1、羅山縣基礎教育教學研究項目中期報告課題編號L16LC046課題名稱小學生閱讀習慣培養(yǎng)研究學科分類 小學語文主持人 鄭曉波所在單位 羅山縣山店鄉(xiāng)中心學校填表日期 2016年12月19日羅山縣教育體育局制/中期檢查活動提示：中期檢查活動主要是分析已取得的研究成果，研討課題研究的可持續(xù)性，重點是反思、歸納、深化、細化。中期檢查活動建議由市級基礎教研室課題管理辦公室集中組織，或由所在單位教科研管理部門負責組織實施，并盡可能向社會開放。一、中期檢查活動簡況：檢查時間、地點、評議專家（課題組外專家，專家應不少于2人）、參與人員等。1、2016年9月由羅山縣基礎教育教學研究室（羅教體文【2016】201號）

2、公布 羅山縣山店中心學校課題組中報的課題 小學生閱讀習慣培養(yǎng)研究 立項，課題 組立即開展開題報告，會議由課題主持人鄭曉波主持，邀請中心校校長陳世衛(wèi)、 省級骨干教師黃健枝老師到校指導本課題開題。會上他們對課題組匯報要點逐項 進行可行性評估，并提出意見和建議。課題組參與人員有張艷玲、盧伶俐、董新 柱、胡文斌、黃明麗等。2、2016年10月，山店中心校校長陳世衛(wèi)一行到我校檢查課題開展情況。參加 人員有語文教研員陳鵬，校本部校長余長瓊，省級骨干教師黃健枝。二、中期報告要點：研究工作主要進展、階段性成果、主要創(chuàng)新點、存在問題、重要變更、下一步計劃、可預期成果等，限 5000字以內(nèi)。（可加頁）一、研究工作

3、主要進展小學生閱讀習慣培養(yǎng)研究這一課題于 2016年9月份立項，10月特邀山店中 心校語文教研員陳鵬同志、中心校校長陳世衛(wèi)同志、省級骨干教師黃健枝老師進 行了開題指導，我們課題組嚴格按照指定的課題研究階段性計劃開展各項工作， 我們立足可通閱讀，深入學習，統(tǒng)一思想，大膽探索，取得了一些階段性成果， 為了讓研究工作更加有效地開展、 實施，現(xiàn)對近期的課內(nèi)與課外閱讀習慣培養(yǎng)指 定實踐做如下小結(jié)：首先我們進行了理論方面的學習。 通過網(wǎng)絡查閱了解小學生閱讀習慣現(xiàn)狀嗎， 尤 其針對我校實際情況，我們確立了自己課題的研究方向，同時也為此課題的研究 找到了依據(jù)。第二，依據(jù)實驗方案中所提出的目標和實驗內(nèi)容，有計劃

4、地實施， 目標由簡到難，內(nèi)容由容易到復雜。二、階段性成果1、調(diào)查問卷：對36年級學生調(diào)查問卷，調(diào)查了小學生閱讀時間一級閱讀興趣。對調(diào)查原因進行總結(jié)研究，制定相應對策。2、觀察記錄：在學生中建立閱讀卡，根據(jù)學生的年齡、興趣，建立不同內(nèi)容的閱讀卡，對學生的閱讀情況進行觀察追蹤。3、根據(jù)實驗班級實際狀況，調(diào)整語文教學的方法方式，培養(yǎng)小學生良好的閱讀 習慣，采取靈活多樣的方式進行。4、通過多種形式的活動，如閱讀大會、講故事比賽、說一說我最喜愛的圖書、辦手抄報等活動，激發(fā)學生閱讀興趣，培養(yǎng)學生讀書做筆記的良好習慣， 提高學 生閱讀效率。經(jīng)過近一個學期的課題研討已如期完成了方案上制定的目標任務。撰寫了階段

5、性小結(jié)，共開展圍繞課題研討活動達到三次，收到教學設計、教學反思、案例 二 分析、教學論文十余篇，為本課題的深入研究奠定了堅實的基礎。教師注重學生 閱讀習慣的培養(yǎng)，并已初見成效。“少成則若性也，習慣若自然也”。可見培養(yǎng)良 好的學習習慣是多么重要。閱讀的習慣需要在實踐中培養(yǎng)，興趣是最好的老師，教師從培養(yǎng)興趣入手，讓學生能夠愉快閱讀，相信學生在不知不覺中愛上讀書。三、主要創(chuàng)新點1激發(fā)閱讀興趣，增加閱讀量，拓寬視野孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”所謂好和樂都是閱讀 興趣的反應，就是強調(diào)興趣的重要性。當兒童對閱讀產(chǎn)生興趣時，就會積極主動 地去閱讀而不會感到乏味枯燥，閱讀效果也會比沒興趣

6、的孩子高出許多。 小學生 性格上恰好處于一個轉(zhuǎn)型期，自控能力還不是太強，自主閱讀的習慣還不是太好， 因而閱讀興趣的培養(yǎng)就顯得非常重要。我們就要根據(jù)他們性格形成的特點和閱讀 規(guī)律，采用多種形式來激發(fā)學生的興趣， 調(diào)動學生的積極性和主動性，把苦讀變 成樂讀趣讀，才能提高閱讀效率。我們以激勵為導向，采取多種方法來培養(yǎng)學生 的讀書興趣。樹立榜樣，評選“讀書之星”、講故事比賽、辦手抄報、課本劇表 演等等活動，激發(fā)他們的閱讀興趣和提高他們閱讀的能力。2、授之以漁，培養(yǎng)習慣，提高閱讀質(zhì)量閱讀能力的提高，是一個循序漸進的過程，不是一朝一夕就能完成的。因此， 僅憑學生的一點好奇心和閱讀的興趣是遠遠不夠的。為了真

7、正提高學生的閱讀能力，需要老師在閱讀教學中，不斷地交給學生行之有效的閱讀方法， 培養(yǎng)學生良 好的讀書習慣。要先精讀后略讀；要由易到難，循序漸進；要養(yǎng)成“不動筆墨不 讀書”的習慣。3、創(chuàng)設閱讀平臺，使學生快樂閱讀多幫孩子們到學校圖書館去借閱適合他們的書籍，擴大閱讀面。鼓勵孩子們 把自己的書捐出來，建立班級圖書角。提供一定的讀書時間，確保活動落到實處。 閱讀教學支撐著語文教學，培養(yǎng)學生閱讀的興趣與方法、提高語文閱讀能力是語 文教學的重要目標。作為教師，應該以引領學生敲開書海之門，盡情閱讀為己任， 使我們農(nóng)村學生也能親近書本，樂于閱讀，廣泛讀書，建立個人的知識結(jié)構(gòu)，鑄 煉自己的意志品質(zhì)，培養(yǎng)良好的心

8、理素質(zhì)，讓他們的生活因為讀書而精彩紛呈， 讓他們的成長腳步因為讀書而穩(wěn)健踏實， 讓他們的視野因為讀書而天高海闊，讓 他們的情操因為讀書而高尚純潔，讓他們的性格因為讀書而日臻成熟。四、存在問題1、據(jù)調(diào)查：家里孩子讀的書，有100冊以上白只占1.5%, 50冊以上占18.7%, 而且家長給孩子買的書中，練習冊、教輔書較多，而兒童真正感興趣的課外讀物 則鳳毛麟角，無法起到對習慣的培養(yǎng)作用。2、另外，多數(shù)學生喜歡看卡通、漫畫等小說，而閱讀科技類書籍及報刊雜志的學生相對較少，學生的閱讀缺乏目的性、有序性，一般“有什么看什么" ；從閱 讀時間來看，絕大部分學生平均每天閱讀的時間不足 30分鐘，對

9、良好的閱讀習3、從教師方面來看：時下，老師叫小學生多讀書，幾乎已成了老生常談。但他 們讓學生讀的大多是課文書籍，而在課外閱讀方面，則基本放任自流。學校組織 學生閱讀的課外讀物，也只有那么幾種。學校的閱讀課，感覺上也像是普通的語 文課，孩子沒有完整的閱讀習慣訓練時間，體會不到讀書的樂趣，更談不上讀完 后產(chǎn)生心靈共鳴。4、我校地處大山深處。留守兒童多，許多家庭在教育問題上存在不少誤區(qū)，如父母不愛讀書，家庭沒有良好的學習氛圍，形不成良好的語文閱讀習慣。社會影 響對不少孩子的閱讀習慣影響也很大，許多孩子不愛讀書，喜歡看電視、打游戲、 泡網(wǎng)吧等，再加上適合兒童閱讀作品也太少，學生的閱讀習慣培養(yǎng)便成其為小

10、學 語文閱讀教學的一個大問題。專家指出，兒童閱讀特別需要成人（老師、家長） 的輔導，因此，指導學生的良好習慣就只能在學校里完成。五、下步計劃1 .學生養(yǎng)成會讀書的習慣，掌握一定的閱讀方法，注意力集中，邊讀邊思考，查 工具書、收集資料，寫讀書筆記等。2 .探索多樣的讀書活動形式，讓學生感受讀書帶來的快樂，喜歡和好書交朋友。 具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。3、糾正小學生現(xiàn)有的、較為突出的不良語文閱讀習慣。4、如何在鞏固學生已有的良好語文閱讀習慣的基礎上養(yǎng)成新的學習習慣的研究5、已形成的良好語文閱讀習慣可向哪些方面遷移及如何引導學生遷移的研究。6、結(jié)合課題研究，請

11、專家講座，組織研討交流活動。開展以學校教師與專家共 同參與課題研究的活動，促進課題組成員與課題研究共同成長。三、主要階段性成果及影響：成果名稱、成果形式、完成或發(fā)表時間、成果影響 等，限3000字以內(nèi)。（可加頁）1、開展讀書活動，讓孩子有書可讀。一方面，學校不斷補充圖書庫，購買一些有時代氣息的、適合各年齡段孩子特點 的課外讀物，學校所購課外閱讀書目盡量考慮到與課內(nèi)閱讀目標相適應。學校圖 書館購置了大量適合我校學生閱讀的圖書，涵蓋了各類專題如“人物傳記”、“自然科學”“文學名著” “教育名著” “兒童文學”等等，向教師和學生開放。2、另一方面，學校積極發(fā)動學生開展“好書共分享”活動，各班級紛紛創(chuàng)

12、建起 了自己的班級圖書角。“積少成多，集腋成裘。”教師們發(fā)動同學把自己家中的書 拿出來，在班上的圖書角集中，同學們在圖書角交換著書籍進行閱讀。有時，老 師配合教學活動，再去學校閱覽室集體借閱一些主題集中的書，或給同學推薦一 些有價值的書，建議條件較好的學生可以自己購買一些好書。3、在學生中建立閱讀卡，根據(jù)學生的年齡、興趣，建立不同內(nèi)容的閱讀卡，對 學生的閱讀情況進行觀察追蹤。4、根據(jù)實驗班級實際狀況，調(diào)整語文教學的方法方式，培養(yǎng)小學生良好的閱讀 習慣，采取靈活多樣的方式進行。5、通過多種形式的活動，如閱讀大會、講故事比賽、說一說我最喜愛的圖書、 辦手抄報等活動，激發(fā)學生閱讀興趣，培養(yǎng)了學生讀書

13、做筆記的良好習慣，提高 了學生閱讀效率。四、專家評估要點：側(cè)重于過程性評估，檢查前期課題研究計劃落實情況，進行可持續(xù)性評 估，調(diào)整研究計劃建議等，限 1000字以內(nèi)。（可加頁）通過聽匯報、查閱材料、召開座談會等形式的評估，經(jīng)專家認定：該課題組 在課題研究中，強化組織領導，重實驗過程和材料的收集、整理、正確面對課題 研究過程中的困難和問題，大膽創(chuàng)新，勇于探索，營造出良好的科研氛圍，培養(yǎng) 出一些科研能手，取的較多的科研成果，能按照課題研究程序，做好如下工作： 一、過程實施1、將課題實驗的總目標逐級分解、層層落實，確定總課題組每個成員個人的工作目標。2、分階段制定實驗計劃，并認真抓好落實。3、經(jīng)常對照研究目標要求，對實驗工作及時進行回顧，并積極組織課題研究工 作交流與研討。4、注意分析、研究課題實驗過程中遇到的困難和問題， 分析實驗的成功與不足, 及時調(diào)整研究對策、措施，保證實驗方向，推進研究工作。二、資料管理1、注意收集與課題實驗有關(guān)的一切資料，包括：課題申報評審表、課題實驗方 案及分階段實施計劃、階段性實驗工作小結(jié)、結(jié)題報告，反映實驗研究活動看展 情況的有關(guān)圖片、文字、數(shù)據(jù)資料，并認真加以整理和歸檔。2、設立課題研究工作紀律薄，對研究過程中的有關(guān)