1、地毯下的塵土的教學設計教學設想（一）教材分析：地毯下的塵土是語文版七年級下冊語文教科書里收編的新篇目，安排在第三單元，這單元的內容均為童話，這篇童話為本單元的第二篇，是緊承上一課駱駝尋寶記的又一篇充滿神奇浪漫的想像，富有生活情趣的童話作品，對兒童很有教育意義。從教材內容上來看，地毯下的塵土一文通過米妮的行動告訴我們要誠實、善良、勤勞，一定會有好的回報；做一個對社會有用的人，應該認認真真地對待自己的工作。（二）學情分析：童話是學生平時較喜歡閱讀的作品，學生在七年級上學期已經學過兩篇童話，具有一定的閱讀童話的能力；但由于受到應試教育的影響，農村的孩子們早已習慣了老師的“權威”，很滿足于老師灌輸給他

2、們的那些“特定”知識，加上知識面相對較狹窄，視野不開闊，膽子不夠大，羞于表現自己；且現在較多學生身上存在著嬌驕之氣，不夠勤勞、缺乏生存能力等不良現象，與本文的主人公有著不同的特點。（根據教材的特點及學生特點，我制定了如下教學習目標：）（三）教學目標：、知識與技能：積累詞語。學會快速捕捉信息，整體感知內容（復述課文）。加強朗讀訓練，引導品味語言。、過程與方法：通過朗讀、討論、探究相結合的方法，引導學生自發、主動地獲取知識，提高學生自主學習的能力。劃出文中描寫米妮勤勞能干的語句，結合文章結尾部分，把握人物形象及主題。、情感、態度、價值觀：通過“學習米妮的美好品質，養成誠實、善良、勤勞、認認真真地對

3、待自己的工作的態度與習慣?！眮砼囵B學生正確的情感態度價值觀。（四）教學重點：（我將學習重點放在）培養學生探究性閱讀和創造性閱讀的能力，養成良好的閱讀習慣。分析米妮打掃地毯下的塵土的細節，理解故事含義，學習米妮的美好品質。（五）教學難點：培養分析實際問題的能力和語言表達能力。（六）教法與學法：根據教材及學生的特點，了解學習目標和學習重難點，這節課堂教我將采用朗讀法（一篇好文章重在朗讀，從讀中感悟字句的意義，從讀中去感悟文章內容及整理在文中所蘊涵的感情。）、質疑法、討論法、探究法等教學方法（通過這些方法讓學生充分發揮他們的主體作用）。自主學習、探究學習、合作學習將貫穿課堂始終。（學生通過自主學習能

4、夠獨立獲得一些知識，探究學習與合作學習將使他們能夠在較短的時間內獲得更多的知識，并能夠解決自己無法解決的問題，這可以培養學生的自學能力，組織能力，培養學生的團結協作精神。）本文的故事情節不復雜，內容也較簡單，人物形象也較好分析，所以只安排一課時。我準備采取多媒體來輔助課堂教學。根據信息時代的特點與新課標的要求，結合本課的內容和教學目標，本文的教學設計：教學步驟（一）激趣、導入 1、 談話節目：   同情  自律  責任  友誼  工作  勇氣  堅韌  誠實  信仰  忠誠以

5、上這十個詞語中，你個人認為最重要的是哪一個，為什么？   （創設情境，導入教學，激發同學們的閱讀欲望；并營造寬松的課堂氛圍。）2、簡介背景資料      其實，這十個詞語被認為是人類本性中永久不變的最基本的十大美德。      有一本書專門講述了這十大美德，這本書就叫美德書，該書里面收集了許多我們大家都很熟悉的故事，如安徒生童話賣火柴的小女孩、拇指姑娘，書厚近800頁，由美國第一大出版集團西蒙舒撕特出版公司出版。目前該書已經重印了40多次，精裝本發行量已經超過200萬，世界十幾種主要語言都已經有

6、了譯本，并被改編成了電視片。其編者威廉·貝內特，美國里根政府時期的教育部長，老布什政府時期的全國毒品控制政策辦公室主任，人稱“毒品沙皇”。 3、書寫標題及整理  地毯下的塵土  莫德.林賽  美國（二）瀏覽、復述   要求：默讀課文，抓住主要人物、主要情節用自己的語言復述故事。（設計此環節的目的是培養學生學會快速搜集信息、掌握略讀方法、整體感知課文能力）（三）朗讀、感悟   要求：1、自由朗讀，讀出自己最感興趣的語句或段落，并簡要說說為什么是最感興趣的。    &#

7、160;    2、同桌互讀：把最感興趣的內容有感情地朗讀給同桌聽。         3、請學生在全班朗讀，并簡要說說理由。         4、師生共同評議，并適當引導深入分析。（此設計其實是培養學生有感情地朗讀課文，學會品味課文的語言及感悟文章主旨。這一環節以讀為本，學生通過自讀、共賞，從而能自我感悟到“誠實、善良”等高尚的品質，進而陶冶自己的情操。）（四）拓展延伸      說話題目：（任選一題）1、

8、我和米妮比一比        2、米妮，我想對你說    (童話這種體裁創作的目的就是要讓人受到教育，得到啟發，它一般都蘊含著深刻的道理，所以童話是對學生進行思想教育的藍本?；谶@一點，設計這兩個談話題目，就是讓學生在理解了課文寓意的基礎上，引導學生結合自身的嬌驕之氣，不夠勤勞、缺乏生存能力等現象進行討論，使他們認識到自己的不足，鼓勵學生勇于解剖自己，力爭不斷完善自己。這既鍛煉了學生的說話能力，又有利于學生良好品質和正確的審美觀的形成。)（五）課堂小結：學完本文后，請用簡練的語言概括你學習的感受。如：“窮人的孩子早

9、當家?！保ㄔ诒竟澱n結束前讓學生談談這節課的學習感受來總結全文。在課標中指出“閱讀教學的重點是培養學生具有感受理解、欣賞和評價的能力，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，并有所感悟和思考能受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”因此這個設計可讓學生的思維一直處于活躍狀態，也能培養對語文的學習興趣。）（六）作業布置：1、抄寫詞語，并掌握其讀音和意思。2、課外搜集有關“美德”的名言警句、俗語、精辟言論、廣告詞或典型事例等等。（本設計的目的：一、是讓學生積累素材；二、引導學生學會從生活中學語文。這體現語文學習的活動性、開放性、體驗性、創造性，并滲透了人文因素）教學反思我想盡力用新的教育教學理念來進行本堂課的教學設計：一是用全新的教材觀來處理教材，把它作為引導學生認知發展、能力形成的“范例”和“中介”，使學生從中學會閱讀，且讀有所獲；二是本著大語文觀來教學，按“知識能力素養”逐層推進，向全面提高學生的綜合素質方面努力；三是語言是文章的載體，要讓學生提高語言能力，課堂上應引導學生多對教材的語言進行品味思考；四是盡力營造良好的課堂氣氛，提高學生