1、小學科學七色光教學設計建昌縣藥王廟鎮第二中心小學 張麗娟本課屬于光學部分內容，研究的是光的分解和合成現象。主要通過指導學生探究光的色散現象，進而知道光與色彩之間的關系。教學目標：（一）、知識與技能目標：1、知道光是有顏色的，了解陽光的色散現象；2、知道光的三原色。（二）、探究與方法目標：1、能明確說出陽光是由七種顏色的光混合而成的；2、學會做制造彩虹的實驗及七色光合成白光的實驗。（三）、情感態度與價值觀：1、感受關學世界的無限奧妙，欣賞大自然的繽紛色彩；2、能與其他同學合作完成七色光的各種實驗；3、能用語言描述彩虹的美麗。教學重點：認識陽光是由七種單色光構成。教學難點：自己做制造彩虹實驗。教學

2、準備：教師準備：水槽、平面鏡片、水、光盤、肥皂水等.學生準備：手電筒、陀螺教學過程：謎語導入：“天上飛架一座橋，不可走來只能瞧。經歷一番風雨后，贏得彩衣樂逍遙。”誰能猜出這首詩里表述的是什么？ 一、憶彩虹1、誰能描述一下你記憶中的彩虹，它有什么特點？2、學生描述彩虹的特點，并欣賞一下雨后彩虹。（課件展示雨后彩虹圖片）3、師（追問）：聰明的你們誰能說一說：彩虹有哪幾種顏色？（或者為什么有七種顏色？）師：這節課我們就來學習七色光，一起研究這些問題。二、欣賞彩虹1、師：人們常說：不經風雨怎能見彩虹？針對這種現象，同學們有什么問題要提出來嗎？ 2、師生共同確定一個研究主題：它一定在下雨天才出現嗎？彩虹

3、有哪些顏色？彩虹是怎么形成的？現在請同學們大膽暢想，比一比，看誰的想象最有說服力！三、制造彩虹1、師：剛才我們提出了許多問題，在這些問題中，大家都認為彩虹的形成與光、水的關系最大。“耳聽為虛，眼見為實！”科學課，講究的是科學，接下來讓我們用事實說話！利用放入水中的鏡子一起來制造彩虹。2、學生自由閱讀課文26頁整理彩虹實驗要求及步驟，自學提示(一) ：（1）實驗器材有哪些？（2）鏡子擺放的角度。（3）陽光（或者手電筒）照射的方向。3、學生分組探究，教師巡視，但不做具體的指導，放手讓學生自己在探究中去發現、去體驗、去感悟！4.探究彩虹的顏色。四、真正認識彩虹（彩虹七色就是光的七色）師：通過剛才的實

4、驗，我們都成功地看到了水中的彩虹。1、師：早在1666年牛頓用三棱鏡破譯了陽光之謎，學生閱讀課文27頁資料第一段后說說牛頓的結論。（太陽光被分解成七種單色光）2、師演示“色散實驗”：（課件展示）實驗結論：最常見的（太陽光）是一種成分復雜的光。它透過三棱鏡可以分解成（七種單色光）。3、師引導學生聯想：在天空中也有這樣的三棱鏡嗎？天空中的什么相當于三棱鏡？4、在生活中很多地方都能見到彩虹，你在哪里看到過類似現象？ 5、那我們生活中的這些事物是依靠“誰”才形成“彩虹”的呢？（太陽光即光）小結并板書：白色的陽光透過三棱鏡后被分解成紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七種色光。五、問彩虹1、師：我們知道了陽光可以

5、色散成為七色光，如果我們把七色光按照一定規律混合，可以得到什么呢？ 2、學生游戲：旋轉七色陀螺并匯報 3、教師小結：白色的太陽光可以色散成為七色光，而在一定條件下，七色光又能合成白光。這是一對相反的科學現象。 六光的三原色（三色組光，深入研究。）實驗：混合紅、綠、藍三種色光。1）教師課件演示：實驗時先混合其中兩種色光，然后再把三種色光混合起來。2）講述：紅、綠、藍就是光的三原色。（板書：光的三原色：紅、綠、藍）七、鞏固測評.七色光是由、.白光是由組成的。.光的三原色是、.太陽光透過，可以變成七種顏色的光。.在清朗無風的日子里，背對太陽，用噴霧器朝空中噴水，可以在水中看見。八、課堂小結讓學生談本課收獲。 九、板書設計：七色光 實驗器材：手電筒（陽光）、水槽、平面鏡、白色卡紙