18、興趣。讓學生以小組為單位運用本課所學知識自編情景對話，教師可小組進行展示，四、鞏固練習小組活動。教師把準備好的圖片發給每小組一套。圖片上畫的圖，分別表示：cleanthewindow,cleanthedesk,cleanthechair,cleantheboard,cleantheclassroom,openhedoor,turnonthelight,putupthepicture,sweepthefloor.游戲規則：一名學生閉上眼晴，另一名學生站在他后面把圖片放在他的頭上，閉眼睛的同學要猜出圖片上所表示的英文是什么，小組內的其他同學要根據他所說出的內容用Yes或No來判斷。最后比一比哪個同

19、學猜出的單詞最多。 五、作業布置板書設計Unit1 My classroomClean the classroomClean the deskClean the window第四課時教學目標：1.能聽懂、會說：Thisismyclassroom.Thewalliswhite.Thefloorisgreen.并能用Thisis.和表示顏色的詞來描述教室中的事物。并能使用所學單詞進行造句。2. 能聽、說、認讀本課主要單詞：computer teachers desk fan wall floor.。教學重點：學習ThisismyclassroomThewalliswhite.Thefloorisg

20、reen；學會單詞和正確書寫。教學難點：The的發音與運用。表達復數時be動詞的運用。教學準備；單詞卡、錄音機、自制教具教學過程：一、熱身、復習(Warm-up/Revision)教師出示自制的顏色大轉盤，一個學生撥動上面的指針，使轉盤轉動。當轉盤停止后，讓大家說出指針所指的顏色。再讓另一個學生繼續轉動轉盤，直到所學的有關顏色的單詞red, yellow, green, blue, purple, white, black, orange, pink, brown都被復習過一遍。 二、新課呈現1.復習A部分Lets learn的內容。！This is our classroom. Whats

21、in the classroom? 學生利用所學知識回答問題。然后教師補充說：There is a floor, a teachers desk, a computer, two fans and four walls in the classroom, too.教師一邊說一邊指著教室中的實物，有些教室的設施也許沒有這么齊全，不能在實際的課堂中教學，地面，墻，風扇和計算機問學生：Whats this? 讓學生試著回答問題。教師可做適當提示。2.Lets learn/B教師分別點擊以上事物，通過視聽使學生更有效地記憶單詞。出示圖片和單詞卡地面，墻，風扇和計算機，領讀單詞及時糾正學生的發音。教師提

22、出問題：What colour is the wall? What colour is the floor.通過讓學生回答問題，學說句子The wall is. The floor is .。3.教師注意及時糾正the的發音。學生跟讀并模仿Lets learn 部分。對課文中的句子進行擴展練習。如：Look! This is my classroom. The wall is blue. The floor is green. The fan is blue, too. The computer is black. The teachers desk is brown.對表達有困難的學生。4.

23、教師可用提問的方式加以引導：What colour is the fan/computer/teachers desk? 讓學生打開本單元的雙面對開情景圖，兩人一組看圖說話。教師進行巡視，發現問題及時解決。讓學生在本班教室的實際場景中進行操練。5.學生可以下位子在教室中一邊看，一邊說，一邊指。以增加學生學習的興趣。復習本單元所學有關classroom的所有單詞。教師出示單詞卡讓學生認讀，并把單詞卡貼到黑板上。學生在讀出單詞的同時用手指向教室中相對應的事物。考查學生認讀理解單詞的能力。三趣味操練Colour your classroom. 教師發給學生一張印有教室的黑白圖片，讓學生根據自己的想象

24、把教室中的物品涂上顏色，然后兩人一組，互相指圖說一說自己設計的classroom小組之間進行計時猜詞比賽。比賽規則：教師準備好寫有英文單詞 。四、鞏固練習1.老師拿著單詞卡。每個小組依次到教室前面參加比賽。比賽前，小組內的第一名學生坐在椅子上，其他學生面對該名學生蹲在地上。教師站在這名學生的椅子后面，手拿單詞卡放在他的頭上。比賽計時3分鐘，教師最好指派一名學生幫忙計時。比賽開始，教師出示第一張單詞卡，蹲在地上的學生要看著這個單詞用動作或語言來表述出此單詞的含義。（如用語言表達則不能直接說出單詞的中文意思，如果說出，視為犯規。在椅子上的學生要根據組內同學的表述來說出英文單詞。猜對計分并換人。五、

25、作業布置讀讀、寫寫自己完成板書設計Unit1 My classroomcomputerfanwallfloorteachersdeskUnit 2 My schoolbag教學目標能力目標：1能聽懂會說本課的會話。2聽懂會說I have.并能在實際情景中運用，要求模仿正確，語調自然。能聽懂做一做中的指令。 知識目標：能聽說認讀本課主要詞匯：Chinese book, English book, math book, story-book, school bag以及句子Whats in your schoolbag? 認讀B部分Lets learn、Lets talk中的生詞和句子。情感目標：在

26、學習教科書的名稱時讓學生了解課本的重要性，要求他們愛護書本。注重合作學習，讓學生用小組中的書本總數進行句型操練。了解書本的用途。教學重點：1句型：Whats in your schoolbag?能在同伴之間互相詢問書包里有什么，并能進行準確回答。2詞匯：學會Chinese book, English book, math book, story-book, schoolbag等名稱并能指認實物。教學難點：1發音：have, math book, story-book, schoolbag2區別書寫形式：notebook, story-book與Chinese book, English boo

27、k, math book教具準備：1小松鼠和小熊的面具或頭飾2教材相配套的單詞卡或者自制單詞卡Unit 2 Lets learn3教材相配套的教學錄音帶教學方法:對話、合作學習、觀察、聽、說、讀、寫等。課時安排：4節第一課時教學目標：能聽懂、會說Whats in your schoolbag? 并能在實際情境中運用。了解書是由紙做成的，我們要愛惜紙張、愛惜書本。教學重點：掌握句型Whats in your.。在他人的詢問下能回答出各種書本的名稱。能夠同伴之間合作學習進行對話。教學難點：本部分有回答顏色的句子black and white 但是沒有對顏色提問的句子，因此在教學中要提到對顏色怎樣進

28、行提問的。這樣更有利于學生掌握重點句型。教學準備：玩具小熊、錄音帶教學過程：（一）熱身復習（Warm-up/Revision）1 做本單元A部分Lets do內容，聽指令做動作。2 復習上一課內容：數字表達練習對話：How many books do you have? I have A: I have a B: Oh, really? May I have a look?A: Sure. Here you are.B: Thank you. Oh, its nice! I like it.A: Thanks.（二）呈現新課 （Presentation）1如果在前面做的對話中，有學生說出：I

29、have a new schoolbag。這時教師要利用這一契機追問：Really? What colour is it? 如果沒有學生說出與課文相關的句子，教師可進行以下操作：教師手中拿一個書包，說：I have a new schoolbag. Its black and white. 讓學生聽兩遍后，問學生：Whats in your schoolbag? 學生試著回答An English book, a math book, and。如果學生一時回答不出來，教師可用以下句子進行引導：Is it black/red/blue? 當學生說出顏色的詞時，教師說完整句Its 讓學生重復。對各種

30、書本教師可以引導學生拿出英語書，指著英語書告訴學生English book.。2讓學生用身邊的物品做What colour is it? Its的問答練習。（注意顏色前面不能用冠詞，對學生說出的句子Its a blue.教師要隨時給與糾正）.3教師出示一只玩具熊貓，問學生：Whats this? 對能夠回答出來的學生進行表揚，如果沒有學生能說出來，教師：Its a panda. Its a fat panda.在說句子時，教師要用手勢幫助學生理解fat一詞。讓學生看著熊貓重復教師剛才說的句子。4教師指著熊貓，與學生做問答。教師：What colour is it?學生：Its black an

31、d white.（教師說此句時，盡量把語氣夸張些，讓學生理解句子的意思。）5讓學生模仿著做這組對話。放錄音聽回話哪里錯了？Chen jie has a new schoolbag.Many book in the schoolbag. An English book, a math book, andThe panda is fat .第一句錯誤，應為Amy has a new schoolbag.第二句錯誤，應為Many books in the schoolbag. An English book, a story-book, and 第三句正確。6聽錄音帶，跟讀并模仿。（使用相配套的教學

32、錄音帶，Unit 2 Lets talk/A）7讓學生分小組表演對話。教師可讓學習好的學生在課文的基礎上，自編對話。對學習好的同學要提高要求。 11學生匯報練習結果，教師要進行評價。（三）趣味操練 （Practice） 游戲1 猜顏色兩個學生一組。一個學生手拿一件東西放在身后，對另一個學生說：I have另一個學生說：Really? What colour is it? 手拿東西的學生說：Guess! 然后那個學生來猜東西的顏色：Its 手拿東西的學生用Yes/No來判斷對錯。直到那個學生猜對為止。然后兩個學生互換角色繼續游戲。游戲 2 遵守交通規則小組活動。一個學生來當交通指示燈，其他人可在

33、不同時間用What colour is it?向這個學生詢問指示燈的顏色，并要根據指示燈回答的顏色做出通行、停止和放慢的動作。例如：有一個學生問指示燈：What colour is it? 指示燈回答：Its green.這時大家可隨便行走。忽然，有一個學生又問：Whats in your schoolbag? 學生找出書包里的東西說。這時大 （四）作業布置：可結合第一單元所學內容，讓學生互相用Whats in your schoolbag?詢問書包里或書桌里的物品。使學生在真實的情景中運用和掌握所學知識。板書設計：Unit 2 My schoolbagWhats in your school

34、bag?English book math book第二課時教學目標：1 能聽懂會說本課的會話。2 聽懂會說Whats in your schoolbag?并能在實際情景中運用，要求模仿正確，語調自然。會拼寫數字，掌握字母i的發音規則。能準確找出讀音不同的單詞。3 能聽說認讀本課主要詞匯：Chinese book, English book, math book, story-book, school bag以及句子Whats in your schoolbag?教學重點：1句型：Whats in your schoolbag? 2詞匯：Chinese book, English book,

35、math book, story-book, schoolbag3. 語音：掌握i的讀音，能聽清并分辨讀音不同的單詞。教學難點：1發音：have, math book, story-book, schoolbag2區別書寫形式： story-book與Chinese book, English book, math book 3. 分辨讀音。教具準備：1小熊玩具、面具或頭飾2教材相配套單詞卡或資質單詞卡Unit 2 Lets learn3教材相配套的教學錄音帶教學過程：（一）熱身復習（Warm-up/Revision）1 復習第一單元My classroom所學內容做游戲：Simon says

36、 教師說simon says: Clean the board.學生根據游戲規則做出動作。看圖問答：教師出示一幅畫有教室的圖片，學生之間根據圖片內容做問答練習。 2 復習與本課內容有關的單詞做游戲：教師先出示圖片pencil, pen, pencil-case, ruler, ersaser, crayon, book, sharpener，請學生說出單詞。然后教師出示寫有上述單詞的卡片讓學生讀出來，讓學生把單詞和圖片配成一對（二）呈現新課 （Presentation）教師手拿兩支鉛筆，說：I have two pencils.教師提問：How many pencils do you have

37、?學生回答：I have 教師手拿一個書包，提問：How many schoolbags do you have? 學生回答：I have教師出示單詞卡，教讀schoolbag并讓學生指一指自己的schoolbag。（把單詞卡貼到黑板上）教師提問：How many books do you have? 學生回答：I have(教師可讓多名學生來回答上述問題，并板書I have)2 教師出示小熊玩具、面具或頭飾，一邊說一邊表演課文的對話。小熊：Whats in your schoolbag?小朋友：I have 6. An English book, a Chinese book, a math

38、 book, two story-book. 教師提問：Do you know what books the Teddy Bear has?你知道小熊的5本書都是什么書嗎？在學生回答不出來時，教師說：讓我們一起看一看這6本書都是什么書吧。3 看看課本圖片。4 教師分別出示語文書、英語書、數學書、故事書讓學生用英文進行識別。學生在教師的幫助下學習這些單詞。5 教師出示單詞卡，讓學生認讀單詞。（把單詞卡貼到黑板上）學習math時，教師要注意提醒學生th咬舌尖。指導學生區別帶有book這幾個單詞的不同書寫形式。 6 學生聽錄音跟讀、模仿。（使用教材相配套的錄音帶 ，Unit 2 Lets learn

39、/A）Lets spell1.教師出示單詞卡kite、like、five、nine、rice讓學生讀出來并說出中文。把劃線部分的讀音重復幾遍，看看有什么相同之處。教師領讀讓學生跟讀學會辨別語音。2.聽錄音分辨一下都有哪些單詞時相同的讀音。教師問：Can you spell these words? 如有學生能夠拼出單詞，教師要給與表揚。（三）趣味操練 （Practice）1.游戲1 Listen and do學生要根據指令做出相應的動作。由教師或某一個學生發布命令，其他學生聽懂之后要完成這一動作。看誰做得又對又快。指令為：Put your notebook under your bag.Put

40、 your pencil in your desk.Put your pencil-case on your chair.Put your eraser near your pencil-case.Put your English book on your head.2.教師把與本課單詞有關的圖片剪成幾塊，然后讓學生分小組進行拼圖比賽。拼出后讓學生說出單詞以及該單詞的第一個字母。拼出圖形加一分，說對單詞加一分，說出字母加一分，最后看哪個小組得分最多，哪個小組就取得勝利。（四）作業布置練習單詞會書寫板書設計 Unit 2 My schoolbagChinese book, English boo

41、k, math book, story-book, schoolbagkite、like、five、nine、rice第三課時 教學目標：1 能聽懂會說本課的會話。2 聽懂會說I lost my schoolbag. Whats in it? 及用What colour is it?以及學會回答物體的顏色。3 能聽說本課主要詞匯：Here it is.教學重點：1句型：I lost my schoolbag。 Whats in it? 2詞匯：here notebook教學難點：能夠表達自己丟失的物品的顏色以及lost單詞的用法。教具準備：書包教學過程：（一）熱身復習（Warm-up/Revi

42、sion）復習上一節課的單詞math book English book Chinese book 、story book （二）呈現新課 （Presentation）1 教師出示Unit2, Lets learn/B的教學掛圖，問學生：Whats on the teachers desk? 教師出示圖片讓學生回答。然后把書包藏在后面的學生桌里，向學生表達自己丟失了書包，I lost my schoolbag.2 教師出示兩張畫有書包的圖片，說：These are Zhang Pengs and Amys schoolbag.并讓學生猜一猜Whats in their schoolbag? 3

43、 讓學生聽本部教學錄音Unit 2 Lets talk/B學生跟讀，注意句型。誰丟失了書包？Who lost schoolbag？他的書包是什么顏色的? What colour is it？里面都有什么書？Whats in it? 這樣讓學生全面掌握本科重點句型。4.教師拿出兩個書包，讀一段文讓學生聽音回答問題。 核對答案。看表格回答問題：What colour is Zhang Pengs schoolbag? What colour is Amys schoolbag? 兩人一組，一個扮演Zhang Peng，一個扮演Amy。做Whats in it?的問答。 5當兩個學生做完上述問答時，

44、教師問其中的一個學生：Is your schoolbag black? 一邊說一邊用動作給以提示，啟發學生說出black and white 教師再問另一個學生同樣的問題，啟發學生說出My schoolbag is red and yellow。教師多叫一些學生來回答。 6 讓學生聽錄音，跟讀模仿。（使用相配套的教學錄音帶） 7三個人一組進行對話表演。 (三）趣味操練 （Practice）1.游戲 對話表演比賽 教師讓學生根據本課及前面所學內容自編對話，然后讓學生到教室前表演他們自己所編的對話，選出最佳劇本獎和最佳演員獎。2.Lets playA:I have a new book B: Wh

45、at colour is it?A: Its blueB: I ts a math book（四）作業布置會話練習，背寫本科單詞1.Listen to the tape 2.Read the words板書設計Unit Two My schoolbagI lost my schoolbag.What colour is it?第四課時 教學目標:1.訓練句型What s in your schoolbag？并能做出形影的回答。2.學會單詞candy、 notebook 、toy 、key 等詞，會認讀。學習單詞notebook教育學生養成做筆記的好習慣。教學重點：能認讀單詞，指認實物。自主完成

46、Read and write 部分。教學難點：看實物默寫單詞教學用具：鑰匙、糖、玩具教學過程：（一）熱身復習（Warm-up/Revision）1.領學生復習上一課句型I lost my schoolbag. Whats in their schoolbag?2.What s in it?教師拿出單詞卡讓學生說。這是老師從包里拿出自己的鑰匙，This is my bag .Whats in it? 學生試著回答。如果回答不讓來，老師就提示學生key. (二)新課呈現1.教師拿出單詞卡領讀。讓學生知道中文意思。緊接著從包里拿出糖詢問學生What s in it? Can you guess? W

47、ho can try? 學生很有可能猜不出來，這是教師引導學生說出名稱candy單詞。并出示單詞卡教學生認識。實物和單詞相結合有利于學生更好地掌握單詞意思。2.把拿來的玩具從包里拿出來問學生：“你看看這里還有什么好玩的? 你們知道這是什么嗎?” 出示單詞toy。領讀單詞，并讓學生把自己準備好的玩具拿出來指認。3. 教師在講臺桌上分別擺放幾本英語書，圖畫書和故事書。 教師說：There are many books on the teacher desk. What books ? 學生答：Englishbooks and story-books. 教師問：How many English bo

48、oks/story-books can you see? 學生答： 教師從一摞圖畫書上拿起一本問學生：Is this an English book? 學生答：No. 教師接著問：Is this a story-book? 學生答：No. 教師說：What book is this? Its a notebook.讓學生學說notebook. 教師問：Do you have notebook？并告訴學生每個人都應該準備筆記本記錄一些重要的語法知識和詞匯。養成良好的學習習慣。 學生答：4.出示筆記本讓學生知道notebook .學生同伴之間練習單詞。讀音不準確教師巡回指導。（三）趣味操練 1.游

49、戲1 聽指令把單詞卡拿下來 教師準備好幾個單詞卡包括以前學過的單詞，每兩個小組共同使用一個。游戲規則：兩個小組各選派一名學生參加比賽，參加比賽的學生要聽到對方小組同學說出單詞的后，馬上在黑板上撥出單詞。結果正確的學生可以加一分。錯誤的不加分。然后再選派第2名學生繼續比賽，直到每個學生都被輪到一遍。最后看哪個小組得分最多，哪個小組就獲勝。2.完成Read and write看圖寫出單詞。I have three - an- a - and a- in my desk .3. I have- in my desk.(四)作業布置1. Listen to the tape 2. Read the s

50、entences3. Sing the song板書設計Unit2 My schoolbagcandy、 notebook 、toy 、keyUnit 3 My friends 教學目標：能力目標1能聽懂會說My friend is strong. He .2. 會用long , short , thin, strong, quiet等詞簡要描述一個人的模樣和特征。3能聽、說、認讀單詞和詞組：friends, long , short , thin, strong, quiet，friendly.知識目標1.認讀A，B部分Lets learn、Lets talk中的單詞和句型。2.理解Lets

51、 play Lets chant等部分的內容。3.能掌握四會（形容詞）并能準確書寫四會詞。情感目標注重培養學生嚴謹的學習態度和人文交往的能力。教學重點：1句型：Whos he/she? Whos your best friend? 2詞匯：long, thin, strong, quiet教學難點：1發音：friend thin 2第三人稱單數動詞的使用教具準備：1畫有猴子、兔子、長頸鹿、梅花鹿的圖片2Amy, ChenJie, Sarah, Mr Black的面具或頭飾3教材相配套的教學錄音帶 第一課時教學目標：1能聽懂、會說Whats is name? His name is. He r

52、name is2能聽、說、認讀I have a new friend. A Chinese friend ? Whats his name? His name is.教學重點：1句型：Whats his name? His name is2詞匯：Chinese, friendly教學難點：1發音：Chinese, his的尾音2句型：His name is教具準備：1幾張班里同學的照片2John和他媽媽的面具或圖片。3教材相配套的教學錄音帶教學過程：（一）熱身復習（Warm-up/Revision）1問答練習：Whos your best friend?2做“猜人”的游戲。讓一個學生描述班里某

53、一個同學的模樣，其他同學來猜這個人是誰。盡量多做幾組，練習句型Whos he/she? He/ She is .（二）呈現新課 （Presentation）1 新課導入。教師先自我介紹My names .，然后提問一名男生Whats your name?該名學生回答問題后，教師對大家說：His name is He is教師問學生：Whats his name? 啟發學生回答：His name is.教師繼續指其他男生，讓學生回答：Whats his name? 教師再指另一個男生，讓一個學生問Whats your name?另一個學生回答 His name is.（多做幾組）2 教師指著一個

54、女生說：Shes Her name is 然后問學生：Whats her name？讓學生試著回答：Her name is教師再指幾個女生問：Whats her name? 讓學生兩人一組做Whats her name? Her name is的問答練習。3 教師出示課文人物面具，讓學生做問答： Whats his/her name? His/ Her name is4 出示班里某個學生的照片，教師說：Look, I have some photos. Look at this photo, who can tell me his /her name? He is friendly.5 教讀單詞friendly.6 教師依次出示一些學生的照片，讓學生看著照片運用所學知識對這個學生進行描述。例如：His name is Peter. Hes tall and strong.7 教師出示John的面具問：What s his name? 學生回答John.教師再出示他媽媽的面具，說：She is Johns mother. John is talking about his Chinese f