1、關于教學設計方案模板集合五篇為確保事情或工作高質量高水平開展，就需要我們事先制定方案，方案是計劃中內容最為復雜的一種。那么應當如何制定方案呢？下面是小編為大家整理的教學設計方案5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。教學設計方案 篇1摘 要：隨著知識經濟的到來和我國教育改革浪潮的掀起，我國初中語文教學正面臨新一輪教育改革。現存的課程觀念和教學模式需要“脫胎換骨”，并重新思考現代教育的新方向。要保持實事求是的科學態度，理論與實際相結合，唯有如此，我們的教學才能真正迎來生機和活力。關鍵詞：初中語文 創新教學 教學設計教學設計，旨在實現教學的最優化。它關注的是“學”，探究的是“以學定教”，展示

2、的是教師如何使學生處于最佳的“學”的狀態。它要求教師不僅是課程的執行者，更應成為課程的開發者。筆者認為，具體可以從以下幾個方面嘗試：一、教學過程的規劃應建立在學生學習過程規劃的基礎上首先，在規劃新課程的教學過程中，教師備課、進行教學設計的視野就必須開闊。教師、學生目力所及、識見所逮、能力所為的可以利用的課堂教學資源、課外學習資源，包括網絡資源。其次，教師應該進行換位思考，將自己置于學生的位置上，根據既定的教學目標和教學內容，分析學生在課堂上應該完成哪幾項具體的學習任務，并根據學習任務的性質和主次、輕重、急緩以及學生的學習心理特點，合理地安排其具體順序。最后，再從促進學生的學習角度出發，考慮教師

3、應該采取怎樣的具體教學措施，如何安排整體的教學過程。二、教學過程的設計關鍵在于問題的設計教學設計方案 篇2一、設計理念：體現語文教學的真實、樸實，通過引導學生提出問題、解決問題，使學生初步感受語言的魅力，并培養學生的創新精神。二、教材分析：這是一篇自讀課文，文章的內容能深深地打動讀者，詩人在木牌上加了四個字，卻使情況發生了根本變化，這是語言文字所產生的巨大力量，課文就是讓學生感受這種魅力。三、教學目標 ：根據自讀課文的教學特點和本課的編輯意圖，以培養學生的閱讀能力，學習有創意的表情達意為重點，引導學生在主動積極的思維和情感對話中有所感悟，并嘗試運用語言。四、教學過程 ：（一）、課題切入、引入重

4、點1、導入 課題，教師范讀（把學生帶入情境、打動學生）。2、初讀課文，整體感知，要求讀準字音。3、點出語言的魅力，并質疑、歸類（從題目入手加了一句話加的內容是春天到了，卻使事情發生了根本的變化，這是語言的魅力）。問題梳理文中什么語言有魅力。語言有什么魅力。語言怎么有魅力。（二）、深入課文、體驗研究1、小組討論問題匯報（春天到了有魅力）2、共同研究問題（讓學生標出文中所出現的人物的前后變化，明白是語言的魅力使他們有了這樣的變化）指導朗讀、假如作者是詩人（以第一人稱讀），讀1、2自然段，注意語氣、停頓自讀、點讀。3、共同體會語言怎么有魅力、語言有真情，所以有魅力，假如你是行人看到牌子會到什么，小組

5、內互說、自由朗讀。（讓學生感受到迷人的春天和突然的轉折什么也看不見，不由的對老婦人的同情）4、體會語言的魅力是無窮的，出示公益廣告說說哪兒能體現情。污染的魚在呼喚：別吃我，有毒。砍伐了我，您就失去了一個朋友。三、跳出課文運用語言出示圖片一棵奇形怪狀的樹旁邊樹著一塊木牌，寫著禁止入內，違者罰款。樹被柵欄圍著，要求學生換換內容（并評價、修改）反思：第一次讀課文時內心深處就被深深地打動了，不知是被詩人的才華，還是行人的善良，還是對那位佝倭的、失明的老人的同情或者欣慰，一種沖動想盡快和孩子們上這一課，于是備課，而且是充分的備課課堂上的我有些害羞，更多的是滿足。范讀時，靜靜的.教室里只有我一個人的聲音，

6、孩子們的呼吸聲似乎也飄遠了。剛讀完，孩子們熱烈的掌聲，讓我羞澀，有些不知所措，但我相信，我的朗讀遠遠不如課文內容更能讓他們感動，自讀時孩子們讀到春天到了，我什么也看不見時，他們的眼神、他們的表情讓我讀懂他們的內心。語言有魅力的原因在于它有情。我們的課堂也不例外。本課最重要的任務是讓學生感受語言的魅力，課堂最后一環節的設計是為了讓學生運用語言即發揮教材的作用，培養學生的創新精神，孩子們的廣告詞讓我滿有一種滿足感，他們說到：保護我，就是保護人類自我。愛護我吧，我會帶來綠色如果這棵樹是你，愿意受傷害嗎？我已經被纏得夠累的了，請你不要我之所以滿足，是因為孩子們感受到了語言的魅力，并用他們稚嫩的心表達出

7、他們的情意，這節課不由得使我想到：每一篇課文都是一個點，而且都可以延伸到生活里面，學習每課之前，我們必須將這個點和面聯起來。教學設計方案 篇3一、 三維目標：1、 知識與能力：體會作者綜合運用多種說明方法，準確生動地由遠及近，由已知到未知介紹知識的說明方法。2、 過程與方法：從說明對象特征、說明順序、說明方法及說明語言特色這四個角度來解讀課文。3、 情感態度與價值觀：認識宇宙是物質的、運動的、無窮無盡的，初步樹立科學的宇宙觀，感受人類是征服宇宙的熱情、激發探索宇宙奧秘的興趣。二、 教學重點、難點：重點：1、多種說明方法的綜合運用。2、由遠及近、由已知到未知的說明順序。難點：作者如何運用各種方法

8、清楚地、通俗易懂地說明宇宙的特點。三、 課時安排：一課時。四、 教學過程：1、 情景導入：夏夜在外乘涼，仰望天空，我們總會對神秘的宇宙 產生無限的遐想。那么，宇宙里到底有些什么呢？今天，就讓我們隨著作者的介紹，一起來了解和認識 。2、 整體感知：（1） 這是一篇說明文，它不同于記敘文的“以情感人”，也不同于議論文的“以理服人”，說明文是“以知授人”的。速讀全文，想一想：作者向我們介紹了有關宇宙的哪些知識?你了解的宇宙的哪些特征？（2） 學生舉手發言，師生共同歸納。3、 理出說明順序：（1）、設疑：這篇文章的內容是新奇而豐富的，作者說明了宇宙是“物質的”“運動的”“無窮無盡的”三個基本特征。但老

9、師有一個疑問，宇宙對于我們來說是陌生的，但作者對它的介紹內容也是頭緒繁多的，但作者是依據什么樣的說明順序來介紹宇宙的，從而讓我們覺得宇宙不再是遙不可及的、絕不可知的呢？合作小組討論來回答。（2）代表發言，教師點撥。空間順序：由遠及近。（星星、星云銀河系仙女座里的一個恒星系等等。）邏輯順序：由已知到未知。（如由人們肉眼能看到的恒星，說到行星和星云；由大家熟悉的銀河系說到河外星系；由已經發現的數以億計的恒星系推測到別的恒星系等等。）（3）牛刀小試：你能用由遠及近、由大到小的方法來簡要介紹一下本文的主要內容嗎？4、認識說明方法：這篇課文在介紹宇宙的過程中，有沒有哪些內容給你留下了深刻的印象。讓你產生

10、某種驚嘆呢？而作者又是借助什么手段激起了你豐富的情感體驗的？要求畫出相關內容，并概括你的內心感受。同座互相交流。學生回答，教師隨機點撥。5、品味語言在剛才的內容感悟中，我們能感受到作者熱情贊嘆“宇宙之大”“宇宙之美”“宇宙之奇”.可是，老師有一些想法，想對這篇課文的某些內容進行修改一下，看看我是不是寫的比作者還要好？清同學們來評論評論。原句：也有一些恒星非常小，有的比地球還小。改句;也有一些恒星非常小，比地球還小。學生討論發言，教師點撥本文說明語言特色：語言準確而生動。6、課堂總結：宇宙深邃而又遼闊，充滿了神奇的魅力。在閃爍的星星背后，隱藏著無窮的秘密。感謝科普作家鄭文光向我們揭開了宇宙的秘密

11、面紗一角，但人類對宇宙的認識相比于浩瀚的宇宙簡直是微乎其微的，我們相信人類不會停下探索的腳步，我們期待在更多天文工作者的努力下，宇宙的秘密不在神秘。7、作業：搜集中國近幾年來宇宙探索的重大進展，依照一定的說明順序，用準確的語言介紹事物或整理特征。不少于200字。教學設計方案 篇4教學目標：知識與能力1、復習鞏固生字詞，學寫“詞”、“識”、“求”三個字。2、學習課文二至六自然段，有感情地朗讀課文，理解課文內容。過程與方法1、通過多種方式引導學生理解文中詞句，進一步體會霍金愛問、會問的特點，并從中文學會解決問題的好方法。2、在理解課文內容的基礎上，識記生字字形，觀察并寫好生字。情感態度價值觀在了解

12、霍金從小就善于動腦，愛問為什么的基礎上，引導學生也象霍金那樣，愛動腦筋，多提問題。教學重點：1、復習鞏固生字詞，寫好“詞”、“識”、“求”三個字。2、學習課文二至六自然段，有感情的朗讀課文。3、知道霍金是個從小善于動腦，愛問、會問的孩子。教學難點：體會霍金霍金愛問、會問的特點，并從文中學會解決問題的好方法。教學準備：CAI，詞語卡。教學過程：第一課時 （初讀課文，認識生字，學習課文第1自然段，初步體會霍金愛問的特點）第二課時一、回顧課文，復習生字詞1、回顧霍金愛問的特點，齊讀課題。2、創設情景，復習生字詞。二、 品讀課文2至5自然段，感悟體驗1、弄清霍金問了什么。（1）自由朗讀課文2至5自然段

13、，思考：霍金問了些什么？（2）生答，相機出示句子。（3）指導學生讀好兩個問句。2、了解霍金是在怎樣的情況下提出的問題。（1）思考：霍金是在怎樣的情況下提出這兩個問題的呢？（2）生答，引導學習第二和第四自然段。第二自然段 理解“擺弄”一詞。 指導讀好第二句話。 體會霍金能在生活中發現問題，真是會問。第四自然段 指導朗讀句子 體會霍金能在書本中發現問題，真是會問。3、了解爸爸媽媽是怎樣解答霍金的問題的。學習第三自然段（1）指名讀媽媽的話，指導讀出媽媽的“慈愛”。（2）引導學生從媽媽的話中發現解決問題的一個好方法。學習第五自然段（1）自由讀第五自然段，弄清爸爸說了幾句話，分別告訴了霍金什么。（2）重

14、點學習第二句話。理解“必須”一詞。指導讀句子。引導學生從爸爸的話中發現解決問題的一個好方法。4、分角色朗讀2至5自然段。三、學習第六自然段1、自由朗讀第六自然段，思考：霍金聽了爸爸的話是怎樣做的？2、指名說，并指導讀第一句。3、想象此時的霍金會想些什么。4、指導學生讀好第二句話，讀出霍金的決心。四、回顧全文，拓展升華1、讀課文第一句。2、師簡介霍金這位偉大的科學家。3、再讀課文最后一句。4、學生交流學文后的收獲。五、指導寫字1、識字游戲。2、出示“詞”、“識”、“求”三個字。3、指名說記字方法。4、師指導書寫。5、學生練寫生字。教學設計方案 篇5分析教材丑小鴨是人教版第四冊的最后一篇課文。這篇

15、課文是根據著名童話作家安徒生的丑小鴨改編的，故事中的丑小鴨是一個面對艱難曲折的歷程仍然一心一意追求美好理想的形象。故事寫得十分感人，貼進兒童生活，符合低年級兒童的年齡和心理特征。分析學生小學低年級學生對直觀形象的圖畫比較感興趣，生動活潑、形象新穎、色彩鮮艷的刺激物最容易成為他們注意的對象。好動愛玩、富于想象、善于模仿、表現欲強是我班學生另一顯著特點。但他們雖然聰明活潑，卻缺乏認真細致，讀起書來往往留于形式，沒有深入到課文內容表達的思想感情。我在教學中充分利用教材的趣味性和直觀性，指導學生感情地朗讀，使學生的感情得到升華。教學理念本課內容淺顯，故事性強，情節引人入勝，具有較強的可讀性，文中的字詞

16、極富表現力，詞匯豐富，理解課文內容主要靠自己讀書，自己意會。教學中我給予學生充分的自由朗讀時間和吸收內化時間，以激發學生讀書的興趣，引發學生自主學習的積極性，培養學生豐富的想象力和創造力。設計特色在創造性地使用教材的過程中，以學生的發展為核心，培養學生的創新意識和實踐能力，借教材的階梯引導學生一步步往上攀登。教學目標1、學會本課8個生字和由生字組成的詞語，認識4個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解課文內容，改編或續編故事，編排課本劇。4、在自讀自悟的基礎上，體會到世界上的事物都是在發展變化的，只要堅持追求美好的理想，逆境是會改變的。教學流程設計意圖一、自讀課文，貼圖講故事。1、各

17、學習小組選擇自己喜歡的方式朗讀課文，完成兩項任務：1）自學生字詞，讀通課文。2）提出疑難問題，小組討論解決。2、把課前畫好的四幅插圖按照自己的理解順序貼在一張白紙上。這個教學環節就是過去教學中初讀課文，整體感知，但是這樣的設計的意圖在于給學生提供一個語言表達的機會，讓他們把自己觀察和理解的結果用自己的語言表達出來。學生在表達的過程中就會遇到困難或產生許多難題，必3、按照貼圖的順序在小組內講一講這個故事。二、品詞析句，感情朗讀。1、再讀課文，找出課文中的故事比自己剛才講得好的地方。2、匯報交流，教師隨機指導朗讀和對字詞的理解。1）圖文結合，指導朗讀第一段。（1）觀察第一幅插圖，說說丑小鴨是什么樣

18、子的？（2）自由讀第一段，畫出具體描寫丑小鴨怪模怪樣的詞句。（3）用這是一只（）的丑小鴨進行練習說話。（4）說說怎樣讀才能突出丑小鴨又大又丑的樣子。（5）小組比賽讀后互相評議。2）丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆離開了家。讀這一句，我引導學生聯系上下文來理解，因為大家都欺負丑小鴨，他感定激起求知的欲望。學生主動探究的學習品質得到了培養。這一教學環節是使學生從自身的情感體驗出發，去發現好詞好句和好的表達方式。這個過程就是自瀆自悟的過程，學生在這個過程中并不是被動的接受老師告訴他們的好詞好句及好的表達方式，而是經過自主探究才發現的。教師在學生研讀過程中，恰當地引導，巧妙地點撥，及時地評價，不斷地鼓勵

19、，通過讀-議-讀讓學生在讀中感悟，以悟促讀，把語感的培養落到了實處。覺不到溫暖，才覺得孤單，要讀出丑小鴨的不幸與悲傷的心情。3）指導理解驚奇和羨慕。（1）播放多媒體課件：丑小鴨仰望著潔白美麗的天鵝從天上飛過。（2）說說丑小鴨驚奇時是什么表情？（呆呆的、嘴巴張得大大的、眼睛瞪得圓圓的）（3）這時丑小鴨會想什么呢？（天鵝真美啊！要是我也能變成白天鵝那該多好啊！要是我也有那么多好朋友該多好啊！）（4）正因為天鵝有的丑小鴨沒有，但他又希望自己也要有，這就叫羨慕。（5）想一想，你們在什么情況下會羨慕別人呢？（6）請同學們懷著這種心情讀一讀這一段。（自由讀，男女生賽讀）（7）學生互評，評出各自的優缺點。4

20、）指導朗讀最后一段。（1）各小組討論：要讀好這個自然段，要通過觀察丑小鴨的表情來理解驚奇的意思，不生硬又到位。先從概念上解釋羨慕，再讓學生結合自己的生活實際體會，不失為妙法。在理解內容的基礎上，引導學生反復朗讀，讓學生在讀中悟，而且每一次通過比賽讀、互相評價，力求讓學生感受到讀有所得的喜悅。特別注意哪幾句話？A.生匯報。美麗極了！要讀出贊美的語氣。啊，這難道是自己的影子嗎？要讀出不相信的語氣。啊，原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的白天鵝呀！要讀出驚喜的語氣全班齊讀這一自然段。B.師生賽讀。C.師生互評。全班再齊讀一遍。三、自主創新，改編、續編故事。1.如果現在你再來講這個故事，有沒有信心比課文講得更好？1)在學習小組內講。2)每組派代表上講臺來講。3)學生互評。評出創意獎2、你還可以接著這個故事講下去嗎？1)學生自己續編故事。2)學生互評，評出異想天開獎。四、自編自演，深化理解。讓學生自己在讀中體會感情，不是老師讓他們怎么讀就怎么讀，這就是自瀆自悟的