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文檔簡介

1、求一個小數的近似數教學目標：1、通過提前預習、自主探索、合作交流等活動，使學生學會用：“四舍五入”法保留一定的小數位數，求出一個小數的近似數。2、激發學生的興趣，培養學生的自主學習能力，進一步促進學生對數學的熱愛和應用數學的信心。教學重點：會根據要求正確求一個小數的近似數。教學難點：怎樣根據要求正確求出一個小數的近似數。教學過程：（一）求小數的近似數。1、引入課題。我們每個學期都要測量身高，你能說出自己的身高嗎？一起來看看逗逗小朋友長多高。（課件出示）這兩個小朋友認為逗逗的身高沒有必要精確到毫米。那么這個“0.98m”和“1m”與“0.984m”有什么關系呢？今天我們就來研究“求一個小數的近似

2、數”（出示課題）2、回憶舊知，運用遷移。（1）回憶。以前我們是用什么方法求一個整數的近似數的？（四舍五入）那你們猜想一下：求一個小數的近似數用什么方法？（2）遷移。（出示：0.984保留整數、一位小數、兩位小數，它的近似數各是多少？）誰愿意來讀一讀？請說說這個題目有幾個要求？（3）保留整數。保留整數是什么意思？對于保留整數，還有一種說法有人知道嗎？（精確到個位）誰來說說求0.984保留整數的近似數的思考過程。（師板書0.9841）小結：保留整數（也就是精確到個位），這時要看十分位上的數，然后再用四舍五入法。（4）保留一位小數、保留兩位小數。請你寫出0.984保留一位小數、保留兩位小數的近似數。

3、誰愿意說說0.984保留一位小數的思考過程。（有說是1的，有說是1.0的）你認為誰說得有道理？那誰愿意說說0.984保留兩位小數的思考過程和方法？ 3、小結方法。請你結合求0.984的近似數說說怎樣求一個小數的近似數？你還有要提醒大家注意的嗎？（在表示小數的近似數時，小數末尾的“0不能去掉）誰能說說自己還有什么不同的收獲嗎？ 請你再想一想：保留不同位數得到的近似數還有什么不同？（誰來匯報一下）小結：求一個小數的近似數，保留的位數不同，得到的近似數就不同，保留小數位數越多，這個小數就越接近準確數，也就更精確。（二）嘗試練習。1、P52做一做。 2、P55T6 3、P55T5（三）提高練習。1、下面的 中可以填幾？3. 63 3. 13.7 3.8 83.83 3. 63.5 3. 94 3.8 83.90 2、P55T103、補充：(1)一個三位小數精確到百分位后約等于7.89，這個三位小數最大可能是（ ），最小可能是（ ）。(2)一個三位小數的近似數是2，這個三位小數最小是（ ），最大是（ ）；一個三位小數的近似數是2.0，這個三位小數最小是（ ），最大是

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