1、淺談新課程標(biāo)準下的初中英語教學(xué)        1. 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念?        傳統(tǒng)的英語教學(xué)重語言知識講授、注重譯寫和語法教學(xué)而輕語言運用能力的培養(yǎng)，而當(dāng)今英語教學(xué)主要任務(wù)之一是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其交際和運用英語的能力。要達到這些目標(biāo)，我們應(yīng)盡快從舊教材、舊教法的框框中解放出來，轉(zhuǎn)變思想，更新觀念。按新的英語課程標(biāo)準要求，我們在英語課堂教學(xué)中要注意堅持以學(xué)生為主體，以學(xué)生活動為主線，以小組活動為主要活動方式的原則，使學(xué)生在與同伴合作

2、活動中訓(xùn)練自己結(jié)伴交友、關(guān)心他人、群體組織、協(xié)商調(diào)解、團結(jié)合作的意識和能力，把學(xué)生培養(yǎng)成為21世紀信息社會所需要的開放型、合作型、競爭型的人才。        2. 明確教育目標(biāo)，變“以掌握知識為主”為“以培養(yǎng)綜合能力為主”         長期以來，我國的應(yīng)試教育過分強調(diào)共性制約，無論是課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、測試手段甚至試題答案都必須整齊劃一。這些都限制了學(xué)生個性的發(fā)展，扼殺了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。因此，新的英語課程標(biāo)準中關(guān)于課程的目的

3、做了如下闡述：基礎(chǔ)教育階段英語課程的目的是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，形成有效的學(xué)習(xí)策略，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；使學(xué)生掌握一定的語言基礎(chǔ)知識和基本技能，建立初步的語感，獲得基本的語言運用能力，培養(yǎng)觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力和初步運用英語交際的能力。我國著名的語言學(xué)家胡文仲指出，交際能力是由語言能力（Linguistic Competence）和社會能力（Social Competence）構(gòu)成的。社會能力，哈佛心理學(xué)家嘉納稱之為“人際智能”。他強調(diào)，與情商其它諸因素相比，人際智能是最為重要的一種能力。卡耐基曾說，一個人事業(yè)上的成功，只有15是靠他的專業(yè)技術(shù)，另外85是靠人際關(guān)系的處理技巧。由此

4、可見，培養(yǎng)社會能力，不僅是鑄造一個人素質(zhì)的需要，也是英語教學(xué)培養(yǎng)交際能力的需要。因此，教師在英語課堂教學(xué)中要明確教育目標(biāo)，變“以掌握知識為主”為“以培養(yǎng)綜合能力為主”，全面培養(yǎng)和提高學(xué)生的能力。        3. 改進教學(xué)方法        （1）培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”只有學(xué)生感興趣的東西，學(xué)生才會積極地開動腦筋認真思考，并以最簡捷、最有效的方法去獲得最必要的知識，這就是求知欲。沒有興趣就沒有求知欲。根據(jù)初中學(xué)生的年齡特點，提高

5、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，起始階段的英語教學(xué)要從視聽入手，聽說的比重應(yīng)大些。為實現(xiàn)這個任務(wù)，重要的是要調(diào)動學(xué)生群體的積極性。因此，在英語課堂教學(xué)中，一方面，要幫助學(xué)生在認知領(lǐng)域里學(xué)會動腦，避免死記硬背。比如在引導(dǎo)學(xué)生讀、記單詞時，就教給學(xué)生拼讀規(guī)則。同時，繼續(xù)采用新奇而具“刺激”的教學(xué)手段，如放錄像，掛圖配合錄音，開展“默寫單詞、背誦句型”的競賽，等等，以幫助學(xué)生維持興趣。另一方面，在情意領(lǐng)域里，要幫助學(xué)生了解學(xué)習(xí)材料，明確學(xué)習(xí)目的，以提高學(xué)英語的理性認識。同時，幫助學(xué)生建立英語學(xué)習(xí)的目標(biāo)體系，指導(dǎo)他們尋求達成一個個目標(biāo)的途徑和方法，鼓勵他們在達成目標(biāo)的過程中克服困難，磨煉意志。如此不斷努力，一個個目標(biāo)實

6、現(xiàn)了，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會更大、更持久。?        （2）創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。在英語課堂呈現(xiàn)階段，教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)真實或模擬的情景，運用實物、模型、圖片、動作、表情、手勢等直觀手段把抽象的、概念化的新語言變成具體的、形象化的、立體的直觀影像呈現(xiàn)給學(xué)生，這樣既達到了語言輸入的目的，完成了理解新語言的任務(wù)，同時也發(fā)展了學(xué)生的形象思維能力。因此，在課堂教學(xué)中教師要注意創(chuàng)設(shè)情景、語境，吸引學(xué)生很快進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。在創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境中我的主要做法是：實行課前2分鐘用英語提問值日生制度，使學(xué)生牢固掌握每一課的Common?Sentences。課堂教

7、學(xué)中多講英語，讓學(xué)生置身于英語的語境之中，利用實際生活情景、表演情景、模擬交際情景、直觀教具創(chuàng)設(shè)情景等形式，幫助學(xué)生聽懂英語，進而理解枯燥的單詞、乏味的句型。課堂答問，師生用英語作簡單對話。遇到內(nèi)容有情節(jié)的課文，組織學(xué)生扮演角色，說一說，演一演。每節(jié)課最后5分鐘，讓學(xué)生用英語練“說”，所“說”內(nèi)容是新學(xué)過的知識，形式是看圖說話，或自由會話等。?        （3）教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。“授人以魚，不如授人以漁。”掌握了學(xué)法，具有較高的學(xué)習(xí)能力，要比死記幾個英語單詞或句型重要得多，因為這將使學(xué)生受益終生。英語作

8、為一門實踐性很強的技能學(xué)科，更要采取科學(xué)正確的學(xué)習(xí)策略、方法和技巧，使學(xué)生具備較強的學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)和能力的形成，其核心是實踐，實踐，再實踐。學(xué)法決定教法，教法源于學(xué)法；反過來，教法又影響學(xué)法，學(xué)法依賴于教法。只有教得有方，才能學(xué)得有法。因此，教師在教授語音、語法、詞匯等基礎(chǔ)知識和訓(xùn)練聽、說、讀、寫等技能時，要充分尊重語言學(xué)習(xí)規(guī)律和符合學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，貫徹以學(xué)生為主體、以實踐活動為主線的教學(xué)原則，把課堂上大量的時間交給學(xué)生，引導(dǎo)他們進行大量的語言實踐活動，并以此為主線構(gòu)建英語課堂教學(xué)的框架結(jié)構(gòu)。從而確保學(xué)生在“學(xué)會英語”的同時逐步學(xué)會“會學(xué)英語”，提高學(xué)習(xí)能力。        “創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達不竭的動力。知識創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和復(fù)合型人才的培養(yǎng)，需要一支高素質(zhì)的教師隊伍。”因此，作為老師光有埋頭苦干的精神是不夠