1、 淺談小學語文課中的幾種導(dǎo)入方法摘 要：好的導(dǎo)入可以在第一時間激起學生學習新課的興趣，調(diào)動學生的積極性，在語文教學中可以使用音樂導(dǎo)入法、故事導(dǎo)入法、多媒體導(dǎo)入法關(guān)鍵詞：語文教學 導(dǎo)入方法 我認為上好一節(jié)語文課，開頭的導(dǎo)入是至關(guān)重要的。教育學家赫爾巴特說：教育應(yīng)貫穿于學生的興趣之中。好的導(dǎo)入可以在第一時間激起學生學習新課的興趣，調(diào)動學生的積極性，把學生的注意力迅速集中起來，饒有興趣地投入到新的學習情境中去，進而提高學習效率。 在使用導(dǎo)入方法時一定要考慮學生的年齡特點、知識水平、興趣愛好，以及新課內(nèi)容，不能生搬硬套，與現(xiàn)實脫離，以下是我在課堂上常用的幾種導(dǎo)入方法，在此和大家做初步探討。 一、音樂導(dǎo)

2、入法 音樂可以陶冶人的心靈，一首好聽的歌曲可以讓孩子輕松地走進課文中，搭建起學生與文本連接的橋梁。只是音樂作品雖然很多但絕不可以亂用，在選擇時一定要慎重，我在使用時做到以下三點： （一）在用音樂導(dǎo)入新課時，要選擇與課文內(nèi)容有聯(lián)系的音樂 我們課堂上的每一個環(huán)節(jié)都不能脫離本節(jié)課的教學目標，都是為教學目的而服務(wù)的，不管用什么方法導(dǎo)入，最后一定要引入課文中來，所以在用音樂導(dǎo)入新課時，要選擇與課文內(nèi)容有聯(lián)系的音樂,否則不能達到這一目的。三年級有一篇課文，題目是<<媽媽的賬單>> ,這篇課文通過母親的一張賬單表現(xiàn)出媽媽偉大而無私的愛.在導(dǎo)入時我選了這樣一首歌曲：媽媽的愛,播放歌曲時

3、學生聽的都很認真,聽完之后我問學生幾個問題:1.你們媽媽都愛你們嗎？2.你們感受過媽媽的愛嗎？3.你們的媽媽是怎么愛你們的？舉出愛你們的事例。這幾個問題都很好回答，在學生回答過后我提出：課文中的這位媽媽愛自己的孩子嗎？我們一起來看看吧。由此很自然的導(dǎo)入到新課中,開始講授。 （二）在用音樂導(dǎo)入新課時,要選擇與課文感情基調(diào)相一致的音樂。感情基調(diào)一致才能引起共鳴，激發(fā)學生情感。在教學課文珍珠泉時我選擇的音樂是歌曲泉水叮咚響。珍珠泉這篇課文通過對珍珠泉的描述,表達出一個少年對它的喜愛,整篇文章流淌著活潑歡快的情感,我選擇的泉水叮咚響這首歌正符合這種感情基調(diào),它的旋律仿佛正是那叮咚泉水歡快流淌的節(jié)奏,旋

4、律回蕩之處也正如泉水淌過的地方一樣從容愜意,學生們聽著這樣一首歌，心情歡快，想象著歌曲中的清泉，無限向往，這時候再來學習我們的珍珠泉，自然是興趣盎然，津津有味。 （三）在用音樂導(dǎo)入新課時，要針對學生特點。 在用音樂導(dǎo)入新課時，要針對學生特點。要了解孩子的興趣，不用他們不愛聽的音樂，要把握孩子的接受水平，不用他們聽不懂的音樂。我們小學生的年齡還比較小，盡量多用通俗些的音樂，活潑優(yōu)美的旋律比較能引起他們的興趣。總之，要想以音樂導(dǎo)入新課且達到好的效果一定要精心選擇才行。二、故事導(dǎo)入法孩子都是愛聽故事的，它有生動的情節(jié)、豐富的內(nèi)涵。上課鈴聲響起，你走進課堂，當你說要給學生講一個故事的時候，哪個孩子會不

5、認真的聽呢？這樣很容易引起學生的興趣，順利走進課堂。 故事導(dǎo)入法一般適用于有一定故事情節(jié)或趣味性較強的課文，我們小學語文課本中的民間故事，神話故事，成語故事，都可以使用故事導(dǎo)入法。 在教學女媧補天這篇課文時，我在導(dǎo)入時講了女媧造人這個故事。在這里，這個故事不只起了橋梁的作用，還拓寬了學生的知識面，了解神話中女媧的偉大事跡，即使他們知道這只是傳說，仍然對女媧的偉大精神產(chǎn)生敬佩之情。極大地豐富了自身的民族情感。 有些科普文也可以使用故事導(dǎo)入法，比如太陽,這篇課文。太陽是什么？孩子們都見過，好像很熟悉，但是如果讓他們來講一講太陽的具體情況，他們就不會了，而太陽這篇課文就是從不同方面，用具體的數(shù)字，向

6、我們說明了太陽是什么。科普性說明文是比較枯燥的，為了在講課時增加趣味性，我在導(dǎo)入時使用了故事導(dǎo)入法，關(guān)于太陽最有名的故事就是后羿射日了。我講了這個故事之后學生們對太陽到底是什么樣的起了很大的好奇心，難道真的會有九個太陽？太陽有多遠？一個人能夠用手中的弓箭射掉太陽嗎？這些問題很自然的在學生的腦海中浮現(xiàn)，帶著這些問題，他們用心的學習課文，課文中所講到的知識很自然的就記在了他們的腦海里。三、多媒體導(dǎo)入法 在現(xiàn)代化信息技術(shù)普及的今天，多媒體已經(jīng)能為一種工具在教學中發(fā)揮著重要作用，新課程標準中明確提到，“要充分運用現(xiàn)代信息技術(shù)改變學生的學習方式，使學生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的學習活動中去。”所以用多媒體導(dǎo)入課堂也是老師經(jīng)常用到的一種方法。而且多媒體聲音與畫面相配合，即可動，又可靜，能充分集中學生的注意力。如教山中訪友時，我先讓學生欣賞張家界風光片，那清麗的金鞭溪、迷人的十里畫廊、鬼斧神工般雕鑿出來的黃龍洞，不僅學生，就連教師也被深深引吸住了。在此基礎(chǔ)上再行引導(dǎo)：“大自然是如此美麗，令人神往，下面讓我們跟隨李漢榮，用心去和大自然他的朋友們交流吧！”這樣開頭激趣，既提高了學生的審美情趣，又使學生對下面的內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的學習興趣。 總之，導(dǎo)入無定法，貴在得法。但無論用