1、小學科學課探究性學習質性評價系統質性評價原則及其內容標準結合小學科學課探究性學習特點及學生科學素養的培養目標，對學生階段性的科學學習采用質性評價的方式進行評價。這一評價方式在體現過程性評價和指導性評價特點的同時，還凸現評價指標的多元化，即從科學探究、情感態度與價值觀、科學知識等科學素養的構成方面對學生給予評價，通過對學生階段性學習成績的肯定以及對未來發展寄予的期望，使學生更為明確地認識自己，從而促進其良好科學素養的形成與發展。小學科學課探究性學習質性評價具體內容標準共劃分為三類、十三條、四十七款，現闡述如下：第一類 科學探究第一條·認識科學探究þ 知道科學探究涉及提出問題，

2、解答問題，將自己的結果與已有的科學結論作比較。þ 知道不同的問題要用不同的探究方法。þ 知道為什么使用工具比感官更有效。þ 體驗科學探究中證據、邏輯推理及運用想象建立假設和理解的重要性。þ 了解科學探究的結果應該是可以重復驗證的。þ 知道對其他探究結果提出質疑是科學探究的一部分，了解合理懷疑是科學進步的動力。þ 懂得交流與討論可以引發新的想法。þ 知道科學探究可為進一步研究提供新經驗、新現象、新方法、新技術。第二條·提出問題þ 能從“這是什么”“為什么會這樣” 等角度對周圍事物提出問題。þ 能選

3、擇適合自己探究的問題。þ 能對所提出的問題進行比較和評價。第三條·猜想與假設þ 能應用已有知識和經驗對所觀察的現象作假設性解釋。þ 能區分什么是假設，什么是事實。第四條·制定計劃þ 能提出進行探究活動的大致思路。þ 能對自己或小組提出的探究問題作出書面計劃。第五條·觀察、實驗、制作þ 能用各種感官直接感知自然事物并用語言或圖畫描述所觀察的事物的形態特征。þ 能用簡單的工具（放大鏡、顯微鏡等）對物體進行較細致的觀察，并能用圖和文字表達。þ 能用簡單測量工具（尺、測力計、天平、量筒、溫度計

4、、秒表等）對物體進行定量觀察，采集數據，并作簡單記錄。þ 能用簡單器材做簡單的觀察實驗，并作實驗記錄。þ 能做控制變量的簡單探究性實驗，會設計簡單的實驗報告，繪制簡單圖表。þ 能制作簡易科學模型。þ 能綜合運用所學知識，制作帶有創造性的科技作品。第六條·搜集整理信息þ 會查閱書刊及其他信息源。þ 能利用簡單表格、圖形、統計等方法整理有關資料。第七條·思考與結論þ 能嘗試用不同的方式分析和解讀數據，對現象作合理的解釋。þ 能考慮對同一現象做不同的解釋。þ 能反思自己的探究過程，將探究的結

5、果與假設相比較。第八條·表達與交流þ 能選擇自己擅長的方式（語言、文字、圖表、模型等）表述研究過程和結果。þ 能傾聽和尊重其他同學的不同觀點和評議。þ 能對研究過程和結果進行評議，并與他人交換意見。第二類 情感態度與價值觀第九條·對待科學學習þ 想知道，愛提問。þ 喜歡大膽想象。þ 尊重證據。þ 能參與中長期科學探究活動。þ 愿意合作與交流。þ 尊重他人勞動成果。第十條·對待科學þ 認識到科學是不斷發展的。þ 不迷信權威。第十一條·對待自然

6、54; 意識到人與自然要和諧相處。þ 珍愛生命。þ 能從自然中獲得美的體驗，并用一定的方式贊美自然美。第十二條·對待科學、技術和社會的關系þ 樂于用學到的科學知識改善生活。þ 關心日常生活中的科技新產品、新事物，關注與科學有關的社會問題。þ 意識到科學技術會給人類與社會發展帶來好處，也可能產生負面影響。第三類 科學知識第十三條·科學知識的認知þ 基本了解所學知識。þ 對所學內容有一定程度反應。þ 懂得所學內容的道理。質性評價操作過程在對學生階段性的科學學習進行質性評價的過程中，突出評價方法的多樣

7、性和評價主體的多元化。以下按照質性評價的操作過程，通過模型的方式闡述評價方法、評價主體、評價內容、評價過程以及它們之間的關系。觀察、實驗、制作思考與結論搜集整理信息表達與交流制定計劃猜想與假設提出問題認識科學探究任課教師任課教師任課教師任課教師指定學生學生個人任課教師指定學生指定學生科學知識的認知根據具體情況進行描述性表達。分析綜合性試卷測查中學生認知情況表現。制定綜合性考查試卷，并測查。根據具體情況進行描述性表達。選擇典型事例，以書面形式匯報。小組內交流科學探究性學習過程中具體事例。根據具體情況進行描述性表達。階段性能力發展情況信息登記并以量化信息反饋。依照學生個人行為（發言、記錄）給予相應

8、圖章記載。匯集整理形成評語式評價對待STS的關系對待自然對待科學對待科學學習科學知識科學探究情感態度與價值觀確定質性評價內容指標圖例：評價主體評價方法評價內容質性評價評語描述參考在對學生階段性的科學學習進行質性評價的描述過程中，一般采用敘述性語言進行表達，在進行表達的過程中應把握好以下五點原則：評語描述內容抓住學生科學素養發展中最突出特征進行表達。在對學生探究性學習情況進行描述時，以鼓勵性語言為主。對學生存在的不足以寄予期望的方式進行委婉地表達。評語描述應簡潔而又不失全面，盡可能涉及科學素養的各方面。評價描述內容可以根據不同年段學生發展重點不同，而有所側重。以下就小學科學探究性學習質性評價內容

9、提出參考性描述樣例：& 科學探究? 認識科學探究J 你善于將自己探究得來的結果與已有的科學結論作比較。J 你能根據不同問題的特點選擇合適的研究方法。J 你善于選擇比感官更合適的工具進行科學探究。J 在科學課探究活動的過程中，相信你已經體驗到證據的重要性。J 在你對問題的重復不斷的研究過程中，看得出你已經了解到科學探究的結果是可以重復驗證的。J 相信善于提出合理質疑的你，已經知道了對其他探究結果提出質疑是科學探究的一部分。J 從你不斷產生新想法的行動中，看得出你已經懂得了交流與討論對引發新的想法的重要作用。J 通過你對科學技術進步歷程的熟悉情況，看得出你已經認識到科學探究可為進一步研究提

10、供新 經驗、新現象、新方法、新技術。L 如果在你今后的科學學習研究中，能根據不同問題的特點選擇合適的研究方法，相信你會收到“事半功倍”的效果。L 如果在探究活動中有意識地去比較工具測量和感官感受的差別，你一定會發現，使用工具比感官更有效。L 如果在你的探究發現中有更確鑿的證據，相信你的結論會更有說服力。? 提出問題J 你是一個善于對周圍事物提出“這是什么”“為什么會這樣”的孩子。J 你能夠根據自己的特點，在探究性學習過程中選擇適合自己探究的問題。J 你是一個善于對所提出的問題進行比較和評價的孩子。L 如果你能經常對他人所提出的問題進行比較和評價，相信你會提出更有價值的問題。L 如果你能對周圍事

11、物多提出幾個“這是什么”“為什么會這樣”的問題，相信你會有更多的發現。L 如果你在探究性學習的過程中能根據自己的特點，選擇適合自己探究的問題，相信你會得到成功的喜悅。? 猜想與假設J 你是一個能應用已有知識和經驗對所觀察的現象作假設性解釋的孩子。J 在同學的表達中，你能區分什么是假設，什么是事實。L 如果聽取同學匯報時，抓住有沒有實驗現象產生這一標準，你會很好地區分什么是假設，什么是事實。L 如果你在對所觀察的現象作假設性解釋時，能運用上已有知識和經驗，相信會更有說服力。? 制定計劃J 你是一個在探究性學習中善于提出探究活動思路的孩子。J 在探究性學習中你不僅善于對探究活動提出大致思路，還能對

12、自己或小組提出的探究問題作出書面計劃。L 如果在每次探究活動前，你都能對活動提出一個大致的思路，相信你的活動會更有條理。? 觀察、實驗、制作J 你是一個善于感知自然事物，并用語言和圖畫描述所觀察的事物形態特征的孩子。J 在探究性研究活動中，你能用簡單的工具對物體進行較為細致的觀察，并能用圖和文字表達出來。J 在探究性研究活動中，你能用簡單測量工具對物體進行定量觀察，采集數據，并作簡單記錄。J 在探究性研究活動中，你能用簡單器材做簡單的觀察實驗，并作實驗記錄。J 在探究性研究活動中，你能做控制變量的簡單探究性實驗，會設計簡單的實驗報告，繪制簡單圖表。J 你是一個善于動手的孩子，能制作出一些簡易的

13、科學模型。J 你不僅善于動手，還善于動腦，你能綜合運用所學知識，制作帶有創造性的科技作品。L 如果你能用語言和圖畫描述所觀察的事物形態特征，相信你會對自然事物有更多感知。L 如果你善于用簡單的工具對物體進行較為細致的觀察，你會發現另外一個生動有趣的世界。L 如果你善于用簡單的測量工具對物體進行定量觀察，你會從0到9的數字中發現自然界的神奇。L 如果你能很好地控制相同條件和不同條件，進行對比實驗，相信你會很快地為自己的假設找到答案。L 如果在動手實踐方面有意識地鍛煉自己，相信你會發展的更全面。? 搜集整理信息J 你是一個善于利用各種渠道獲取信息的“小靈通”。會查閱書刊及其他信息源。J 通過你的研

14、究記錄可以看出，你是一個善于利用簡單表格、圖形整理資料的“管理員”。L 如果你能熟練地使用三種以上的手段獲取信息，你將變成“千里眼”、“順風耳”。L 如果你將自己實驗收集的信息用表格或圖形進行整理的話，你的記錄會給大家留下“一目了然”、“耳目一新”的印象。? 思考與結論J 在探究性學習中，你能嘗試用不同的方式分析和解讀數據，對現象作合理的解釋。J 即使面對的是同一現象，你能從不同的角度做不同的解釋。J 你善于反思自己的探究過程，在將探究的結果與假設相比較的過程中總結經驗和教訓。L 在對實驗現象作解釋的時候，如果你能嘗試用不同的方式分析和解讀數據，你的結論可能會被更多的人接受。L 在探究活動后，

15、如果你能反思自己的探究過程，并從中總結經驗和教訓，相信你的進步會更快。? 表達與交流J 在表述研究過程和結果的過程中，你能選擇自己擅長的方式進行表達，贏得了同學和老師的贊揚。J 在探究性活動成果或發現的表達與交流中，你能傾聽和尊重其他同學的不同觀點和評議。J 在對研究過程和結果進行評議，并與他人交換意見的過程中，你表現出了一種民主意識和合作精神。L 在表述研究過程和結果的過程中，如果你能選擇自己擅長的方式進行自如的表達，相信會贏得更多人的認可。L 如果在探究性活動成果或發現的表達與交流中，你能認真地傾聽和尊重其他同學的不同觀點和評議，相信你會進步的更快。L 在對研究過程和結果進行評議的過程中，如果你能認真地、真誠地與他人交換意見，相信你會學到更多的東西。& 情感態度與價值觀? 對待科學學習J 想知道，愛提問。J 喜歡大膽想象。J 尊重證據。J 能參與中長期科學探究活動。J 愿意合作與交流。J 尊重他人勞動成果。? 對待科學J 認識到科學是不斷發展的。J 不迷信權威。? 對待自然J 意識到人與自然要和諧相處。J 珍愛生命。J 能從自然中獲得美的體驗，并用一定的方式贊美自然美。? 對待科學、技術和社會的關系J 樂于用學到的科學知識改善生活。J 關心日常生活中的科技新產品、新事物，關注與科