1、第2頁只小獅子教學(xué)反思1:這篇課文是對學(xué)生自立品質(zhì)教育的一個(gè)童 話故事，情節(jié) 性強(qiáng)，引人入勝。在引導(dǎo)學(xué)生識字、學(xué)文之后，我又 設(shè)計(jì)了表演讀這一環(huán)節(jié)，因?yàn)檎n文較長，本以為學(xué)生在這一過程 中，能把書中的話照著讀出來就可以了，多說簡單背下來幾句。可 是當(dāng)他們真正表演時(shí)，卻讓我出乎意料，這一組中的四個(gè) 人，誰也H!沒有拿書，并且還對書中內(nèi)容進(jìn)行了改編，他們的語氣、動作都非 常逼真，確實(shí)演出了他們自己獨(dú)特的感受，演出了一個(gè)生動形象的 童話故事。引來同學(xué)們一陣陣熱烈的、八F- 掌聲。今天的表演如實(shí)讓我吃驚，也讓我高興，同時(shí)也想了很 多。在教學(xué)中，讓學(xué)生演角色之一，是一種更深入的體驗(yàn)。讓生在表演 中去體驗(yàn)、

2、去感受，不同角色不同個(gè)性，這一過 程也是對課文進(jìn)行 再創(chuàng)造的過程。不能否認(rèn)，教材是教學(xué)內(nèi)容的重要載體，但是教材 的開發(fā)和利用不能僅僅局限于課本中的知識，應(yīng)有利于引導(dǎo)學(xué)生利 用已有的知識與經(jīng)驗(yàn)，主動 地探索課本以外的知識領(lǐng)域，同時(shí)也有 利于教師創(chuàng)造性地開展教學(xué)活動、有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí) 踐能力，有利 于學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作、學(xué)會創(chuàng)新，充分地開發(fā) 了課程資源。兩只小獅子教學(xué)反思2： 兩只小獅子是一篇挺有意思的童話故事-故事通過 懶獅子和小樹的對話，刻畫了一頭怕吃苦，想依賴的小獅子，并借獅媽媽意味深長的話語告訴孩子們只有勤學(xué)苦練，擁有 真正的本領(lǐng)，才能 過上美好的生活在實(shí)際的教學(xué)過程中，我

3、覺得孩子們的學(xué)習(xí)狀態(tài)比較好 這可能得益于復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)的趣味性設(shè)計(jì)，學(xué)習(xí)內(nèi)容不同于課文 的呈現(xiàn)方式, 主問題的設(shè)計(jì)還是能引起孩子的學(xué)習(xí)興趣，促 使他們深入研讀的有很多地方不太理想，引起了我的思考：年級的孩子，對名字包含一定意義，簡潔上口這兩 個(gè)特點(diǎn)和名字與稱呼的區(qū)別都還不能很好地把握，因此，讓 他們初讀課 文后找到人物的特點(diǎn)并不難，但要將之轉(zhuǎn)化名字 這種形式，可能超 出了他們的能力范圍因此，在課堂上，我 費(fèi)了較多的時(shí)間，還是不 能引導(dǎo)學(xué)生自己想出比較合適的名 字，有點(diǎn)生硬灌輸?shù)奈兜?, 朗讀得多，但缺少一個(gè)讓孩子將課文語言內(nèi)化為自己語言的機(jī)會，沒有為學(xué)生提供運(yùn)用語言的平臺.如請孩子勸勸懶獅子就 是一

4、個(gè)挺好的訓(xùn)練點(diǎn)3, 課堂教學(xué)設(shè)計(jì)得太滿.可能出于向老師們展示一個(gè)較 為完整的教學(xué)流程的考慮，我的教學(xué)安排過于飽滿，使得最后合作讀 讀，演演的環(huán)節(jié)沒能充分展開，非但不能體現(xiàn)原本指導(dǎo)比較細(xì)致， 有步驟的特點(diǎn)，反而讓學(xué)生覺得很倉促，導(dǎo)致 實(shí)效性不強(qiáng)4, 對待那個(gè)"冷不丁”冒出來的不同的聲音，我的處理，雖然從整體上是對路的，但方法上顯然是拙劣的.如果我能更寬容 些，用幽默風(fēng)趣的語言，認(rèn)真聽聽，我們等一會兒再 聽你的高見，好個(gè)詞語的教學(xué)即可大大開闊學(xué)生 的想象空間。二、抓住重要片斷，發(fā)展想象能力 抓好學(xué)生對課文 的重要片段的理解，就能讓學(xué)生在輕松的氛圍中理解整篇課 文內(nèi)容，而且非 常有利于發(fā)展

5、學(xué)生的想象力。如當(dāng)講到懶獅 子想依靠爸爸媽媽生活 而不練功時(shí)，我就啟發(fā)學(xué)生想象懶獅 子不練功會有什么樣的后果。三、延伸課文結(jié)尾，發(fā)展想象能力童話故事生動有趣，結(jié)尾處常常留下余味，教師如能處理好課文的結(jié)尾，適 時(shí)引導(dǎo)學(xué)生展開 聯(lián)想，對發(fā)展學(xué)生的想象力有著不可低估的作用。如在引導(dǎo)學(xué)生對 懶獅子不練功會有什么后果進(jìn)行想象 的基礎(chǔ)上，我又進(jìn)一步引導(dǎo)對 故事的結(jié)尾展開想象：懶獅子 不練功，后果非常嚴(yán)重，他聽了媽媽 的話后會怎樣做呢如果 課文有第四幅插圖，第八自然段，會畫些什 么寫些什么這樣 學(xué)生的興趣一下就被激發(fā)起來。有的學(xué)生說聽了媽 媽的話后，懶獅子就讓媽媽教他練功，他不怕苦，不怕累，終于也 和媽 媽一樣成為一只勤勞勇猛的獅子。有的學(xué)生說聽了媽媽的話 后，懶獅子就主動請第一只小獅子教自己練習(xí)滾、扌