1、【精品】教學設計方案范文合集7篇為保證事情或工作高起點、高質量、高水平開展，通常會被要求事先制定方案，方案是從目的、要求、方式、方法、進度等都部署具體、周密，并有很強可操作性的計劃。那么大家知道方案怎么寫才規范嗎？下面是小編為大家收集的教學設計方案8篇，歡迎閱讀與收藏。教學設計方案 篇1授課時間：教學目標：1、能發現相同的兩個字調換順序后組成的詞，所表達的意思不一樣。2、能自主根據形聲字特點進行識字。積累運用詞語。3、能自己讀懂小故事。4、以“我們的小制作”為主題開展口語交際。5、自主學習，樂于展示。重點難點：1、重點：認字、口語交際、積累詞語2、難點：進義詞詞義的區分，口語交際。教學方法：自

2、主探究識字、小組合作、交流共享。教學準備：投影儀、生字卡片、收集資料課時安排：二課時教學流程：第一課時一、我的發現。1、出示詞語。奶牛 牛奶 圖畫 畫圖 蜜蜂 蜂蜜 牙刷 刷牙水池 池水 山上 上山2、自讀詞語，小組交流自己的發現。3、全班交流它們的共同特點是每組詞語的兩個字都相同，只是交換了前后的位置。第一大組都是表示事物名稱的詞，因為顛倒了字的順序，所以表達的意思不同了。第二大組的第一豎行是表示事物名稱或地理位置的詞，交換了字的位置，就變成了表示動作的詞。4、你還能說出類似的詞語嗎？以小組競賽的方式，看哪一組說得多。隨學生回答教師板書，然后用多種方法朗讀。二、日積月累（一）是“讀讀認認”；

3、1、投影出示字詞。2、組內交流說發現。（形聲字；用熟字加熟字的方法識記新字。）3、游戲識字。*卡片認讀生字提示“姓、警”的正確讀法；*任意抽卡片認讀*送信游戲*同桌互讀，全讀對的給同桌畫顆星。4、自由練習讀詞語，擴詞練習。（二）是“我會填”；（“我會填”是選擇近義詞填空的練習。）1、說說每組的兩個詞是什么關系。（近義詞）2、結合生活分別用這兩個詞造句。3、說說差別。4、填空。（三）是“我會讀”。“我會讀”是閱讀魯班造傘這篇短文。1、學生默讀明意，自主識字。2、朗讀感悟：魯班善于思考，動手創造。3、談談自己的讀書心得和想法。4、把這個故事講給小朋友或家長聽。第二課時一、口語交際1、生將課前布置制

4、作的小制作拿出。如，用毛線編織蝴蝶結，用塑料瓶做成花籃，用紅辣椒做成玩具鞭炮，用紙疊成的2、展示自己做成的可愛的小制作。3、小組交流、匯報制作過程。別人講的時候，聽的同學可以提出問題，講的同學要作解答。4、小組推薦做得好、說得好的同學在班上展示、介紹自己的小制作。5、評一評誰的小制作做得好，誰介紹得好。6、將學生的小制作辦成一個展覽。二、展示臺1、導語：小朋友們，在我們的生活中當你碰到美的東西你會怎樣？（生交流。）2、展示：與組內的同學交流自己搜集到的圖片與材料。（內容不限）3、全班交流自己的搜集途徑。4、總結：每個人交流一個蘋果，得到的還是一個蘋果；每個人交流一個思想你便得到許許多多的思想，

5、原同學們，時時處處不忘留心美的事物，不忘將美與他人分享。5、為此專題辦個展覽。作業布置：搜集李白與杜甫的相關資料。教學設計方案 篇2教學目標 ：1理解課文內容，了解張家界索溪峪的“野”性美。2學習作者是怎樣在描寫景物中表達自己的真情實感的。3欣賞、有感情地朗讀課文。教學重點、難點：使學生了解文章用擬人的寫法，不但寫出了索溪峪的“野”性美，還表達了作者對純樸自然風光的向往和贊嘆之情。教學時間：二課時教學設計：第一課時（一）導入 新課。同學們，在前邊我們學習了，請查出“野”字是什么意思？在課文中又是什么意思？（二）簡單介紹張家界。（三）聽課文錄音。注意本文的寫作順序。（四）檢查預習情況。1檢查生字

6、、詞。（1）“意念”指什么云。（2）“返樸歸真”是什么意思？（3）“蕩滌著我的胸懷”中“蕩滌”是什么意思？2分析文章的層次。野（山、水、物、人）蕩滌著我的胸懷（五）默讀課文。分小組議論課文的分段，概括段意。（六）指四名同學，分別朗讀野山、野水、野物、野人這部分課文，其他同學邊聽邊想，作者是按什么順序寫景的？畫出課文中每一部分的中心句。小結：作者這樣寫，既是總分總的結構方式，文章脈絡清晰。（七）作業 。1抄寫詞語。2讀課文，體會課文的層次。第二課時（一）聽寫字、詞。野性 磅礴 綿亙蜿蜒 隨心所欲 不拘一格 亭亭玉立 難以言狀 返樸歸真（二）讓學生再一次聽課文錄音。注意作者對野山、野水景色的描寫。

7、（三）討論、交流。1自己讀“野山”的描寫。畫出課文中描寫索溪峪的山的樣子和形狀的詞語。畫出描寫山的驚險的詞、句。2讀“野水”的美景。（1）“從深山中蹦跳而出的野孩子”是什么意思？（2）作者是怎樣描寫山路和索溪峪的關系的？（3）說說你覺得作者這樣描寫野水的景色有趣嗎？為什么？（四）學生有感情地再次讀課文。小結：從作者的描寫中我們可以看出，景物描寫得越美，越生動，感情就抒發得越真摯，越充分。（五）齊讀第五部分課文。1“全無了市井中的那股俗氣”這是什么意思？2人們總結了一句諺語是怎么說的？3課文最后一句話表達了作者怎樣的思想感情？小結：通過作者的聯想，又一次表現了作者對索溪峪的贊美之情。（六）總結本

8、文中心思想。（七）作業 。有感情地朗讀課文。板書設計 ：20 索溪峪的野意念凈化野（山、水、物、人）返樸歸真 蕩滌胸懷教學設計方案 篇3微課基本信息知識點名稱紋樣的變形方法學科類型與教學對象美術 初一年級上課時間長度8分鐘教學目標：領略自然中花卉的美，分析花卉紋樣的設計方法。教學資源與環境：廣州作為花城大家都十分喜歡花，花卉和花卉紋樣是大家都熟悉的主題，生活中經常運用花卉紋樣做裝飾，教學各環節都貼近學生的生活經驗展開。教學過程：一、導入：欣賞各花的生長過程視頻。感受鮮花的美麗造型，引導學生以花為元素進行紋樣的設計。二、發展1請學生仔細觀察圖例比較一下花卉紋樣與自然的花有什么不同，嘗試分析圖例中

9、的紋樣運用了什么樣的變化方法？2.教師分析自然花卉轉化到裝飾性紋樣的常用變化設計方法：省略法、夸張法、添加法、幾何法等。三、總結和提出創作要求。變化是紋樣設計的靈魂，是藝術的再創造。紋樣源于生活，更高于生活。請以鮮花為創造素材,設計紋樣裝飾生活。設計理念與特色：“源于自然的啟示”是本課總的設計理念，自然的美是美術創造的重要靈感來源，本課主要圍繞自然界的花卉美展開教學。引導學生欣賞自然界中的花卉感悟自然的美，學習運用美術的紋樣設計基本方法再通過自己巧妙提煉加工構思創造美術作品。啟發學生發現美、探尋美的規律，在生活中創造美，把美術教學的美育功能融匯課堂之中。教學反思：初中的學生對生活有一定的觀察力

10、，簡單的花卉造型是比較容易掌握的。但在創作紋樣的時候往往是缺乏方法，所以這課是以圖例啟發學生找紋樣的變化規律和方法。先讓學生帶著問題展開思考探究，然后教師再通過典型的圖例分析幾個常用的變形方法，引導學生在創作紋樣時把自己的創意結合一定的設計方法來創造作品。當然由于微課的時間限制，留給學生的思考時間是很有限的，所以要提出課后的創作要求讓學生進一步理解紋樣的創作方法。特色與點評：從欣賞自然界花的生長視頻作為導入，吸引起學生的興趣；再從生活中花卉紋樣的應用中探究紋樣的創造方法；最后落實到具體物品的裝飾紋樣的創造，啟發學生從具象到抽象再回到實物的審美中來。重點落在花卉紋樣變化設計方法中，解決了這個重難

11、點后，二方連續和四方連續的紋樣的知識就變得水到渠成了。解決重點的方法是通過圖例比較分析、教師示范、自制教具的運用，讓學生得到思維的啟發理解紋樣的創造方法。全部教學內容都圍繞學生熟悉的生活逐層深入，作品既重視美觀和實用功能，又緊扣自然啟示的主題，培養學生熱愛自然，熱愛美化生活的美好情感。教學設計方案 篇4教學設想教學本文，宜把誦讀作為教學重點，默讀以疏通其文，朗讀以領悟其妙。本文內容比較淺顯，可以學生自讀為主，教師可作適當點撥、引導。要求學生當堂熟讀成誦，流暢地復述課文內容，從而深刻地理解物外之趣。由于本文是學生入校后學習的第一篇文言文，教師有必要談談學習文言文的意義和方法。課前可安排預習。教學

12、目標1背誦，翻譯全文。2理解作者的精神體驗一一物外之趣。3領悟作者的奇思妙想，豐富自己的想像力。重點、難點理解文言詞句，感悟物外之趣。教學方法傳統的朗讀和背誦是學習文言文的好方法。教師要引導學生在反復默讀的朗讀的基礎上，疏通文意、感悟課文內容：根據對課文內容的理解，進一步矯正自己在朗讀上諸如語氣，節奏、速度和情感等方面存在的問題，然后進一步朗讀，最后達到熟讀成誦的目的。在內容的理解上，教師可以組織和引導學生自主學習，自主探究。難點問題可采取小組討論的形式，合作解決。學生解決不了的問題，教師要講明白，講透徹。學法指導文言文是古代的書面語，特點是簡潔、典雅。它與現代漢語一脈相承，只要有信心，并不難

13、學，學習文言文是為了繼承民族的文化遺產，又可以幫助我們了解歷史，還可以豐富我們的語言。學好文言文關鍵在于培養語感。一是要熟讀、背誦，體驗文言文的表達方式和語言習慣：二是要用心領悟，目的是為了把言和意融為一體，見言而知意；三是不斷積累文言詞匯，掌握文言文的表達工具。學習本文，首先要很好地借助工具書，疏通文意。其次，要重視朗讀背誦。在朗讀時，要很好地把握語氣和節奏，要大聲地讀，讀出點文言味兒來，讀出文章的主旨。教學手段錄音機、投影儀。有條件的地方可采用多媒體教學。教學時數兩課時。第一課時教學要點1掃除字詞障礙，疏通文意。2，反復朗讀，感悟課文內容。教學步驟一、整體感知(一)導入 新課同學們，兒童是

14、天真爛漫的。對世界，他們充滿了好奇和幻想。小時候，我們都玩過過家家游戲，幾個小朋友在一起，有的當爸爸，有的當媽媽，有的當孩子。有句兒歌唱道(教師唱)：小板凳啊擺一排，小朋友們坐上來啊坐上來。我當司機把車開啊，我當司機把車開。轟隆隆隆，轟隆隆隆，轟隆隆隆，鳴一一。看，小板凳排起來就成了火車了。多有趣!青梅竹馬這個成語大家都是知道的。可是你們知道其中竹馬是什么意思嗎?李白有詩云：郎騎竹馬來，繞床弄青梅。同居長千里，兩小無嫌猜。其中竹馬就是小孩子將竹竿跨在襠下當作馬來騎。這種想像和作法很有意思吧。今天我們來學習清代文字家沈復的短文童趣。文章中趣事，可能勾起我們許多兒時的回憶，許多奇思妙想或許能給我們

15、帶來意想不到的啟發。(二)板書課題(三)出示教學目標(四)作品，作者簡介課文節選自浮生六記，閑情趣事。作者沈復，字三白，清代文學家。(五)采用多種形式反復誦讀，整體感知課文內容。在朗讀方法上，教師要在語音、語氣、節奏、感情等方面給學習以點撥和指導。對學生的課堂訓練，教師要及時給予評價、鼓勵。以下內容應出示投影儀或彩屏顯示。1檢查預習，讓學生試著給下列加點的字注音，讀一讀，寫一寫。童稚(zh)藐(mio)小項為之強(jing)鶴唳(l)云端怡(y)然稱快凹(o)凸(t)土礫(l)壑(h)龐(p)然大物蝦(h)蟆(ma)2認真默課文，仔細揣摩課文內容，試著解釋下列加點的詞，搞不清的四人小組討論，合

16、作解決。(1)能張目對日，明察秋毫(秋毫，鳥類到了秋天，重新生出來的非常纖細的羽毛。后用來比喻最細微的事物。)(2)故時有物外之趣。(故，所以)(3)私擬作群鶴舞于空中。(私，暗自、暗暗地)(4)昂首觀之，項為之強。(強，通僵，僵硬的意思。)(5)又留蚊于素帳中，徐噴以煙。(徐，慢慢地。)(6)果如鶴唳云端。(唳，鳥鳴。)(7)凸者為丘，凹者為壑。，(丘，山丘。壑，山溝。)(8)捉蝦蟆，鞭數十，驅之別院。(鞭，用鞭子抽打。)(9)見藐小之物必細察其紋理。(之，的。其，它的。指藐小之物。)(10)私擬作群鶴舞于空中。(于，在。)(11)昂首觀之，項為之強。(之，指蚊子。)(12)徐噴以煙。(以，

17、用。)(13)使之沖煙而飛鳴。(之，蚊子。)(14)蹲其身，使與臺齊。(其，自己。)(15)以草為林。(以，把。)(16神游其中。(其中，這里面。指想像中的境界。)(17)舌一吐而二蟲盡為所吞。(為，被。)(18)驅之別院。(之，它。指癩蛤蟆。)3.在大體了解課文內容的基礎上，請試著劃分下列句子的朗讀節奏。(1)見藐小之物必細察其紋理，故時有物外之趣。(2)私擬作群鶴舞于空中。(3)心之所向，則或千或百，果然鶴也。(4)昂首觀之，項為之強。(5)作青云白鶴觀。(6)果如鶴唳云端，為之怡然稱快。(7)蹲其身，使與臺齊。(8)見二蟲斗草間。4，聯系上下文，揣摩下列語句，想一想該怎樣翻譯(1)心之所

18、向，則或千或百，果然鶴也。(心里想像到的，那成千成百的蚊子果然都變成鶴了。)(2)作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，為之怡然稱快。(比作青云白鶴的景觀，果然它們就像白鶴在云端飛鳴，我為此高興得不斷地叫好。)(3)蹲其身，使與臺齊。(蹲下身子，使自己和花臺齊平。)(4)神游其中，怡然自得。(我便在這種境界中親歷游覽。)(5)見二蟲斗草間。(我看到兩只小蟲在草間相斗。)(6)捉始蟆，鞭數十，驅之別院。(捉住癩始蟆，用鞭子抽打了幾十下，把它趕到了別的院子。)二、布置作業1完成研討和練習第二題。2，寫一個復述課文內容的提綱。3思考題：課文中所說的物外之趣指的什么?作者為什么會產生物外之趣?這對你有什么啟發?

19、教學設計方案 篇5一、教學目標1、知識與能力（1）能正確認讀“脊、莞、錦、姹、嫣、暇、頗”等7個生字。（2）能正確理解“真切、脊梁、莞爾一笑、花團錦簇、姹紫嫣紅、應接不暇、耐人尋味”等詞語的意思。（3）能正確流利地朗讀課文，熟記課文第三自然段。2、過程和方法（1）初讀課文，讀通課文，了解大意。（2）深入研讀，圍繞重點詞句正確理解課文的內容和思想，培養閱讀能力、想象能力、表達能力。（3）在情境中，在想象中、在感悟中，在拓展中深化對文本的理解，加強語言的運用。3、情感、態度、價值觀（1）感受德國的奇麗景色。（2）初步了解德國的民族風情，懂得“人人為我，我為人人”是一種美好的思想境界。二、教學重、難

20、點1、教學重點有感情地朗讀課文，體會德國的奇麗景色，領悟“人人為我，我為人人”的奇特民族風情；在讀中培養想象、理解、表達能力。2、教學難點理解奇麗的景色與“人人為我，我為人人”的奇特民族風情的內在聯系。三、教學準備1、讀讀課文。2、搜集關于德國的有關信息。3、搜集整理有關季羨林的信息。四、教學過程1、創設情境，導入新課（1）季羨林先生在回憶起自己留學德國的生活時，動情地對人們說：“在我的心靈深處，那里早已成為我的第二故鄉了。”（幻燈片出示句子1）德國，為什么會給季羨林先生留下這樣深刻而美好的印象呢？今天，就讓我們走進季羨林爺的寫的文章自己的花是讓別人看的。（板書課題：自己的花是讓別人看的）（2

21、）生讀課題。2、初讀感知，直奔重點（1）自由朗讀課文，把課文讀通順。（2）選擇你認為比較難讀的句子讀一讀，把它讀通順，讀流利。（要想成功，一要自信，有信心，二要努力實踐，克服困難。同桌讀個別讀，教師隨機指導。）（3）讀了課文，你能概括地說說，季爺爺心靈深處的德國，是個怎樣的國家？（美麗）（板書：美麗）3、深入研讀，感悟美麗（1）默讀課文，想想季先生為什么會覺得德國的美麗。用心地靜靜地去讀，想想你是從哪些地方讀懂的。（2）交流反饋。預設學生的答案可能有：A、“走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應接

22、不暇。” （幻燈出示句子2）從：“任何一條街”、“家家戶戶”“許多窗子連接在一起匯成花的海洋”、“如入山陰道上”、“應接不暇”可以看出花的多，可以看出景色的奇麗。（幻燈出示“如入山陰道上”的圖片。指導理解花的多，花的密，花的美麗。指導學生朗讀體會花的多。）從“花團錦簇”、“姹紫嫣紅”可以看出花一團團擁在一起，各種顏色都有，很美。（幻燈出示花：你還準備要什么詞語來贊美這美麗的花？指導學生朗讀體會花的美。）這兒的景色是多么奇麗，難怪季羨林爺爺會把這份美麗刻在心中。（板書：奇麗的景色。）B、從“把花都栽在臨街窗戶的外面”、“花朵都朝外開，在屋子里只能看到花的脊梁”、“在屋子里的時候，自己的花是讓別人

23、看的；走在街上的時候，自己又看別人的花”、“人人為我，我為人人”可以看出德國民族的奇特，他們種花是給別人看的。（理解“脊梁”、“莞爾一笑”的意思。理解花的主人把美麗留給了別人，心中想著他人，在他們看來，這一切是那么理所當然。他們的心靈就像他們的微笑一樣美麗，這是一個多么奇特的民族。）（板書：奇特的民族）（學生圈出三處“家家戶戶”，師引讀。他們家家戶戶都把美麗留給別人，人人為他人著想，這是一個多么奇特的民族。）（四五十年前，他們家家戶戶養花給別人看，四五十年后他們依然是家家戶戶都養花，歲月流逝，沒有流逝的美麗的風景和人們美好的心靈，這是一個多么奇特的民族。）教學設計方案 篇6第一臺階，問題情景：

24、、有沒有同學了解韓愈或古文運動的？（學生介紹引入新課）；、自讀全文，找出讀不懂或有疑問的地方，并做上記號。第二臺階，互動情景：、四人一組討論解決各自找出的疑難問題；、每組推薦一人提出本組沒有解決的主要問題，供全班集體探究；、討論完畢，下發譯文，解決遺留問題，然后自由誦讀全文。第三臺階，成果情景：、分小組誦讀，互評互薦，每組推選一人全班演讀。邊讀邊議：“為何這樣讀？”（要求讀出節奏、讀出情感、讀出語意。）；、你認為寫得最好或讓人感受最深刻的地方有哪些？四人一組互相交流；、每組推薦一人總結本組評鑒成果，并在全班交流。第四臺階，拓展情景：、怎樣看待老師的“傳道受業解惑”？、“尊師”與“重道”是否適合

25、現代社會？、寫一篇有新見的勸學讀后感。教學設計方案 篇7教學目標：1、朗讀課文，了解鯨的特點和生活習性，認識列舉數字、比較、舉例、比喻等說明方法。2、培養學生熱愛科學的興趣。教學重點：了解課文介紹的鯨的知識，體會所運用的多種說明方法。教學難點：讓學生了解鯨的進化過程。教學課時：第二課時教學過程：一、課前播放音樂神秘園二、在影音欣賞中回憶舊知師：同學們，剛才大家在電視節目動物世界看到了什么（鯨）？是呀，在無邊無際的藍色的大海里，生活著世界上最大的動物鯨，今天，我們繼續學習鯨（板書：22 鯨）。同學們，你們喜歡鯨嗎？老師也很喜歡，平時也經常畫鯨，想看看嗎？（在黑板上畫一只鯨），既然大家都這么喜歡鯨

26、，這節課，老師帶大家乘著“藍鯨”探索號，一起去海洋里欣賞鯨，好不好？生：欣賞圖片。師：這些好看嗎？（好看。）通過上節課的學習，你對剛才哪幅圖的印象最深？可惜沒有解說呀？有了解說文字，會讓我們了解到鯨的更多知識，體會作者的表達方法。誰愿意來當一回小小的解說員，對鯨的形體特點為大家解說解說？生：（解說。）師：哇，這位同學真不簡單，靈活地運用了舉例子、列數字、作比較的方法，把鯨的“大、重、長”這些形體特點介紹給大家，的確做得很好，謝謝你！（板書：特點：大、重、長）三、在通讀課文中質疑問難師：對于課文，大家除了已知道了鯨的形體特點外，還寫了有關于鯨的哪方面知識？生：學生回答。可以把它們歸納為進化過程；

27、鯨有哪些種類；鯨具有哪些生活習性；作者運用什么方法寫清楚？（教師把學生回答的寫在黑板上。）四、在合作學習中轉換角色師：每種事物的產生都有它的來源，就像人類一樣，是由類人猿逐漸演變為當今的人，那鯨是如何演變的呢？師：請同學們找出相關的段落，讀一讀，劃出關于鯨進化的重點詞。師：（邊板書：演變過程：陸地 淺海 深海）想不想看看鯨的進化圖?(課件展示)師：假如上午你回到家，當你弟弟得知你學到鯨這一課時，她纏著你，要你扮演鯨講述你的演變過程，我當成你的弟弟，你打算怎樣講？（有針對性地對學生講述的情況進行調控，如隨機進行提問等。）師：剛才，我們運用了什么方法學習了鯨的演變過程？（自述法）師：學習課文，理解課文，除了運用這種方法外，還有哪些學習方法？（表格法、畫圖法、朗讀法