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文檔簡介
1、求一個小數的近似數教學目標:1、通過提前預習、自主探索、合作交流等活動,使學生學會用:“四舍五入”法保留一定的小數位數,求出一個小數的近似數。2、激發學生的興趣,培養學生的自主學習能力,進一步促進學生對數學的熱愛和應用數學的信心。教學重點:會根據要求正確求一個小數的近似數。教學難點:怎樣根據要求正確求出一個小數的近似數。教學過程:(一)求小數的近似數。1、引入課題。我們每個學期都要測量身高,你能說出自己的身高嗎?一起來看看逗逗小朋友長多高。(課件出示)這兩個小朋友認為逗逗的身高沒有必要精確到毫米。那么這個“0.98m”和“1m”與“0.984m”有什么關系呢?今天我們就來研究“求一個小數的近似
2、數”(出示課題)2、回憶舊知,運用遷移。(1)回憶。以前我們是用什么方法求一個整數的近似數的?(四舍五入)那你們猜想一下:求一個小數的近似數用什么方法?(2)遷移。(出示:0.984保留整數、一位小數、兩位小數,它的近似數各是多少?)誰愿意來讀一讀?請說說這個題目有幾個要求?(3)保留整數。保留整數是什么意思?對于保留整數,還有一種說法有人知道嗎?(精確到個位)誰來說說求0.984保留整數的近似數的思考過程。(師板書0.9841)小結:保留整數(也就是精確到個位),這時要看十分位上的數,然后再用四舍五入法。(4)保留一位小數、保留兩位小數。請你寫出0.984保留一位小數、保留兩位小數的近似數。
3、誰愿意說說0.984保留一位小數的思考過程。(有說是1的,有說是1.0的)你認為誰說得有道理?那誰愿意說說0.984保留兩位小數的思考過程和方法? 3、小結方法。請你結合求0.984的近似數說說怎樣求一個小數的近似數?你還有要提醒大家注意的嗎?(在表示小數的近似數時,小數末尾的“0不能去掉)誰能說說自己還有什么不同的收獲嗎? 請你再想一想:保留不同位數得到的近似數還有什么不同?(誰來匯報一下)小結:求一個小數的近似數,保留的位數不同,得到的近似數就不同,保留小數位數越多,這個小數就越接近準確數,也就更精確。(二)嘗試練習。1、P52做一做。 2、P55T6 3、P55T5(三)提高練習。1、下面的 中可以填幾?3. 63 3. 13.7 3.8 83.83 3. 63.5 3. 94 3.8 83.90 2、P55T103、補充:(1)一個三位小數精確到百分位后約等于7.89,這個三位小數最大可能是( ),最小可能是( )。(2)一個三位小數的近似數是2,這個三位小數最小是( ),最大是( );一個三位小數的近似數是2.0,這個三位小數最小是( ),最大是
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