1、北師大語文楊震暮夜卻金教學設計和反思教材分析：楊震暮夜卻金講述了楊震“暮夜”拒賄的故事，本文妙就妙在“暮夜”二字上。在夜深人靜之時，在沒有第三者知道的情況下，楊震作為王密的上司，同時又是他的恩師，堅決拒收重金，并且錚錚鐵言，這是天理不容，法理不容，人理不容，情理不容的事，其“慎獨”的精神可嘉，堪稱歷代師表。故事雖小，其教育意義卻不小。一個人，從小到大，為民為官，白天黑夜，由人無人，都能嚴以律己，不貪不占，拒禮拒賄，其人品之高尚，其道德之規范，有口皆碑。教學目標：1、課下讓學生找一些體現古人高風亮節的小故事，課堂上可交流一下。2、本文的故事性強。教師可采用講故事的方法，先講一遍，再引導學生反復誦

2、讀，銘記于心，然后仔細揣摩語言。3、教學中可以和現實生活聯系一下，讓學生談談對當今社會中“慎獨”現象的感受。4、本文短小精悍，可讓學生體會簡約、精煉的寫法。教學重點：楊震的高尚行為表現在哪里。聯系實際體會“慎獨”的深刻內涵。教學準備：收集相似的小故事。（正面反面的都可以）；查找有關楊震的生平資料。教學時間：一課時教學過程：一、學生交流自己課前查閱到的有關楊震的資料。不完全的話教師補充。（要突出以下幾個方面，對課文的學習理解有用的資料）1、楊震，字伯起，東漢時華陰人，少時聰敏而且好學，世人贊其“時經博覽，無不窮究”，當時被譽為關西孔子。后因德高望重，學識淵博，從師者如市。2、50歲時，經朝廷大將

3、軍舉薦，開始步入仕途，升任荊州刺史。任職期間，曾舉薦茂才王密擔任了昌邑縣令。3、后因受奸人誣陷，蒙受冤屈而四，后沉冤昭雪，后世人們為了紀念他，建了“四知書院”。二、學生自讀、齊讀。1、學生默讀課文，運用工具書，解決課文中遇到的生字詞。2、同位互讀、相互糾正。3、指名讀課文，教師和同學們一起學習。4、全班齊讀。三、學習課文內容，體會中心。1、學生讀書理解，王密為什么要暮夜給楊震送禮？需要結合當時的背景理解；結合王密的目的猜測；結合著當時王密的內心理解。2、楊震是怎樣做的？在學習這部分內容時要重點抓住楊震的語言來理解。但還要引導學生揣摩當時楊震的'神態、語氣，動作等，加深對人物的深入理解，

4、體會楊震的高貴品德。學生自讀楊震說的話小組內練讀在全班讀（教師要引導學生聯想當時的情景有感情的讀，加深學生的情感體會。）引導學生體會當時楊震的神態、動作、語氣。（神態是非常嚴肅的、嚴厲的、可能還有一點失望；動作語氣可讓學生上來邊說邊作邊演。）學生再來讀課文，并說說你認為楊震是個什么樣的人？（嚴于律己，不貪不占，光明磊落，清正廉明等）3、過了楊震的教育，你認為王密會怎樣想，怎樣做呢？（拓展學生的思維，引導學生感悟楊震的話所蘊含的教育意義。學習做一個高尚的人。）四、聯系實際，談談對“慎獨”的理解。1、首先學生體會什么是“慎獨”？2、學生交流自己課前查閱的一些資料，深入體會，慎獨的重要性。3、談自己

5、將來要做一個什么樣的人？特別是當面對對自己有恩的人時，我們應該怎樣做？（這一點非常重要，從小樹立正確的人生觀，價值觀，學會正確處理問題，是他們將來能否立足于社會，做一個高尚的人的關鍵。同時也是文本于現實結合的關鍵之處。）五、再讀課文，感悟中心，提出質疑，教師和同學們一起釋疑。（可加入一些常見的文言知識學習。）六、布置作業1、有感情地朗讀課文，進一步體會課文中心。2、預習下一篇課文。教學反思： 楊震暮夜卻金講述了楊震“暮夜”拒賄的故事，本文妙就妙在“暮夜”二字上。在夜深人靜之時，在沒有第三者知道的情況下，楊震作為王密的上司，同時又是他的恩師，堅決拒收重金，并且錚錚鐵言，這是天理不容，法理不容，人理不容，情理不容的事，其“慎獨”的精神可嘉，堪稱歷代師表。故事雖小，其教育意義卻不小。一個人，從小到大，為民為官，白天黑夜，由人無