1、第一章分子熱運(yùn)動(dòng)與內(nèi)能第一課 分子熱運(yùn)動(dòng)（教育科學(xué)出版社）【學(xué)習(xí)任務(wù)分析】本節(jié)課分子熱運(yùn)動(dòng)是學(xué)生認(rèn)識(shí)微觀世界的基礎(chǔ)， 是對(duì)熱現(xiàn)象的進(jìn)一步深化。主要內(nèi)容包括分子熱運(yùn)動(dòng)的三個(gè)要點(diǎn)及應(yīng)用分子熱運(yùn)動(dòng)去解釋某些熱現(xiàn)象。 要求學(xué)生通過(guò)對(duì)可以看見的熱現(xiàn)象的體驗(yàn)， 進(jìn)一步觀察和實(shí)驗(yàn)， 分析了解某些熱現(xiàn)象的本質(zhì)。物理課程標(biāo)準(zhǔn)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了 “通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)， 初步了解分子熱運(yùn)動(dòng)的基本觀點(diǎn)”。所以本節(jié)課重點(diǎn)放在使學(xué)生通過(guò)觀察直接感知的宏觀現(xiàn)象去認(rèn)識(shí)、分析無(wú)法直接感知的微觀事實(shí)。 而應(yīng)用分子熱運(yùn)動(dòng)去解釋熱現(xiàn)象限于初中學(xué)生的認(rèn)知水平，比較不容易理解。 所以在教學(xué)過(guò)程中我會(huì)更多的聯(lián)系生活中的實(shí)例， 讓學(xué)生分析、討論、交流，

2、獲得結(jié)論，并認(rèn)識(shí)到科學(xué)的力量所在。【重點(diǎn)與難點(diǎn)】本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷從宏觀現(xiàn)象的觀察實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，分析、推理，獲得微觀的結(jié)論；應(yīng)用分子熱運(yùn)動(dòng)解釋某些生活、生產(chǎn)以及自然現(xiàn)象中的實(shí)例。本節(jié)課教學(xué)難點(diǎn)：從某些宏觀現(xiàn)象推斷出其微觀本質(zhì)。【學(xué)生分析】初中學(xué)生在這個(gè)階段已經(jīng)可以離開具體事物進(jìn)行邏輯推理， 但是水平還比較低，處于從經(jīng)驗(yàn)型向理論型的過(guò)度時(shí)期。 所以對(duì)于微觀世界中分子的認(rèn)識(shí)， 學(xué)生在思維方式的建立上有一定的困難， 需要借助于直觀的形象來(lái)幫助學(xué)生理解。 而分子是人肉眼看不到的。 所以我在幫助學(xué)生理解分子的大小時(shí)應(yīng)用了一段錄象資料，通過(guò)與宏觀物體進(jìn)行對(duì)比使學(xué)生認(rèn)識(shí)分子。分子熱運(yùn)動(dòng)的核心是分子的運(yùn)動(dòng)，但

3、是分子的運(yùn)動(dòng)我們很難直接觀察到，要學(xué)生信服， 就必須要他們通過(guò)一些現(xiàn)象去親自歸納總結(jié)， 得出結(jié)論。所以在這一部分我讓學(xué)生做了幾個(gè)擴(kuò)散的實(shí)驗(yàn)， 讓他們通過(guò)對(duì)現(xiàn)象的分析、 討論、交流去認(rèn)識(shí)分子的運(yùn)動(dòng)。學(xué)生對(duì)于事物的認(rèn)識(shí)還往往囿于自己的經(jīng)驗(yàn)， 這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有時(shí)會(huì)產(chǎn)生一些負(fù)面的影響。比如： “分子間既存在引力又存在斥力”學(xué)生便很難理解。在這里我給學(xué)生提出了兩個(gè)問(wèn)題： 一是分子在不停的運(yùn)動(dòng)為什么液體和固體有一定的體積呢？二是為什么液體和固體又很難壓縮呢？通過(guò)這樣兩個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考討論，猜想分子之間到底存在怎樣的力呢？然后指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的猜想，最終得出結(jié)論。【教學(xué)策略和教法設(shè)計(jì)】分子熱運(yùn)動(dòng)是

4、學(xué)生認(rèn)識(shí)微觀世界的基礎(chǔ) ,也是本章的基礎(chǔ) .微觀世界是一個(gè)學(xué)生無(wú)法感知 ,甚至在某些同學(xué)的大腦中一片空白的世界 .我們無(wú)法觀察到只有通過(guò)對(duì)宏觀現(xiàn)象的觀察、分析、討論去了解和認(rèn)識(shí)，并應(yīng)用其解釋一些熱現(xiàn)象。基于這些特點(diǎn)我設(shè)計(jì)了本節(jié)課。一、 創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，把學(xué)生帶入微觀想象學(xué)生生活中看到的大都是宏觀的物體，以前學(xué)生研究的也是宏觀物體的一些物理現(xiàn)象。“分子熱運(yùn)動(dòng)”是學(xué)生第一次真正的接觸微觀世界，所以首先要使學(xué)生建立起微觀想象的空間， 具有了這樣的基礎(chǔ)， 才能使學(xué)生大膽的猜測(cè)、 具體的分析，所以在引入新課時(shí)，我借助多媒體展示 2500 年前古希臘留基伯提出的問(wèn)題“把一粒砂糖不斷分割下去，有沒有一個(gè)限度呢

5、？”來(lái)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測(cè)，激發(fā)學(xué)生思考、討論、研究的興趣。在分子不停做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)的教學(xué)過(guò)程中，我在講臺(tái)前灑一些香水， 過(guò)一會(huì)兒?jiǎn)柾瑢W(xué) “你們聞到香味兒了嗎？為什么我在前面灑的香水， 而后面的同學(xué)也能聞到呢？”由問(wèn)題入手， 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合前面的結(jié)論分析 “分子是在不停的運(yùn)動(dòng)的”在分子力的教學(xué)中， 我也是采取直接提問(wèn)的方式，“我們了解了分子是不停的無(wú)規(guī)則的運(yùn)動(dòng)的，那么為什么固體有一定的形狀呢？” 從而使學(xué)生通過(guò)分析， 得出分子間存在引力的結(jié)論。問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)可以幫助學(xué)生把握研究方向，同時(shí)激發(fā)他們研究、探討的興趣。二、 觀察宏觀現(xiàn)象，分析微觀實(shí)質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生討論分析問(wèn)題的能力分子是我們無(wú)法用

6、肉眼觀察的，分子是否運(yùn)動(dòng)需要學(xué)生通過(guò)對(duì)宏觀物體的現(xiàn)象去分析，在這部分我利用實(shí)驗(yàn)、 多媒體舉出一些實(shí)例噴灑在教室前面的香水，過(guò)一會(huì)兒，后面的同學(xué)也能聞到；花兒開放時(shí)能夠招來(lái)蜜蜂和蝴蝶。實(shí)驗(yàn)高錳酸鉀顆粒放入水中，過(guò)一會(huì)兒，整杯水回變成紫色。引入擴(kuò)散概念。并讓學(xué)生根據(jù)這些現(xiàn)象去討論交流。分析這些現(xiàn)象，說(shuō)明了什么？學(xué)生結(jié)合這些現(xiàn)象，可以分析出構(gòu)成物質(zhì)的分子在永不停息地做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)。 在此我又結(jié)合了分子運(yùn)動(dòng)的照片，讓學(xué)生更感性的理解分子的運(yùn)動(dòng)。 然后在理解的基礎(chǔ)上， 讓學(xué)生對(duì)教科書中圖所示內(nèi)容展開討論。 認(rèn)識(shí)到氣體、 液體、固體中的分子都在永不停息地做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)，并且鼓勵(lì)學(xué)生從現(xiàn)象到本質(zhì)解釋為什么“公共

7、場(chǎng)所禁止吸煙” ，“酒香哪怕巷子深”等。通過(guò)這一過(guò)程的學(xué)習(xí)不僅培養(yǎng)了學(xué)生交流合作的能力，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生由現(xiàn)象到本質(zhì)的分析能力。三、 利用多媒體信息技術(shù)，提升學(xué)生對(duì)微觀世界的認(rèn)識(shí)分子非常小，正因?yàn)槿绱耍唤柚鷥x器是看不見、摸不著的，因此學(xué)生對(duì)此的認(rèn)識(shí)比較模糊， 所以在這里我應(yīng)用了一段錄像資料。用宏觀物體間的尺寸對(duì)比來(lái)形象說(shuō)明分子的大小， 同時(shí)采用分子模型及圖片來(lái)直觀形象地感受分子及分子的運(yùn)動(dòng)。對(duì)于擴(kuò)散現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)，學(xué)生可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)分析，但有一些生活、生產(chǎn)中應(yīng)用擴(kuò)散的實(shí)例學(xué)生沒有接觸過(guò)，所以利用多媒體的圖片展示， 可以更好地幫助學(xué)生了解擴(kuò)散的應(yīng)用， 同時(shí)使學(xué)生真正感受到物理知識(shí)的應(yīng)用之廣泛。增大

8、了課堂容量，也鞏固了學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的興趣。總之，在教學(xué)過(guò)程中， 充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各個(gè)器官參與教學(xué)活動(dòng)， 并且采用多樣化的教學(xué)方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的物理素養(yǎng)。【教學(xué)目標(biāo)】一、知識(shí)與技能1、知道物體是由大量分子組成的2、知道分子在永不停息地做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)3、知道分子之間存在著相互作用的引力和斥力二、過(guò)程與方法1、回顧人類對(duì)物質(zhì)結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)歷程，了解物質(zhì)是由大量分子組成的2、通過(guò)觀察、探究和討論， 理解分子熱運(yùn)動(dòng)并能夠解釋某些生活、生產(chǎn)及大自然中的現(xiàn)象三、情感態(tài)度與價(jià)值觀1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)、視頻資料及類比手段，激發(fā)探究物質(zhì)組成的奧秘2、創(chuàng)設(shè)自主、和諧的氛圍，營(yíng)造愉快課堂【學(xué)具】香水、紅墨水、燒杯、水、保險(xiǎn)絲、鉤碼、注

9、射器、分子力模型（自制） 、電腦課件【教學(xué)過(guò)程】教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖教師活動(dòng)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引入新課激發(fā)學(xué)生思維從古到今，人們一直在探究物質(zhì)組成的奧秘。2500興趣，同時(shí)為解年前古希臘留基伯提出：試想一粒砂糖分成兩半，每釋分子作了鋪一半都是砂糖，再把其中的一半分成兩半，每一半還墊是甜的如此分割下去，有沒有一個(gè)限度呢？此處問(wèn)題用大屏幕給出二、 新課教學(xué)1、針對(duì)提出的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考、猜想讓學(xué)生帶著問(wèn)題和自己的猜想，經(jīng)歷科學(xué)家的研介紹科學(xué)家研究歷程：向?qū)W生介紹墨子、德謨克利特、阿伏伽德羅究物質(zhì)組成的的研究成果，使學(xué)生了解這個(gè)結(jié)論是人類幾千年探索歷程，激發(fā)學(xué)生的結(jié)果對(duì)科學(xué)研究和介紹過(guò)程

10、用多媒體給出各個(gè)科學(xué)家的相關(guān)圖片和研科學(xué)家的崇敬，究成果以及學(xué)生的科給出結(jié)論：研熱情物體是由大量分子組成的通過(guò)前面的問(wèn)題進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生分析、理解什么是分子播放一段視頻資料通過(guò)有趣的假設(shè)來(lái)介紹分子的通過(guò)對(duì)問(wèn)題的“小”分析理解分子2、實(shí)驗(yàn)：通過(guò)視頻資料讓學(xué)生打開事先放在學(xué)生桌子上的小香水瓶，過(guò)一了解分子的大會(huì)兒，整個(gè)教室都能聞到香水的味道小讓學(xué)生滴一滴紅墨水在盛滿水的燒杯中，觀察燒杯中出現(xiàn)的現(xiàn)象通過(guò)學(xué)生實(shí)驗(yàn)、觀察知道擴(kuò)散學(xué)生活動(dòng)學(xué)生看大屏幕，根據(jù)問(wèn)題積極思考、猜想學(xué)生根據(jù)介紹總結(jié)結(jié)論，并與自己的猜想進(jìn)行比較學(xué)生分析觀看視頻資料學(xué)生實(shí)驗(yàn)、并觀察現(xiàn)象設(shè)計(jì)意圖教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)根據(jù)現(xiàn)象給出擴(kuò)散

11、的概念擴(kuò)散分析分子討論、交流的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)， 并鼓勵(lì)學(xué)生思考還有哪些現(xiàn)象是擴(kuò)散？討論為什么經(jīng)討論，得出結(jié)會(huì)出現(xiàn) 擴(kuò)散現(xiàn)象？分析課本圖1-1-7 中的事例是不是討論、交流歸納論擴(kuò)散？交流討論的結(jié)果，歸納出結(jié)論分子在永不停息地做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)，分子具有動(dòng)能3、提出問(wèn)題：（ 1）、既然分子在永不停息地做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)，為什么液體和固體沒有飛散開，而具有一定的體積？設(shè)置疑問(wèn)、 引導(dǎo)（ 2）、為什么液體和固體很難被壓縮？思考問(wèn)題，并根據(jù)學(xué)生猜想， 并根多媒體顯示問(wèn)題問(wèn)題進(jìn)行猜想據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象去猜想：分析分子間的學(xué)生根據(jù)問(wèn)題提出自己的猜想相互作用， 最終實(shí)驗(yàn)、觀察：得出結(jié)論， 并與（ 1）、斜切成兩段的保險(xiǎn)絲緊密接觸后，

12、在一端掛重自己的猜想進(jìn)物，觀察是否會(huì)分開？學(xué)生興趣濃烈地行對(duì)比（ 2）用注射器取半筒水，用手指封閉注射器開口。實(shí)驗(yàn)、觀察、分析推壓注射器的活塞，看看能否將水壓縮？現(xiàn)象多媒體顯示實(shí)驗(yàn)步驟分析現(xiàn)象，歸納結(jié)論分子間存在著引力和斥力，分子具有勢(shì)能學(xué)生自行歸納結(jié)論演示分子力模型，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解分子間作用力多媒體展示 ：利用物質(zhì)三態(tài)的分子模型，分析三態(tài)中分子的相互作用和分子的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。思考、理解應(yīng)用分子熱運(yùn)動(dòng)分析、理解物三、開動(dòng)腦筋：鞏固練習(xí)大屏幕展示根據(jù)模型分析、陳質(zhì)的三態(tài)述根據(jù)學(xué)生的反四、小結(jié)：饋了解學(xué)生的通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？還有哪些問(wèn)掌握情況題困惑你？你還想了解些什么？學(xué)生積極回答問(wèn)

13、題總結(jié)收獲， 提出五、作業(yè)：?jiǎn)栴}物理在線：查找布朗運(yùn)動(dòng)的相關(guān)內(nèi)容總結(jié)收獲，提出不足或問(wèn)題課程流程圖分子動(dòng)理論提出問(wèn)題實(shí)驗(yàn)探究提出問(wèn)題思考、猜想觀察現(xiàn)象猜想、實(shí)驗(yàn)介紹科學(xué)家及科研分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和歸納、陳述并應(yīng)用分結(jié)論與猜想對(duì)比事例得出結(jié)論子力模型去理解物體是由大量分子分子在永不停息分子間存在引力和組成的地做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)斥力應(yīng)用分子熱運(yùn)動(dòng)分析三態(tài)中分子的相互作用和運(yùn)動(dòng)狀態(tài)鞏固練習(xí)，開動(dòng)腦筋學(xué)生總結(jié)收獲并提出想要了解的問(wèn)題作業(yè)【教學(xué)反思 】本節(jié)課 分子熱運(yùn)動(dòng)是學(xué)生初步接觸微觀世界，是認(rèn)識(shí)微觀世界的基礎(chǔ)，所以對(duì)于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)有著至關(guān)重要的作用。我在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中主要體現(xiàn)了以下幾個(gè)方面。一 、重視學(xué)生的認(rèn)

14、知規(guī)律初中學(xué)生在這個(gè)階段的邏輯推理能力水平還比較低，處于從經(jīng)驗(yàn)型向理論型的過(guò)度時(shí)期。所以對(duì)于微觀世界中分子的認(rèn)識(shí)， 學(xué)生在思維方式的建立上有一定的困難， 需要借助于直觀的形象來(lái)幫助學(xué)生理解。 而分子是人肉眼看不到的。 所以我在幫助學(xué)生理解分子熱運(yùn)動(dòng)時(shí)大量應(yīng)用了實(shí)驗(yàn)和錄象資料，通過(guò)對(duì)宏觀現(xiàn)象進(jìn)行分析、對(duì)比使學(xué)生認(rèn)識(shí)分子熱運(yùn)動(dòng)。二、多樣化的教學(xué)方式在這節(jié)課的教學(xué)中突出了多種教學(xué)方式相結(jié)合的特點(diǎn)，觀察、實(shí)驗(yàn)、討論、交流、科學(xué)探究等的教學(xué)方式充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的眼、耳 、手、腦等各個(gè)器官來(lái)參與學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和求知的欲望。通過(guò)對(duì)各種感官的刺激加深了印象，深化了理解。三、以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主這部分內(nèi)容比較不容易理解，需要學(xué)生真正的內(nèi)化吸收。在教學(xué)設(shè)計(jì)中為了達(dá)到這一目標(biāo)， 讓學(xué)生在親身體驗(yàn)下學(xué)習(xí)知識(shí)，建構(gòu)知識(shí)。 如在學(xué)習(xí)分子在永不停息地做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)時(shí)，首先讓學(xué)生動(dòng)手打開裝有香水的瓶子，過(guò)一會(huì)香氣便會(huì)飄滿整個(gè)屋子：然后又讓學(xué)生把紅墨水滴入裝有清水的燒杯中觀察現(xiàn)象。并讓學(xué)生例舉生產(chǎn)生活中的事例，引導(dǎo)學(xué)生自行分析現(xiàn)象歸納分子運(yùn)動(dòng)的本質(zhì)。 在整個(gè)教學(xué)中都體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用的發(fā)揮，