1、主題: 遵守學校各項常規 一 目標:1 教育學生遵守課堂紀律，遵守課間活動的秩序，做一個文明有禮的小學生。2 結合學校以及班的實際，提出各項要求。二 重點：教育學生能自覺遵守學校的各項常規。三 過程（一） 談話引入：上學期我們對學校各項常規基本要求已有初步的了解。放了那么長時間的假，有的同學可能已經忘記了，這節課我們就來談談怎樣才能遵守學校的各項常規。（二） 看圖，說一說，議一議1 上課鈴響了，我們應該怎么做？（做好課前準備，安靜等老師來上課）2 上課可以隨便說話嗎？有事情怎么辦？（先舉手，再發言）3 課堂上可以做小動作嗎？（不可以，這會影響學習，影響別人學習）（三） 結合本班實際，表揚能遵守

2、課堂紀律的同學，教育不夠自覺守紀律的同學。（四） 小結：剛才同學們都說得非常好，希望每個同學今后都要遵守課堂紀律，上課鈴響后立即進教室，課本文具擺放好，安靜地等老師來上課；課堂上不要隨便說話，要發言，先舉手；專心聽課，不做小動作。（五） 引入：課間活動我們也要守秩序，注意安全，這樣大家才能玩得開心。（六） 表演 幾個同學擠入教室 幾個同學在教室里追逐 幾個同學有秩序地打乒乓球，一個小淘氣一屁股坐在球臺上混場。（六） 討論剛才的表演，他們做得不對嗎？為什么？（他們的做法不對，這樣既危險，又影響同學們活動，也是極不文明的行為。）（七） 結合本班實際，講講在校園里參加課間活動的一些常規要求：1 教室

3、門口比較窄，離開教室應有秩序，不要爭先恐后。2 在教室及走廊行走，應輕步慢走，不能追逐打鬧，否則很容易因碰撞而出現不友好的行為。3 上下樓梯靠右走，樓梯是上下樓的必經之路，為了保證安全，必須按各自方向上落。4 玩游戲要到操場玩耍，并且要守秩序，排好隊，遵守游戲規則。（八） 你最喜歡哪些課間活動？說說怎樣玩才能有秩序又有趣？（九） 總結：通過這堂課的學習，老師希望同學們能做一個守秩序守紀律、各方面都很棒的好學生。識字一_年_月_日 教學周次： _ 星期_ 執教者：_ 課型：_ 累計課時：_【教學目標】1、認識“萬、復”等13個生字，會寫“萬、丁”等5個字。 2、能主動積累有關春天的詞語。 3、留

4、心觀察周圍事物，豐富自己的見聞和感受。【教學重點、難點】重點：識字、寫字、朗讀課文。難點：留心觀察周圍事物，豐富自己的見聞和感受。【教學方法】   以讀代講、讀中感悟【教具準備】  掛圖、生字卡片、課件【課時安排】    一課時【教學過程】一、 看圖說話，出示詞語 1、出示課文插圖或播放根據課文插圖制作的多媒體課件。 2、看圖說話，出示詞語。 你看到了哪些景物？這些景物都有什么特點？（隨學生的介紹，隨機出示詞語）設計意圖 ：播放多媒體課件營造一種氛圍，創設情景導入新課，激起學生的興趣。二、讀詞識字 1、出示卡片“我會認”，激發學生自主說認識的字。 誰會認

5、生字條中的哪些字？能說說你是怎樣記住的嗎？ （學生復習已學生字，交流自主認識的生字） 2、打開課本，讓學生自主學詞學字。 （1）拼一拼，讀詞語，畫出詞語中的生字，認一認，讀一讀。 （2）發現容易讀錯的字，并正音： 看清韻母讀：冰、丁、爭、鳴（后鼻韻母） 看清聲母讀：蘇、爭（讀準平舌音和翹舌音） 設計意圖：通過讓學生自主識字，放手讓學生自己探索學習的方法，培養學生的自主學習習慣。3、出示詞語卡片，領讀。 老師領讀；學生當小老師領讀。 4、看圖，照例句說句子、找詞語、讀字。（方法：一人描述說句，一人根據意思取詞語字條認讀。） （1）出示例句：春天來了，大地好像從沉睡中蘇醒過來。 找詞語：萬物復蘇

6、     認讀生字：萬  復  蘇 （2）照樣子說句，找詞讀字 句：“春天來了，              。  詞：柳綠花紅  （柳）        鶯歌燕舞  （歌 舞） 冰雪融化  （冰）        泉水丁冬  （泉 丁） 百花齊放 （百 齊）      百鳥爭鳴（爭  鳴） 設計意圖：對于低年級的

7、學生來說，字詞句的訓練很關鍵，但也要注意循序漸進地引導學生，在這個環節中，老師出示例句，讓學生仿照老師的形式說句子。5、分析字形結構，記字。 偏旁聯想識字：柳 冰 泉 鳴（想想偏旁跟字義有什么關系） 部件組合識字：歌（哥 欠）   百（一 白） 6、指導寫字，鞏固生字 （1）觀察字形，讓學生發現字的特點。 （2）老師范寫，讓學生看清筆畫的位置。 “冬”和“齊”的點寫在豎中線上，撇筆和捺筆要舒展開。 “丁”的“亅”要寫在豎中線上。 “萬”字注意筆順是“一、丿”；“丿”在豎中線上起筆。 “百”字的橫寫得長一點。 三、讀詞想象     1、用適中的速度朗讀詞語。 2、讀

8、出詞語的韻味。 朗讀時，每行的兩個詞語之間可接得緊些，讀完末尾的“蘇、舞、冬、鳴”后要稍作停頓，以顯示韻腳。 3、看圖，聽老師讀，感受詞語描繪的情景。 4、自己讀詞語，想象詞語描繪的情景。 設計意圖：在一年級就培養學生的朗讀能力，培養學生的閱讀悟性。四、實踐活動 出示課后的問題，讓學生先在小組里討論交流。 說一說：你聽到春天的聲音了嗎？你看見春天的色彩了嗎？ 畫一畫：美麗的春天圖 找一找：春天在哪里呢？ 五、作業設計1、回家跟爸爸媽媽說一說你眼里的春天是什么樣的。2、畫一幅美麗的春天。3、寫字練習。六、板書設計 識字1 柳綠花紅 （柳） 鶯歌燕舞 （歌 舞） 冰雪化 （冰） 泉水丁冬 （泉 丁

9、） 百花齊放 （百 齊） 百鳥爭鳴 （爭 鳴） 1 柳 樹 醒 了 _年_月_日 教學周次： _ 星期_ 執教者：_ 課型：_ 累計課時：_【教學目標】1. 認識“醒、雷”等8個生字。2. 正確流利地朗讀、背誦課文，能通過朗讀感悟春天的美。3. 能發現春天里事物的變化。【教具準備】：課件，生字卡。【教學重、難點】1. 認識“醒、雷”等8個生字。2. 正確流利地朗讀、背誦課文，能通過朗讀感悟春天的美。【課時目標】1、認識“醒、雷”等8個生字。2.初讀課文并感知課文， 練習朗讀課文，能通過朗讀感悟春天的美【教學過程】一、直觀感受，激發興趣1. 謎語導入：三人同日來相會（打一字）（隨機揭底，課件出示

10、綠色的“春”字）師：看到這個字，你想到了什么？2. 放映CAI課件：草長鶯飛，萬紫千紅的春景圖，并伴以和諧優美的樂曲。3. 師：春天是一個美好的季節，春天一到，萬物復蘇，小柳樹呀，也醒了！（出示課題，齊讀：柳樹醒了）設計意圖：游戲引入，形象感知春天色彩明麗的美景，不僅讓學生進入優美的教學情境，獲得身心的愉悅，而且巧妙激發了學生強烈的求知欲，為后面的自主學習做好鋪墊。二、整體感知，初步體驗1. 學生欣賞老師的配樂朗誦，邊聽邊想：文中寫了春天的什么景物？2. 學生借助拼音，自讀課文，說說柳樹在誰的幫助下醒了。3. 再讀課文，圈出生字，把生字多讀幾遍，想辦法記住它。4. 檢查生字認讀情況。（1）同桌

11、互相讀、聽。（2）認讀生字卡片。5. 分節讓學生選讀課文，說說柳樹的變化。設計意圖：從整體入手，以讀為主感知課文，使學生有足夠的時間讀課文，在朗讀過程中識生字，感受文章的美。三、讀讀畫畫，深化感悟1. 指名用自己喜歡的方式讀第一節，師隨機板畫“春雷”。2. 男女小組以輕柔、緩慢的語調讀第二、三節，讓喜歡畫畫的同學板畫微風下的柳枝。3. 自讀第四節，然后讓喜歡手工制作的同學，將自己制作的柳絮貼到黑板上。4. 再讀課文，全班交流：讀了課文后有什么感受？（學生邊欣賞師生合作的優美板畫，邊交流。）設計意圖：讀畫結合，將枯燥的文字變成生動形象的畫面，使文章的情趣與學生的感悟融為一體，使朗讀變成一種享受，

12、也體現了學科間相互溝通這一教學思想。四、入情入境，美讀成誦1. 帶著自己的感受美讀全文。可采取多種方式，如自由讀，小組賽讀，男女生賽讀。2. 背誦全文。（1）借助板畫試背。（2）表演背。（3）全班背。設計意圖：采用多種形式的讀、背使學生在讀中進行詩歌所營造的意境中去，深化美的感受。五、拓展延伸，豐富想象1. 說一說，在春天里，還有什么醒了呢？2. 寫一寫；春天跟（）說話了，說著說著（）3. 畫一畫你眼中萬物復蘇的春天。設計意圖：文章內容的延伸，有利于鍛煉了學生的想象力，拓展學生的思維空間，發展學生的語言表達能力。六、作業設計1、 朗讀課文并背誦。2、 在春天里，還有什么醒了呢？七、板書設計柳樹

13、醒了春雷 醒了春雨 軟了春風 綠了習 字_年_月_日 教學周次： _ 星期_ 執教者：_ 課型：_ 累計課時：_習字內容：抄寫柳樹醒了習字過程：一、 朗讀柳樹醒了；二、背誦柳樹醒了；三、在課文本上抄寫柳樹醒了：1、 抄寫格式：一排一排的抄寫；2、 字跡工整端正；3、 看清楚再下筆。四、選擇寫的好的作業投影，大家學習。口 語_年_月_日 教學周次： _ 星期_ 執教者：_ 課型：_ 累計課時：_交際內容：談談寒假見聞交際過程：一、老師交待任務：今天大家來說說寒假的所見所聞。二、 同桌互相談一談自己的見聞。三、 請同學上臺來談見聞。要求：1、說的同學聲音響亮、面向同學、表情自然、大方。2、聽的同學

14、要聚精會神的聽，不能講話，記住講話內容。四、老師總結：我們在進行口語交際時，要大膽表達自己的想法，語言準確精煉，聽別人發言時，要認真的聽，記住別人說話的主要意思。2 春雨的色彩_年_月_日 教學周次： _ 星期_ 執教者：_ 課型：_ 累計課時：_【教學目標】1、 認識“線、論”等11個生字，會寫“你、們”等6個字。 2、正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。 3、有主動積累詞語的意識。【教學重點難點】重點：識字、寫字、朗讀課文。難點：感受春雨給大地帶來的變化；培養學生主動積累詞語的意識。【教學方法】  以讀代講、讀中感悟【教具準備】  掛圖、生字卡片、學生課前觀察

15、春天的顏色【課時安排】   兩課時【課時目標】 1、 練習朗讀課文并能達到正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。2、 想象春天，引導探究【課時教學重點難點】練習朗讀課文。想象春天，引導探究。【教學過程】 第一課時一、創設情境，朗讀感悟1、自由大聲讀課文，要求讀得正確、流利。2、教師提問引讀第一段：你們看，春雨像什么？（學生讀句）聽，春雨的聲音呢？（學生讀句）3、瞧！田野里飛來一群小鳥，（出示掛圖）這群小鳥在干什么呢？（他們在爭論一個有趣的問題）、你從哪里看出來的？齊讀第二段。、在生活中你有沒有和爸爸、媽媽、同學爭論過問題？怎么爭論的？（指名回答）   結合

16、日常生活體驗：大家為了一件事情，都說出自己的看法，你一言，我一語，你一句，我一句，都想說服別人，這就叫“爭論”。這群小鳥在爭論什么問題？、小燕子是怎么說的？（指名用書上的話回答）小燕子認為春雨是什么顏色的？（教師范寫“綠”，學生注意觀察）小燕子為什么認為春雨是綠色的？（出示畫面：草地綠了，柳枝綠了。）引讀小燕子說的話。   小結：春雨沙沙，給大地帶來一片生機勃勃的景象，到處是綠草如茵。你們說，春雨美嗎？美美的朗讀第三段。（以各種方式練讀）設計意圖：創設情景，從春雨、田野等春天特有的景象感受春天。二、小組合作，角色表演1、回憶學習上一段時老師提的問題，請四人小組合作，一人問，

17、三人回答。（出示畫面三：桃花、杜鵑花紅了）老師范寫“紅”，學生注意觀察。引讀小麻雀說的話，指導讀出爭論的語氣。2、借鑒學法，各小組合作學習小黃鶯說的話。（出示畫面四：油菜花、蒲公英變黃。）引讀小黃鶯說的話。3、找出描寫春雨落下來樣子的詞語（落、淋、灑、滴），感悟用詞之美，指導朗讀25段。4、找朋友練習表演。5、指名上臺表演（戴頭飾）。設計意圖：現在新教材、新課標提倡自主合作學習，所以通過小組合作、角色表演響應新課標的要求，培養學生的能力。三、展開想象，引導探究1、春雨真美，給大地穿上了彩色的衣服。在小動物的眼中，春雨還可能是什么顏色的？為什么？（師隨機板書）學生想象探究。2、同學們，讓我們睜開

18、眼睛去觀察春雨吧！春雨到底是什么顏色的？（學生回答后，聽錄音總結-春雨姐姐的話：親愛的小朋友們，我本身是無色、透明的，但能給大地帶來萬紫千紅。）3、感情朗讀全文。四、積累練習   從課文或課外讀物中搜集描寫春天的詞語，并把它記錄下來和同學交流。2 春 雨 的 色 彩_年_月_日 教學周次： _ 星期_ 執教者：_ 課型：_ 累計課時：_【課時目標】1、復習、識記生字。 2、能主動積累有關春天的詞語。 3、留心觀察周圍事物，豐富自己的見聞和感受。【教學重點、難點】重點：識字、寫字、朗讀課文。難點：留心觀察周圍事物，豐富自己的見聞和感受。【教學方法】   以讀代講、讀

19、中感悟【教具準備】  掛圖、生字卡片、【課時安排】    二課時【教學過程】一、復習導入1、開火車認讀生字詞。2、出示生字卡片“滴”、“歡”、“趟”讓學生組詞，比比看誰是“組詞大王”。3、讀一讀書上“讀讀說說”中的詞語。4、任意選擇生字，分小組互相組詞。二、朗讀課文，分角色表演。1、小組內分角色朗讀課文，練習表演。2、男女同學和教師一起分角色表演。三、表演唱歌曲小雨沙沙設計意圖：課中安排表演唱，一方面可以起到課中操的目的，另方面可以聯系課文更好得感受理解春天。四、指導寫字1、出示“我會寫”中的生字，學生觀察后，自由說應該怎樣才能寫好這些字。學生示范寫，評議。2、展

20、示學生作品，點評。五、擴展練習   畫一幅畫，展現春雨的色彩。設計意圖：現在新課標提倡各學科中的聯系，通過畫春雨的色彩，更深層地讓學生感受春雨。六、作業設計1、找找描寫春雨的詩歌，讀讀背背。2、寫字練習。3、鄧小平爺爺植樹_年_月_日 教學周次： _ 星期_ 執教者：_ 課型：_ 累計課時：_【教學目標】1、認識“鄧、植”等13個生字，會寫“爺、節”等6個字。 2、正確流利地朗讀課文，體會鄧小平爺爺植樹的認真態度和他的心愿。 3、初步了解植樹的意義，有植樹綠化和保護環境的意識。 【教學重點、難點】識字、寫字、朗讀課文。【教學方法】 以讀代講、讀中感悟【教具準備】  

21、; 掛圖、生字卡片、歌曲磁帶、鄧小平頭像【課時安排】    兩課時【課時目標】1、 認識“鄧、植”等13個生字，會寫“爺、節”等6個字。 2、 練習朗讀課文，并達到正確流利地朗讀課文，體會鄧小平爺爺植樹的認真 態 度和他的心愿。【課時教學重點、難點】認識“鄧、植”等13個生字，會寫“爺、節”等6個字。體會鄧小平爺爺植樹的認真態度和他的心愿。【教學過程】 第一課時一、談話導入，揭示課題1、春天來了，柳樹綠了，桃花紅了。這個萬物復蘇的季節，是植樹的好日子。2、請了解植樹節來歷的同學作簡單介紹。3、1985年的植樹節，是一個令人難忘的日子。為什么呢？請自由讀課文鄧小平爺爺植樹。設

22、計意圖：以談話的形式導入新課，學生容易接受。介紹植樹節的來歷讓學生知道為什么要植樹。二、自主預習，認讀生字1、自由讀課文，借助拼音讀通課文，讀準生字字音，了解課文大意。   教師注意巡視，隨時掌握課堂中的各種情況，給學困生適當點撥。2、同桌互查：生字會認沒有，課文是否讀通。3、開火車認讀生字。設計意圖：通過培養學生預習課文、認讀生字，培養學生的自主學習習慣。三、朗讀感悟，展示交流1、出示討論題 你知道鄧小平爺爺哪些情況？他為什么要來植樹？ 讀了課文后，你覺得鄧小平爺爺是個什么樣的人？你是從課文的哪些地方看出來的？2、組內交流展示：   交流課前收集的資料

23、，討論老師提出的問題，整理出組內解決不了的疑問。3、全班交流反饋： 教師相機出示鄧小平畫像，播放歌曲春天的故事，并適當作以補充，激發孩子們對鄧爺爺的敬仰之情。 教師相機講述鄧小平同志與人民一起植樹的場面。 抓住文中的長句子及關鍵詞句進行品讀。如： A 只見他手握鐵鍬，興致勃勃地挖著樹坑，額頭已經布滿汗珠，仍不肯休息。 B 鄧爺爺挑選了一克茁壯的柏樹苗，小心地填入樹坑，又揮鍬填了及鍬土。 C 他站到幾步外仔細看看，覺得不很直，連聲說：“不行，不行！”又走上前把樹苗扶正。設計意圖：通過反復練習朗讀，讓學生在讀中理解課文內容。四、寫字指導1、引導學生觀察田字格中的字。2

24、、請學生上黑板在田字格中演示生字的書寫，教師相機指導或示范，重點指導雙人旁的寫法。3、學生獨立描紅、臨寫。3、鄧小平爺爺植樹_年_月_日 教學周次： _ 星期_ 執教者：_ 課型：_ 累計課時：_【課時目標】1、復習并識記本課生字。 2、練習朗讀課文，達到正確流利地朗讀課文。 3、初步了解植樹的意義，有植樹綠化和保護環境的意識。 【教學重點、難點】 鞏固本課的生字，朗讀課文。【教學方法】 以讀代講、讀中感悟 拓展探究【教具準備】 課件圖片、生字卡片、歌曲磁帶、鄧小平頭像【課時安排】 兩課時【教學過程】第二課時一、鞏固字詞1、出示帶有生字的句子，指名讀。教師了解學生讀長句子的情況，及認讀生字的情

25、況。2、讀生字，給生字擴詞。3、小組互相幫助，牢記生字。   你還有哪些字不太認識嗎？快和小組同學交流，看看別人有什么好辦法記住它。設計意圖：小學生知識掌握的特點：學得快也忘得快，所以要加強復習，不斷反復，及時消化、理解。二、朗讀質疑1、自由讀全文，把不懂的地方畫出來。2、小組內提出不懂的詞句或問題，互助解決。3、全班交流討論各小組沒有解決的問題。4、齊讀課文。設計意圖：在課堂中我們老師不僅要培養學生怎樣讀書，更重要的是要培養學生懂得質疑。三、擴展延伸   如果條件允許，和爸爸媽媽一起種一棵小樹，定期為它澆水，并作觀察記錄四、作業設計1、參加一次植樹活動

26、，說說植樹的過程。2、寫字練習。五、板書設計 3、鄧小平爺爺植樹  爺  節    歲 親    的    行習 字_年_月_日 教學周次： _ 星期_ 執教者：_ 課型：_ 累計課時：_習字內容：抄寫4古詩兩首習字過程：一、讀熟古詩；二、老師把難寫的字一一板書在黑板上；三、在課文本上抄寫古詩；四、要求自己工整端正干凈。五、投影展示，向好的學習。口 語_年_月_日 教學周次： _ 星期_ 執教者：_ 課型：_ 累計課時：_口語交際內容：語文園地一中的口語交際春天在哪里【教學目標】：1說出春天大自然的變化，并注意說出

27、春天的特點。2抓住春天的特點，把觀察到的景物按一定順序說清楚。3說話時要大膽，聲音要響亮，吐詞要清楚，語句要完整。【教學重、難點】 1、抓住春天的特點，把觀察到的景物按一定順序說清楚。 2、說話時要大膽，聲音要響亮，吐詞要清楚，語句要完整【教學準備】課件教學過程：第一課時一、導入新課。導語：小朋友，前邊我們學習了古詩春曉，又開展了找春天的活動，你們找到春天了嗎？春天在哪里（請用完整句回答問題）板書：公園、田野、我們身邊二、說春天。1、你們喜歡春天嗎？為什么喜歡？（請幾個學生簡單說）既然大家都說春天很美，那么今天這堂課就讓我們一起來說說春天好嗎2、春天是新年的開始，所以古今中外的人都贊美過春天，

28、你們知道哪些詞語是描寫春天的嗎？（學生說幾個，教師板書一些）3、老師也為你們準備了很多詞語和句子，幫助大家說好話。請大家看電腦，自己快速記幾個，待會兒說話時用上一些你喜歡的。（學生看電腦，邊讀邊記）4、現在你們看完了，就讓我們比一比誰說的春天美，好嗎春天來了，我們去公園看到了什么（用一句或幾句說說，要按要求說。）5、春天來了，我們在田野看到了什么（用一兩句話說說，教師隨時糾正。）說完后，再次看電腦，讓學生互說。最后指名說。6、春天來了，在我們身邊，你們看到的春天是什么樣的呢（教師給學生看一兩張畫面，讓學生準備說話。）學生開始說話，教師隨時指導。7、在春天里，你除了剛才說的和電腦上看的以外，你還

29、看到了哪些變化嗎（蝴蝶、青蛙、蝌蚪）8、小朋友，你們把春天說得真好，那誰能給我們剛才說的內容加上一個題目看誰說的題目最好（教師板書題目）三、指名說話。小朋友，現在我們要來比一比誰說的春天的景色最多、最美，但要按要求說，好嗎（再看一看電腦上的要求，然后教師讓學生自己操作電腦，從中選擇自己想說的春天的某一地方，按順序說出特點。）學生開始準備，教師巡視指導。四、指名說，師生評議。剛才的幾位小朋友說得很好，但電腦里也有三篇文章，讓我們一起來看一看，跟他比一比，看誰的好，好在哪里。4、古詩兩首 _年_月_日 教學周次： _ 星期_ 執教者：_ 課型：_ 累計課時：_【教學目標】1、認識“古、詩”等13個

30、生字，會寫“古、聲”等6個字。 2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。【教學重點、難點】識字、寫字、朗讀背誦課文。【教學方法】以讀代講、讀中感悟【教具準備】  掛圖、生字卡片、磁帶【課時安排】 一課時【課時目標】1、 認識“古、詩”等13個生字。2、 練習朗讀古詩春曉、村居，能達到正確流利得朗讀并背誦。【課時教學重點、難點】認識“古、詩”等13個生字，能達到正確流利得朗讀并背誦古詩。【教學過程】一、談話導入1、學了前面幾篇課文，你覺得春天是怎樣的？（指名說）2、古代的人也喜歡春天，他們寫了好多好多的詩篇來歌頌春天、贊美春天。今天我們將學習兩首描寫春天的古詩。3、板書課題，學生認讀生字“古

31、”、“詩”、“首”。4、下面我們學習第一首古詩，誰能讀準？（板書：春曉，指導讀準“春”的讀音。設計意圖：以談話的形式導入新課，以輕松的教學形式學生容易接受，也能營造一種和諧的教與學的環境。二、初讀感知1、老師范讀。2、學生自由讀，要求讀準字音，讀通詩句。3、分小組互相檢查生字的讀音，互相糾正讀錯的字音。4、誰勇敢的站起來讀給大家聽一聽？（多請幾位學生讀）三、再讀感悟1、出示課文插圖。   你看到了什么？（指名說）詩中哪里說了鳥？讀給大家聽。（處處聞啼鳥）同學們，瞧，（引導學生看圖，想象鳥飛鳥叫的景象。）你想說些什么？（要求學生用自己的話說）   哪里講了

32、花？（花落知多少）（引導學生回憶自己見到過的花落的過程。）   學到這里，老師有一個疑問：花怎么頑皮地落到地上去了？請同學們讀讀整首詩，用一句詩來告訴我。（夜來風雨聲）哦，我明白了，是夜晚風吹雨打的原因。設計意圖：插入圖畫以直觀的形象指導教學，學生容易理解、掌握。2、這么美的畫面，大家一定很喜歡吧！那應該怎樣讀這首詩呢？3、指導朗讀。4、以各種方式練習讀。四、讀詩想畫面，指導背誦1、把眼睛閉上，聽老師讀古詩，你的眼前浮現出什么？（分小組說，指名說。）2、指導背誦。五、猜謎激趣1、同學們，今天老師給大家帶了一則謎語，請聽：       

33、         一只蝴蝶輕輕飄，                順著風兒上九宵。                一心向著云外飄，                可惜繩子栓著腰。2、這是指什么？（指名說）3、大家經常放風箏嗎？覺得有趣嗎？（指名說）設計意圖：以謎語的形式導入課題，激起學生的興趣。良好的開頭是成功的一半，

34、只要能引起學生的注意，這節課也就成功了一半。六、揭示課題1、出示課文插圖：   瞧，圖上的幾個小伙伴正玩得帶勁呢！2、詩人高鼎他們寫進了一首詩中，大家想讀讀嗎？（板書課題，指導讀準平舌音“村”。）七、初讀感知1、自由讀古詩，借助拼音讀準字音。2、同桌互相檢查生字的讀音，互相糾正讀錯的生字。3、指名讀，齊讀。設計意圖：通過各種形式的閱讀，讓學生初次感知課文，并通過自讀的形式，培養學生的自學能力。八、圖文對照，讀中感悟1、看圖，幾個小伙伴在干什么？大家看詩中是怎么寫的？（指名回答：兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。）2、全班齊讀。3、看看圖中的景物怎樣？（指名用自己的話說）4、詩

35、中是怎樣寫的？（引出：草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。）5、小伙伴們在這么美的風景下防風箏，構成了一幅美麗的畫面，詩人寫成了一首富有意境的詩。我們一起來讀一讀吧！九、讀詩想畫面，指導背誦1、師配樂朗讀，學生閉上眼睛聽，再說說剛才仿佛看見了什么。2、看圖背誦，全班齊背。設計意圖：配上音樂營造一種讀書的環境，讓學生配樂朗讀，尋找一種感覺，并能達到創設情景的作用。十、擴展活動   開展放風箏活動。十一、作業設計1、說一說你放風箏的過程。2、寫字練習。十二、板書設計 4、古詩兩首村居  草長鶯飛二月天，        拂堤楊柳醉春煙。      兒童散學歸來早，。        忙趁東風放紙鳶。語文園地一_年_月_日 教學周次： _ 星期_ 執教者：_ 課型：_ 累計課時：_【教學目標】 1 引導學生發現識字規律，自己小結識字方法。2 積累有關春天的詞語。3 正確書寫句子，激發寫句子的的興趣。4 熟讀背誦花園 果園，感悟春天的美。5 留心觀察，學會用恰當的詞語、歌聲、圖畫等表現春天，并通